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中学历史的教学中既要做好基础知识的掌握,又要对学生进行爱国主义教育,这也是中学历史课程标准的一个要求。中学历史书也具有对学生进行爱国主义教育的特点,所以我们要充分利用历史书的特点对学生进行爱国主义的教育,培养学生的民族自尊心、民族自豪感、激发学生的爱国主义精神。只有这样才能是完成了历史教学任务。 相似文献
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爱国主义是千百年来固定下来的对祖国的一种最深厚的感情,是民族的凝聚力和向心力,是一个民族的脊梁。历史学科是对学生进行爱国主义教育的主要学科,历史教学是对学生进行爱国主义教育的主要渠道。因此,历史教师对学生进行爱国主义教育是责无旁贷的。那么如何在中学历史教育中进行爱国主义教育呢？ 相似文献
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民族问题是影响一个国家发展和进步的重要问题,中学历史教学担负着正确引领学生成长的重任。历史教师要重视对学生进行民族教育,引导学生正确认识和处理民族问题,为维护我国各民族团结和睦大局作贡献。 相似文献
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如何充分利用乡土资源进行历史教学 总被引：1，自引：0，他引：1
曾维君 《历史教学(高校版)》2008,(1):31-34
乡土史是中学历史教学的一个重要的组成部分。利用乡土史教学,可以提高学生学习历史的兴趣;加强对历史基础知识的理解;有助于发展学生的能力;在对学生进行爱国主义教育方面有着独特的魅力与作用。在新课程中,充分利用、适当补充乡土历史材料,有十分重要的意义。 相似文献
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爱国主义教育是中学历史教学的永恒主题。历史学科是对学生进行爱国主义教育的主要学科,历史教学是对学生进行爱国主义教育的主要渠道。历史教师可以通过形式多样的教学,激发学生的爱国主义热情。 相似文献
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乡土历史课程资源是指一切对实现课程目标有利的有关乡土历史的课程与教学信息的素材和手段.其内容一般包括历史沿袭、风土民俗、文化传统、名胜古迹、革命遗址、重要人物和事件等[1].近年来,受应试教育的支配,不少中学历史教师忽视了利用乡土历史课程资源对学生进行思想教育和能力培养.历史课程资源的开发与利用是中学历史新一轮课程改革的重要内容,教师应当充分认识利用乡土历史教学资源的重要性,加强在这方面的教学实践和理论研究.本文拟以衡阳乡土历史为例,结合笔者从教十余年的教学经历,浅谈乡土历史课程资源对中学历史教学的现实意义. 相似文献
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李运乾 《中国科教创新导刊》2007,(12):58
历史学科是一门文化素质养成性质的人文学科,美育即审美教育或美感教育。美育是素质教育中的重要一环,我们可以通过历史的教学对学生进行陶冶人的情操、提高人的生活趣味的美感教育。审美教育在历史教学中是不可缺少的,是中学历史教学中的重要组成部分。在中学历史教学中,审美教育对于造就新一代个性丰富、人格完美的新人有着重要的意义。 相似文献
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将地方民俗文化作为中小学地方特色课程,是基础教育新课程改革和地方经济与社会发展的需要。它既有利于形成地方教育和学校特色,促进学生全面发展,又有利于地方民俗文化的传承与创新。合肥市各级教育主管部门要充分认识到地方民俗文化资源的教育价值,积极利用合肥地方民俗文化资源开发中小学地方课程与校本课程,充分发挥地方民俗文化资源的育人功能。 相似文献
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僧海霞 《天津师范大学学报(基础教育版)》2011,(3):19-22
2010年是甘肃高中历史新课程实施的第一年。新课程的推行,对位居一线的历史教师而言在赢得机遇的同时,也面临着严峻的挑战。甘肃高中历史新课程的实行,是在原有基础上的一种推进,是在传承基础上的发展。教师对历史新课程教材和大纲的全面认知,是实施新课程的关键。高中历史新课程实施是一项多维的工作,需要多方合作。教育行政部门是主导者,历史教师是引导者,学生是学习的主体,三方的共同应对是顺利实施高中历史新课程的基础,也是实现新课程目标的关键。 相似文献
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新课程改革背景下,民俗文化教育在高校历史教学中的地位日益重要,具有完善知识结构、提高大学生人文素养,提高毕业生就业竞争力,培育和弘扬民族精神的作用。 相似文献
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崔文超 《四川教育学院学报》2013,(8):67-68,72
新课程改革要求把历史的社会教育功能与人的发展功能相结合,注重养成学生实事求是的科学态度和科学精神。基于这样的要求,培养学生的证据意识在高中历史教学的过程中显得尤为重要。培养学生凭证据说话的历史意识与当代历史教育的培养目标是一致的,历史教师应在理清史证教育基本理论的基础上,以历史教科书为凭据,引导学生对史料进行甄别、分析,积极开展研究性学习课。 相似文献
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自高中历史实施新课改以来,在实践与理论探索中取得了显著的成就。由于教材中将学术争鸣的成果引入教材中,因而对高中历史教材的编排产生了影响。现行高中历史四套教材中对＂封建＂概念表述迥异,这涉及学术争鸣与教材编写之间的关系。将学术争鸣的问题与研究成果引入教科书,不仅可以体现教材编写中多视角、多层次的特点,而且可以为学生在学习过程中提供更为广阔的空间,同时也应当兼顾中学基础教育的普遍规律,保证知识结构体系的合理、有序。 相似文献
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李荇 《内江师范学院学报》2012,27(11):124-128
当前基础教育高中历史教学中,还存在较多问题,制约和影响教育教学质量。根据基础教育课程改革的相应要求,应对历史学专业师范生的培养目标、课程设置结构进行调整,对教学方法与培养模式加以改革,优化培养途径,完善教学技能培养内容,强化师范生教育教学见习与实践环节,从而提高历史教师的专业化水平。 相似文献
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数学史课程自开设以来,对中学数学及高等数学的研究越来越多,但针对职业教育的研究却非常少。本文从数学史能够凸现数学课程的实用性,有利于学生体会数学创造过程和了解数学的思想方法,开拓学生的思维与创新意识,培育学生积极向上的情感、良好的科学品质、正确的世界观以及完善的人格等角度阐述了数学史在职业教育中的价值。 相似文献
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姚福平 《湖北广播电视大学学报》2008,28(5):150-151
在新课程改革大背景下,高中政治课进行了改革,最主要的是进行了有效性教学的探究。结合高中政治课的特点,以及高中生的心理特点,我们进行了有效性教学的可行性、有效性教学模型构建的积极探索。 相似文献
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近年来,边疆安全教育引起社会的广泛关注,并逐渐成为中学教育的一部分,历史课程具有德育功能,能够促进中学生对国家安全教育和爱国主义教育的深入了解。因此,将历史课程融入边疆安全教育具有广泛意义和深远影响。研究从三个方面探讨历史课程融入边疆安全教育的策略研究:分析历史教育融入边疆安全教育的现状与重要性,研究广西地区与黑龙江地区关于边疆安全教育的案例对比分析,探讨历史课程融入边疆安全教育存在的问题及对策。 相似文献
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田小书 《通化师范学院学报》2007,28(3):66-68
民族民间音乐是世界音乐文化中的重要组成部分,是世界多元文化的重要内容。我国是一个有着悠久历史的文明古国,蕴藏着世界上最为丰富的民族民间音乐艺术珍宝。而我国的学校教育作为民族民间音乐文化传承的重要领域,必须在当今多元文化的世界音乐教育中寻求新的定位。树立以民族音乐教育为本的观念,深化学校音乐教学改革,实现中国民族民间音乐文化与人类音乐文化的“回归”与“统一”。 相似文献