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培养学生的创新意识和初步的创新能力,必须先从教师做起。教师的创新意识和能力不仅表现在爱护、培养学生的好奇心,创设情景,引导学生进行数学的“再创造”上,而且表现在教师对知识的载体——教材的再处理、再加工上。这是建立在深透理解教材的基础之上的。从宏观上说,钻研教材时要教一科想各科、教低年级想高年级、教现在想将来;从微观上说,要揣摩编者意图,把握教材重、难点及其呈 相似文献
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数学课堂教学的质量如何,将直接决定着整个数学教学质量的高低。为此,每个数学教师都必须在课堂上达到如下基本要求。一、对教材理解要深透这主要指教学目的要明确,要求要恰当、具体;教学时能突出重点,抓住关键,着力突破难点;能按照知识的内在联系处理教材,讲解能瞻前顾后,讲新忆旧,由旧导新,以“新”孕“新”,同时又能注意知识的相对阶段性,切实把握住教学的深度和广度。 相似文献
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探讨教学：设问和质疑丁宗言当代中学生视野扩大、渴求知识、渴望理解，思想活跃、善于思考。教师要根据学生的心理特点，探索能引起他们兴趣的各种教法。中学生自我意识的增强，又使他们对教材的一些内容持有自己的看法。若教师漠视这些现实，即便把教材内容讲得再深透，... 相似文献
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张文龙 《中学历史教学参考》1999,(12)
理解能力是学生深入领会和把握教材知识所提供的知识信息的中心环节,更是学生运用已知知识解决未知问题的基础和关键。历史教学中引导学生全面而深刻地理解所学知识,可以提高教学效果,更好地实现教学的任务。高中历史教学中突出理解能力的培养,要紧紧围绕“教为主导,学为主体”这一基本原则来进行。具体说来,应突出整体性、理论性、深透性、开放性、范例性、问题性等六个特性。一、整体性所谓整体性,就是引导学生从历史发展的整体出发去理解具体的历史概念、历史现象、历史事件及历史人物的活动,形成对历史发展过程的整体认识,建立… 相似文献
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现在,不少教师都在积极探讨三类课文教学的区别和联系,本文拟结合小学语文十册第七组教材谈谈这个问题。这组课文的训练重点是教给学生读文章的时候,要注意当时当地的情况,学会从事物和周围环境的联系中深透地理解文章。培养他们从事物的联系、变化中认识事物的能力。这一重点训练项目如何完成呢? 相似文献
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当代中学生视野开阔，渴求知识，渴望理解，思想活跃，善于思考。教师要根据学生的心理特点，探索能引起他们兴趣的各种教法。中学生自我意识的增强，又使他们对教材的一些内容有自己的看法。若教师漠视这些现实，即便把教材内容讲得再深透，学生也认为这是在说教而产生反感，对课程没有任何兴趣，这样的语文教学是毫无效果的。正是从这点出发， 相似文献
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教材是课程的主要资源,是教与学的重要依据,教师不仅要研究、分析、理解和掌握教材编写的意图,还要根据需要挖掘教材的相关因素,使教材更好地为教师的教和学生的学服务。我认为,新课程下生物教材处理要把握好六要点。 相似文献
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当代中学生视野扩大,渴求知识、渴望理解,思想活跃、善于思考。教师要根据学生的心理特点。探索能引起他们兴趣的各种教法。中学生自我意识的增强,又使他们对教材的一些内容持有自己的看法。若教师漠视这些现实,即便把教材内容讲得再深透,学生也会认为这是在说教而产生反感,对课程没有任何兴趣,这样的教学是毫无效果的。正是从这点出发,我在课堂教学 相似文献
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廖明友 《新课程学习(社会综合)》2012,(6)
多读能迅速有效地培养语感,多读能促进对课文内容的深透理解,学习布局谋篇之法.在教学中,教师不应该是一味地讲和问,而是要多读勤思,熟读精思. 相似文献
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吴天石同志在1962年发表《加强语文基础知识教学和基本训练》的讲话中指出,加强基础知识教学和基本训练的途径“是要通过课文来进行的”,在讲到文道结合时指出:“在教学过程中教师主要是把文章的内容讲透彻,内容讲透,政治思想教育也必然加强了。”教师要把文章的内容讲透彻,就必须对文章内容理解得准确,深透,也就是说要吃透教材。因为工作需要,我常到小学去听课,发现有些教师在深入钻研教材、吃透教材方面所下的功夫还不够。现就《卖火柴的小女孩》一课为例,谈谈如何“吃透教材”的问题。《卖火柴的小女孩》是高年级语文教材的传统课文,不少教师常用它作阅读教学公开课教材。但有一部分教师在教学这篇课文时,往往把注意放在小女孩五次擦燃火柴时在火光里见到的“幻景”上。对开头 相似文献
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张孟来 《山西教育(综合版)》2001,(8)
每当和一些青年教师谈及学生的解题能力时 ,常听到一些教师讲 :“学生掌握知识死板 ,解题欠灵活。”如何解决这个问题呢 ?笔者认为 ,学生在学习过程中 ,如能在理解基本概念、掌握初步的抽象思维方法、开拓解题思路诸方面有一个良好的开端 ,打下扎实的基础 ,那么 ,随着知识的日益增多 ,定会在灵活运用方面有明显的提高。一、掌握好数学概念掌握概念 ,是提高解题能力的关键。只有对概念理解的深透 ,才能在解题中作出正确的判断。要帮助学生把概念理解深透 ,除了要求教师抓住每一个概念的本质给学生们讲解清楚之外 ,还应该通过一系列由浅入深的… 相似文献
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教材是课程的主要资源，是教与学的重要依据，教师不仅要研究、分析、理解和掌握教材编写的意图，还要根据需要挖掘教材的相关因素，使教材更好地为教师的教和学生的学服务。新课程鼓励教师积极能动地处理教材，倡导师“用教材教”，而不是“教教材”。新教材给教师留有了足够的空间，如何根据生物课程理念和学生实际合理有效地处理教材，是当前生物教师面临的重要课题。新课程下生物教材处理要把握好六要点。 相似文献
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著名数学家华罗庚说:“学数学不做题等于入宝山而空返,一无所获.“而要快捷地解答数学题,必须牢固掌握数学思想方法.数学思想方法的形成,前提是深透理解数学概念、法则和公式.在教学中怎样才能帮助学生深透理解数学概念、法则和公式呢?除加强概念、法则和公式的正向应用训练外,还应重视它的逆向应用.下面试举几例说明.…… 相似文献
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六加强理解教材与使用教材的联系从改进小学语文教学看,理解教材是为了使用教材,而在使用教材的过程中又加深了对教材的理解。在理解教材与使用教材的关系中,有两种思想必须防止。一种是教师很重视教材的理解,他不仅对字词句篇都认真了解,而且连作者生平、时代背景以及有关资料都查考得很详尽。但他没有切实考虑如何应用于教学,他只想到将自己理解到的倾筐倒箧地一古脑儿倒给学生,学生只能死记硬背,食而 相似文献