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数学新课程标准强调,要转变学生学习方式,避免过于依赖单纯“授一受”式教与学的方式,主张使学生主动参与数学学习的具体活动,倡导自主、合作、探究学习。如何才能激发学生学习的积极主动性,促进学生数学思维的深度发展？笔者以为,认知冲突是数学思维培养的必然之选,应让学生的思维在认知冲突中不断演进。 相似文献
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转变学生的数学学习方式是《数学课程标准》所提倡的一个改革目标。《标准》明确指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。一、引导学生动手实践著名心理学家皮亚杰说过:儿童的思维是从动作开始的,切断动作与思维的联系,思维就得不到发展。教师如果精心设计 相似文献
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小学生都有一种与生俱来的,以自我为中心的探究性思维方式,然而,由于在传统的教学模式中教师的指令性要求太多,学生学习知识大多是机械接受,大大限制了自主性探究的发展,从而不能培养出学生解决问题的良好的个性思维.新的《数学课程标准》指出:有效的数学学习活动不能单纯地模仿与记忆,动手实践、探究学习与合作交流是学生学习数学的主要方式,转变数学学习方式、倡导有意义的数学学习方式是课程改革的核心任务. 相似文献
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转变学习方式是促进学生发展的需要,是培养创造型人才的需要.下面我就结合自己的一些教学实践.谈谈如何改变学习方式,引领学生思维的.
一、变"口答"为"操作".激活思维
现在单一、被动、机械的学习方式还是较为普遍的,殊不知任何时候学生学习数学都不应是被动吸收、机械操练的过程,而是一个学生亲自参与的、丰富生动的数学思维活动,在此过程中应是多样化学习方式的融合与统一. 相似文献
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数学新课程标准强调数学课堂应"以人的发展为目标,关注学生的可持续发展;"好的课堂教学应能促进有效学习的进行,使学生对知识的真正理解和个性化发展成为可能;教学应关注学生学习的合过程,让学生在数学学习中发展思维:本文就当前数学课堂教学中存在的问题出发,从如何优化课堂教学方式,促使学生学习方式的转变进行阐述。 相似文献
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数学问题意识的形成和培养对于促进学生学习方式的转变、培养学生的思维品质,尤其是创新意识和创新能力具有十分重要的意义。本文从培养学生数学问题意识的前提、基础、关键、核心和深化等方面探讨了提升数学思维品质的问题。 相似文献
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数学是思维的体操,学数学离不开思维,没有数学思维,就没有真正的数学学习.数学学习,从本质上来说是以思维为主的活动过程.如何使数学教学从单纯的知识记忆、复现、再认,向引导学生开展主体性数学活动转变,从而促进学生思维发展,是数学教学从应试教育向素质教育转变的一个重要途径． 相似文献
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杨秀英 《中小学信息技术教育》2012,(5):56
正确、恰当地利用信息技术辅助小学数学教学,有利于小学生获取新知识,提高数学能力,发展数学思维,转变学习方式。创设情境,激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师,要想提高学生学习数学的兴趣,首先要让枯燥抽象的数学知识变得生动形象,从而激发学生乐学、好学的情绪。 相似文献
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数学学习与学生思维发展有着密切的联系.首先,数学学习要以学生一定的思维发展水平为前提.反过来,数学学习又能大力促进学生思维的发展,尤其是学习方式的选择,对促进学生数学思维方式及数学思维品质的发展具有很重要的影响.笔者曾经做过一次对比实验,以求从中感悟学习方式对学生思维发展的促进作用. 相似文献
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高小荣 《延安教育学院学报》2005,19(4):59-60
在课程改革形势下,数学课堂教学改革势在必行,其关键在于转变教学方式与学习方式.结合具体教学内容,引导学生自主学习,对于发展数学思维,培养创新型人才,具有重要意义. 相似文献
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义务教育新课程标准非常重视数形结合思想,要求教师在教学过程中指导学生探究性学习,使学生形成数形结合的思维方式,增强学生的分析问题和解决问题的能力。因此,为了发挥初中数学教学的优势,转变学生传统的学习思维,教师应该把数形结合思想渗透到教学的各个环节之中,逐步增强学生的思维能力,促使学生养成良好的数学学习习惯。 相似文献
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新一轮课程改革要以弘扬学生的主体性为宗旨,以促进学生的可持续性发展为目的,其核心是转变学生的学习方式,这是因为学生学习方式的转变将牵引出学生思维方式、生活方式甚至生存方式的转变。可以说,学生学习方式的转变就是学生发展方向的转变。学习方式是指学生在完成学习任务过程中的基本行为和认知取向,不仅包括学习方法,还涉及学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质等心理因素。所以,学习方式的转变对促进学生的发展具有重要意义。《数学课程标准(实验稿)》明确指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究… 相似文献
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李雪 《教育界(基础教育)》2020,(16):9-10
学生学习每门学科的思维方式都不尽相同,在数学学习中,学生要用数学的眼光去观察,用数学的思维去思考,用数学的方式来表达。学生只有被数学本身所吸引,通过心灵与数学进行对话,才能真正打开学习数学的大门。本文从在课堂上利用数学本身的神奇和理性来吸引学生学习数学;通过家庭中拍摄的数学微视频来研究学生的思维特点以便更好地改进教学目标、参照评价提升学生数学思维入手,分析如何让数学思维在学生心中生长,进而使学生更好地学习数学。 相似文献
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数学的本质就是思维能力的培养,在中学数学教学中加强构建思维型课堂,不仅能够调动学生的自主思考动力,使其体会数学的基本思想和思维方式,也能实现学生从“学会”到“会学”的深度转变,真正形成数学自主学习能力。本文主要解读数学思维型课堂的内涵,根据课程目标和学生的思维发展规律,论述思维型课堂在中学数学教学应用中的探索方向和实践策略,希望能够提高课堂教学效率,引领学生数学思维的和谐发展。 相似文献