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陈建约 《中国校外教育(理论)》2011,(9):134-134
教材中的很多课文都是学生学习习作的范例,教师应根据课文的写作特点,结合重点训练项目,有目的、有重点地进行点拨、指导,为学生作文提供丰富的养料,使学生学有榜样。而随文练笔正是阅读和写作的中介,是一种非常有效的作文训练形式。 相似文献
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一、模仿课文．具体训练
课本中的文章文质兼美,篇篇经典,教师要充分运用课文组织学生进行仿照练习,引导学生学习课文中的拟题技巧和语言表达方式等,提高写作技能。 相似文献
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过去,我们经常采用的写作训练形式大都是单项命题,给一个固定的题目,让全班学生完成一篇作文。由于内容单调,文体单一,缺乏新鲜感,实用性也不强,不容易激发学生的写作欲望,因此,写作训练效果不明显。为改变这种局面,近两年我们尝试采用了一种新的作法：系列作文。这种训练形式,摆脱了老模式,实用性较强且与学生的学习、生活、工作等密切联系,调动了学生的写作兴趣,比较明显地提高了学生的写作水平。 所谓系列作文就是围绕同一写作素材让学生进行几种不同文体的写作练习。下面通过几个实例来说明这种写作训练形式。 例如：我们… 相似文献
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让课文成为学生写作的灵感之源已成为语文教学的一种必然发展趋势。教师必须有意识地培养起学生通过课文积累写作素材、学习写作技巧、进行写作训练的能力,促进学生写作水平的有效提升。 相似文献
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结合课文多形式练笔陈玲辉现行小学语文教材中的课文，无论是内容还是形式，都是学生写作的典范。如果能充分发挥教材在写作教学中的指导作用，结合课文内容进行多种形式的训练，就不但能加深学生对课文的理解，还能起到“以读带写”的作用，指导学生学以致用。扩写如《少... 相似文献
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一、阅读和作文指导相结合,诱发学生的写作灵感
(1)范文朗读,激发写作灵感.范文包括课本上的文章、作文大全中的优秀文章和学生中的佳作.要鼓励学生模仿,仿写是学生作文成功的一大秘诀.仿写就是让学生根据课文里的思路和写作方法去进行训练.如<故宫博物院>是初中语文教材中的一篇比较典型的说明文.学生学习这篇课文的目的,就是要把握概括建筑群的特征,学会按照空间顺序来介绍建筑群的方法,从而熟练运用这种说明方法.让学生学习别人的长处,明白自己的不足,这样才有利于提高学生的写作水平,激发他们的写作灵感,写出优秀的文章来. 相似文献
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《语文世界(高中版)》2021,(Z1)
正随文练笔指的是以课文作为基础材料,将文中的内容和语言形式进行有机的结合。依靠随文练笔的驱动进行小学语文习作教学,可以激发学生的学习兴趣,促进学生对所学习的知识进行有效的利用,通过这种不断积累写作素材和写作题材的方式对学生的写作能力进行训练,让学生养成良好的写作习惯。长期以来在小学语文教学当中,读与写一直都是重点教学内容,但是在实际的课程设置当中,读写结合的教学内容明显不够, 相似文献
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蔡卫红 《湖南师范大学教育科学学报》1997,(1)
语文课本中的许多篇章，都是经行家精心挑选出来的名篇，堪为学生写作之范文。教师应寓写作指导于课文阅读分析之中，引导学生取写作材料于课文内容之中，让学生借鉴课文练习写作。同时，为了避免学习的零乱，须整体把握中学语文教材，循训练系列于课本单元知识。 相似文献
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方崇义 《中国小学语文教学论坛》1989,(Z1)
初语三册七单元,是五篇议论文。在单元后安排了一次写作训练。这是初中生第一次集中学习议论文后写议论文。因此,在指导学生学习课文和写作的过程中,始终要注意激发学生的学习兴趣和写作欲望;更重要的,是在此基础上把写作一事一议这类文章的基本方法让学生掌握。一、指导学生学好课文,让学生在学习课文的过程中把握这类文章的基本格局和行文思路, 该单元的五篇课文有下列共同之处。 相似文献
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正初三年级,最重要的写作训练就是议论文,为了使学生能尽快掌握议论文体的写法并顺利参加中考,就需要教师多加指导。笔者经过长时间的摸索、实践,觉得从学习课文、关注时事、开展辩论、积累素材、写作训练几个方面训练学生,可以取得一定的成效。一、深入课文学习,把握议论文体初中第六册教材前三个单元安排的都是议论文的篇目,安排如此多的篇目进行训练,对学生的写作有一定的帮助。笔者在教学过程中,非常注重议论文知识的传授和训练,以课文为范文,引导学生提炼观点,分析论据,掌握论证方法。经过一段时间的训练,学生能很快读懂议论文文章,解决相关问题,为后面议 相似文献
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作文教学历来就是语文教学的重头戏。作文教学时,教师往往大讲特讲如何立意、筛选材料、布局谋篇、遣词造句等,学生也往往听得头头是道、津津有味,但是一旦落笔成文,学生习作又往往与教师的预设期待大相径庭。究其原因,主要是教师没有引导学生根据写作训练的内容找到合适的、可供借鉴和仿写的范本,没有引导学生在模仿、借鉴抑或创新中作文。其实,初中语文教材中的课文可以说篇篇都是形式优美、字字珠玑的经典美文,都是引导学生学习、借鉴、模仿写作的极好范文。因此,我们应该在阅读教学时,找准恰当的写作训练基点,诱发学生浓厚的写作兴趣,引导学生进行专项或者片段写作训练。 相似文献
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赵月华 《中国校外教育(理论)》2011,(8):52-52
从善于观察,从生活中挖掘片段训练材料、巧用课文,进行片段训练两个方面,对片段训练进行了阐述。如在学习了课文之后．让学生谈谈感受,并写一个小片段,这样会提高课堂写作效率。 相似文献
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<语文课程标准>指出:"语文教师应高度重视课程资源的开发和利用.""应创造性地理解和使用教材".然而现实中的语文教学现状却是,课文阅读与讲解和写作训练分离,学生学了那么多文质兼美的课文.读过了那么多好词佳句,写起作文来却无话可说.因此,整合语文阅读和写作教学,使学生从阅读中吸取写作的营养.探索小学语文教学的新路子已势在必行.正因为这样,教师需找准激趣点,在引导学生阅读文本的同时,通过改写、续写、补写、写读后感等形式个性化地处理教材,把课文"请"到我们的作文课上,使课堂教学既能强化学生对课文语言的积累和运用,又能使学生的习作训练成为有源之水,有本之木.让他们健康地阅读,快乐地写作. 相似文献
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陈丹玉 《大连教育学院学报》2012,(2):35-37
为了提高学生的英语写作能力,在高一高二就要加强英语写作教学,训练学生利用不同体裁的课文中的相关词汇、句型、语法进行仿写的能力,并以小组合作探究的形式对学生习作进行修改和讲评。 相似文献
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《义务教育语文课程标准(2011年版)》从内容和形式两个方面告诉中小学语文教育工作者,教师应抓住教材根本,使教材文本中的语言为作文教学所服务。课文能为作文提供范例,提供技能模仿运用的直观形式。教师需要引导学生在教材作品中学习语言知识与写作技巧,并能有效运用到实际写作中。文章基于教学实际经验,结合小学生善于模仿的特点,有效利用教材中优美句段篇的示范作用,让学生以课堂小练笔的方式,有效学习课文中的文本语言并进行写作。教材文本语言的范本能吸引学生,还能起到激发其写作的积极作用。 相似文献
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桑迪 《中学语文(读写新空间)》1993,(5)
[教例简述] 这是《桃花源记》的第一节课,任务是介绍课文作者、写作背景、疏通字词,明白课文内容。上课后,教师要求学生在预习的基础上高声诵读课文,并以四人学习小组的形式,让学生试讲课文(每个学生讲一段),然后教师简介作者和课文写作背景。这个环节约15分钟。接着教师交代这节课的主要学习任务;用自己的辛勤劳动,通过联系、归纳、比较、辨析的方式弄通本课中的词义。 相似文献
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小学语文通用教材中的习作例文,是一种新的课文形式。这种形式从三年级开始安排,它是阅读课文,属第二类课文,又是指导习作的例文,担负着指导阅读和指导写作的双重任务。近年来的教学实践证明,这种形式,对促进读写结合,培养学生作文能力,较有帮助。这里,仅就三年级的习作例文,在教学中注意的几个问题,谈一些粗浅的认识。一、要抓住基本功训练的重点。教学一篇习作例文,要注意抓住基本功训练的重点。三年级有哪些重点基本功训练,教师要有个大略的了解,做到心中有数。三年级是低年级向高年级过渡的年级,是 相似文献