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周国平 《语文世界(高中版)》1999,(9)
我知道我永远成不了莎士比亚、歌德,但是我宁愿永远不读他们的传世名作,也不愿轻易放过一瞬息的灵感而不去写下我的易朽的诗句。别人的书再伟大,再卓越,也只是别人的生命事件的痕迹。它们也许会触发我的生命事件,但只有我自己才能刻下我的生命事件的痕迹。对于我来说,人类历史上任何一部不朽之作都只是在某些时辰进入我的生命,惟有我自己的易朽的作品才与我终生相伴。我不企求身后的不朽。在我有生之年,我的文字陪伴着我,唤回我的记忆,沟通我的岁月,这就够了,这就是我惟一可以把握的永恒。我不追求尽善尽美。我的作品是我的足迹… 相似文献
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在语文教学过程中,我们对学生的写作常提出这样一条要求：要有自己的真情实感。这一要求与《语文课程标准》中“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”的要求是一致的。但在教学中,我认为不能狭隘地来理解这种真实,把写作内容与现实生活完全等同,“认为理想的艺术是一种与现实完全等同的艺术,这是对真实性的误解．是受直观反映论影响的结果”,否则,写作教学就会受束缚．学生的写作也会带上沉重的枷锁。机械地复制现实,就没有了艺术创作可言,绝非《语文课程标准》所要求的作文写作的真实本意,且恰恰与《课标》倡导的创造性、想象性和情感性等基本理念相悖。 相似文献
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邢国卿 《辽宁师专学报(社会科学版)》2006,(4):81-82
世界上的万事万物都在以自己的形式演绎着生命活动,注入生命活力的作品才是优秀作品,优秀作品则是作者生命的延续,写作就是一种精神体验,一种生命活动.学生的作文也是一种生命活动,要求学生用自己的生命主体积极参与写作.作文就是一种生命活动的体验、记录和诠释. 相似文献
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作为一个作文教学的践行者，我认真拜读了作家肖复兴的《我教儿子学作文》一书。他以自己的写作理念指导孩子写作，并细心收集了儿子从初学写作到高中毕业的一篇篇习作，将这些文字整理成书。对从事作文教学的教师来说，该书的确是一份宝贵的学习材料。 相似文献
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陈建根 《语文世界(高中版)》2014,(7):93-94
著名作家巴金先生一直倡导以真情作文。抒写心中想说的话。他说：“我们写作,只是因为我们有话要说,有感情要倾吐,我们用文字表达我们的喜怒哀乐。”作文无非是为表达自己的真实感情．交流彼此的感情而记下来的话。情乃作文之生命,作文之灵魂。所以,我们Ⅱ乎唤作文的真情回归,鼓励学生写真话,诉真情,“我手写我心”,自然流泻灵动的文字。 相似文献
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朱华贤 《小作家选刊(小学)》2006,(8)
作文离不开想象,想象之于作文,犹如翅膀之于鸟雀。没有翅膀,鸟雀就不能飞行,没有想象也就无所谓作文。想象作文就是假设一种没有成为现实的情景(或设置一个特定的环境,或假设一个相距遥远的历史时期,或假设有一种特异的本领,或假设出现一种神奇的现象),完全凭任作者的想象来完成的作文。这种作文的题型特点是:限制条件很少,思想没有束缚,作者想象余地宽广。写作时,作者可以充分利用自己的知识优势,发挥自己的特长爱好,选择自己最拿手的表达方式去大胆地构思。要写好想象作文,最要紧的当然是善于想象。所谓想象,就是痛快淋漓地、自由自在地让… 相似文献
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写作教学的价值取向与方法 总被引：1，自引：0，他引：1
潘涌 《中国小学语文教学论坛》2004,(26)
一、写作教学的价值取向 根据 语 文 课 标 对 写 作 教 学 的新精神和新 理念,可以确立未来写作教学的基本价值取向。在此前提下,教师从自身教学的具体条件和特点出发,再去探索和创造写作教学的实施方法。 写作教学价值取向之一:激励学生坦诚地展示自己心灵深处的真实思想。这是一句朴素的话,却蕴含着作文立人的深刻理念。任何人的写作均是先有内在的思想,然后是文字(即书面言语)的外化。缺乏前者,文字就是一种机械的堆砌。而为了 使 学生 真 正 获 得 酿 自生 活 的 思想,教师要从作为独立个体的“人”的角度去培 植学生独立的人格、思维… 相似文献
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<正>三年级学生已经具备了写作的基本条件:其一,掌握写作必需的5000多个字词;其二,在表情达意时掌握了一些基本的方法,如比喻、拟人等修辞手法。由此可知,三年级的起步作文,教师只需进行有效的引导,使其完成文字的编排和组织,流畅表达自己的所思所想即可。那么,到底该向学生渗透何种作文理念呢?作文到底是什么?起步作文很重要,教师要让小学生树立"写作就是聊天"的理念,克服写作的畏难心理,轻松写文。我的作文课就 相似文献
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三年级学生已经具备了写作的基本条件：其一,掌握写作必需的5000多个字词;其二,在表情达意时掌握了一些基本的方法,如比喻、拟人等修辞手法。由此可知,三年级的起步作文,教师只需进行有效的引导,使其完成文字的编排和组织,流畅表达自己的所思所想即可。那么,到底该向学生渗透何种作文理念呢？作文到底是什么？起步作文很重要,教师要让小学生树立“写作就是聊天”的理念,克服写作的畏难心理,轻松写文。我的作文课就是聊天课,学生们非常乐于上这种谈天式的作文课,现根据自己的教学实践,我谈谈自己的体会。一、从聊天入手,有话可说 新课标将作文教学分为三个阶段：写话、习作、写作。其实这也正是作文的三个层次,而写话则排在第一个层次。三年级起步作文教学即写话教学。教师通过作文理念的渗透,让学生树立轻松写话的意识。心中有所思,眼中有所见,手中有所写,便是好文章。每周我给学生上的作文课便是聊天课,当然,这个聊天并不是简单地聊天,而是和学生交流生活所见,分享心中所想,而后组织整理,将聊天的内容用文字展现出来。在聊天的过程中,学生乐于说,教师则起到了引导和启发的作用,使其将所说呈现为所写。 相似文献
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作文训练游离于学生生命领域,把人的情感、思想乃至生命肢解成技能技法及应试方略,已成为作文教学之根本缺陷,致使作文--这个直抵心灵的尤物--异化为外加于学生生命的压力与负担.学生内心有没有作文需求?有.十二三岁的孩子,“少年初识愁滋味“,他们因敏感而易受到伤害,因多变而易感到焦虑,因人格渐趋独立而感到与现实发生冲突……他们的内心世界是如此丰富迷离,波澜迭起,蕴藏着极强的倾诉欲、对话欲--是非曲折困惑迷惘只有历经对话碰撞才能得到提升与超然.少年渴望独立之心理及青春路口之生涩,他们希翼着一种带有含蓄意味的对话,而文字,无疑是理想选择.问题是,作文教学必须要走出隔离生命的冷漠阴影,使作文直入生命腹地,融入学生蓬勃生命活动,成为生命成长所需的“人“的对话.简练地讲,作文,要走向生命的对话.这种对话,以文字为载体,承载人的情与意,若有人读后不认同,就拿起笔来说不同的话;倘若有人觉得没把意思说清,就拿起笔来补充几句;倘若有人觉得说得对,就说上几句感兴的话;倘若作者于对话后,觉得意犹未尽,就再拿起笔来.这就是用笔说话、走向对话,这就是走向生命与生命真情交合的作文训练--学生沐浴于这条生命的对话之河里,情感涤显清澈、思想砥砺光芒、表达享受愉悦也就近在咫尺,唾手可得.…… 相似文献
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作为一个作文教学的践行者，我认真拜读了肖复兴的《我教儿子学作文》一书。作者是中国当代著名作家，其子肖铁毕业于北大中文系，现在美国攻读博士。肖复兴以自己的写作理念指导儿子写作，并细心收集了儿子从初学写作到高中毕业的一篇篇作文．将这些文字整理后著成此书。对从事作文教学的教师们来说．该书的确是一份宝贵的学习材料。 相似文献
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研究性写作就是把研究引入作文教学,让学生围绕课题去开展研究并用文字把自己的研究成果反映出来。一、研究性写作的价值审视研究性写作融写作与研究于一体,对提高学生写作水平的作用是毋庸置疑的。但是,我 相似文献
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张东河 《中学语文(读写新空间)》2006,(Z2)
【话题设计】阅读下面的文字,根据要求作文。人类的至善之境是它获得最大自由之时。——[意大利]但丁生命之河在它是一条岸边享有自己,在另一条岸边就会受到约束。——[印度]泰戈尔自由是令人迷惑的:人们占有它的时候,往往不知道有它;直到失去了,没有了,他们才知道它。——[美国]卡尔·桑德堡请以“自由”为话题,自定立意,自选文体,自拟标题,写一篇不少于800字的文章。所写内容必须在话题范围之内。【写作导引】这是一道单概念类的话题作文,写作极为宽泛,只要在写作中能够切紧话题“自由”来写即是符合题意。何谓“自由”?《现代汉语词典》… 相似文献
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江泽民同志曾多次强调：“创新是一个民族的灵魂，是一个困家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新的民族，难以屹立于世界民族之林。”在研究创新写作课题中，我们着重于培养学生的创新能力。我认为，作文是有形的思维，思维是无形的作文。在写作中应努力培养学生的创新思维能力，想象是创新的生命之源，是解决问题的第一步。狄德罗指出：“想象，这是一种特质，没有它，一个人既不能成为诗人，也不能成为哲学家，自然就不是一个有机智的人，有理性的生物，也就不成其为人。” 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(10)
正快乐的作文,又因作文而快乐,这是广大师生的写作追求。那么,什么是快乐作文呢?快乐作文很早就有,但一直没有明确的定义,有人说,快乐作文就是追求作文课堂的快乐气氛;有人说,快乐作文就是作文教学中教师"教"得快乐,学生"学"得快乐……我认为,"快乐作文"是一种理念,是一种"要我写"到"我要写"的理念转变。快乐作文就是让学生能够轻松快乐地学会写作文,能够在写作中感受到快乐,能够在与他人分享作文中感动快乐。实施快乐作文教学法,就是要激发学生对写作兴趣,培养学生的观察能力,使学生由怕写作文逐步变为乐于写作文,让学生 相似文献
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最近,我认真拜读了肖复兴的《我教儿子学作文》一书。作者是中国当代著名作家,其子肖铁毕业于北大中文系,现在美国攻读博士。肖复兴以自己的写作理念指导儿子写作,并收集儿子从初学到高中的作文,将这些文字整理后著成此书。对从事作文教学的教师们来说,该书是一份宝贵的学习材料。 相似文献
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何为作文？《辞海》是这样注释的,“学生练习写作或练习写作而写的文章”。作文区别于写作,关键在于“练习”二字。作文充其量是一种练习。那么,作文练什么,怎样练？如果从这个角度来界定小学生的作文,可以这样描述：把自己想向对方诉说的看到、听到、感受到的话,用文字记录下来,这就是作文。照这样定义作文,有人会说,孩子都会说话, 相似文献