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很多书的习题中写有 :“氨气在纯氧中能安静燃烧 ,且生成Ｎ2 和Ｈ2 Ｏ” ,而有些书中却写道 :“在通常条件下 ,氨在氧气中不反应 ,在催化剂存在的条件下 ,能与氧气反应生成ＮＯ和Ｈ2 Ｏ ,并放出热量。”为搞清上述问题 ,通过反复探究实验 ,最后得到证实 ,不用催化剂时氨气确实在纯氧中能安静地燃烧。实验装置实验用品 :锥形瓶、单孔橡皮塞、双孔橡皮塞、小塑料瓶 (眼药水瓶 )、玻璃管 (破具支试管 )、浓氨水、ＮａＯＨ(固体 )、纯Ｏ2实验原理 :首先打开贮氧气瓶的开关 ,让装置中的玻璃管内充满Ｏ2 ,然后将小塑料瓶 (眼药水瓶 )中的浓氨水加… 相似文献
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大型综合性创新实验设计研究 总被引：10，自引：6，他引：10
谢友宝 《实验室研究与探索》2005,24(12):70-71,78
该文以“CAD／CAM软件”课程的实验作为研究对象,对该课程实验的传统做法进行了重大的改革研究,将该课程需完成的4个实验项目整合成一个大型综合性创新实验,让学生在实验过程中能够更加自主和创新,也能够更加紧密地结合工程实践。 相似文献
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乙酸分子直径测定的实验中,利用朗格茂(Langmuir)吸附理论的单分子层吸附模型,将测定分子的直径转为与吸附量相关联。在实验过程中,使用传感器和TI计算器等新技术,试图让学生学会使用科学模型和简单的实验方法,间接测定未知物理量。通过实验让学生经历和体会建立模型的过程,培养学生模型认知的学科素养。 相似文献
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阎娜花 《中学化学教学参考》2002,(4):35-35
很多书的习题中出现了“氨气在纯氧中能安静燃烧 ,且生成Ｎ2 和Ｈ2 Ｏ”。而书中写到“在通常条件下 ,氨在氧气中不反应 ,在催化剂存在的条件下 ,能与氧气反应生成ＮＯ和Ｈ2 Ｏ ,并放出热量。”为解决上述问题 ,通过反复探究实验 ,最后得到证实 ,不用催化剂氨气确实在纯氧中能安静地燃烧。一、实验装置附图 演示实验装置二、实验用品锥形瓶 单孔橡皮塞 双孔橡皮塞 小塑料瓶 (眼药水瓶 ) 玻璃管 (破的具支试管 ) 浓氨水 ＮａＯＨ(固体 ) 纯Ｏ2三、实验原理首先打开贮氧气瓶的开关 ,让装置中的玻璃管内充满Ｏ2 ,然后将小塑料瓶 (眼药… 相似文献
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曾凤菊 《中小学实验与装备》1998,(6)
对于植物绿色的叶片含有叶绿素,学生容易理解,但对于植物紫色的叶片和红色的叶片也含有叶绿素,学生就不容易理解了,甚至持怀疑态度。怎样让学生解除疑惑,明白其中的道理呢？可设计以下实验,来验证植物紫色、红色的叶片同样含有叶绿素：１设备：酒精灯、三角架、大小... 相似文献
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在小学语文教育教学中,教师应立足语文教材中,借助多媒体,依托青少年红色教育实践基地,将语文课堂教学与社会实践活动有机融合,使红色文化教育更加生动具体,从而加强学生红色文化精神教育,让学生从小厚植家国情怀,培养民族自信心和社会责任感,筑牢学生的信仰根基,提高语文素养和人文素养。 相似文献
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《化工职业技术教育》2008,(2)
通过沉淀灼烧法、铁片高温置换法、Na_2S_2O_4还原法、NaBH_4还原法和电解法从废定影液中回收金属银的实验,让学生从实验结果中分析、判断、研究和选择其中的最佳方法。从而培养学生的实验能力、分析问题和解决问题的能力。 相似文献
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饶红清 《中小学实验与装备》2003,(6)
1 制备性实验在这类实验中要强调实验的规范性和安全性 ,让学生明确操作的步骤 ,同时引导他们考虑实验装置的选择与反应物 ,生成物的性质 ,反应条件之间的内在联系。例如 :我在制备氧气的演示实验时 ,要求学生安全操作的关键 :①氯酸钾的纯度要纯 ,试管也必须干净 (试管壁不能附有机物质等 ) ,否则 ,会发生爆炸。②试管口一定要略向下倾斜 ,防止水珠倒流。我还边实验边提出下列问题 ,让学生思考或讨论。A .试管口为什么要略向下倾斜 ?B .导气管为什么不能深入试管内 ?C .氧气收集完毕后先移开酒精灯 ,还是先把导管从水槽中移出 ,通过讨论… 相似文献
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张玲 《中学化学教学参考》2022,(2)
氮元素及其氧化物是高中化学中的重要知识点,实际教学中往往围绕氮氧化物性质设计对应的课堂实验,以通过真实情境,激发学生学习兴趣,在实验探究中促进学生深度学习。需要指出的是,课本教学中的实验设计会生成对人体有害的气体,如二氧化氮、一氧化氮等,容易造成环境污染。为此,高中化学教师应该基于一体化优化设计理念,将课堂教学实验进行优化,同时让学生参与到实验优化设计中,锻炼学生的实践操作能力,提高学生的学习能动性。 相似文献
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教师根据学生的基础知识、基本技能、思维发展在各阶段的特点,循序渐进地给学生配置设计性和可操作性的实验.让他们在实验操作过程中既不感觉简单、无味,又不感觉深不可测,让他们在学习活动中觉得有趣有味,在趣味中获取知识,在游戏中练就能力.如何指导学生进行实验设计呢?笔者归纳有如下几种类型. 相似文献
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教师根据学生的基础知识、基本技能、思维发展在各阶段的特点，循序渐进地给学生配置设计性和可操作性的实验。让他们在实验操作过程中既不感觉简单、无味，又不感觉深不可测，让他们在学习活动中觉得有趣有味，在趣味中获取知识，在游戏中练就能力，如何指导学生进行实验设计呢?笔归纳有如下几种类型。 相似文献
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在尽快理解掌握新课改精神的过程中,我们认识到,让学生发挥主动性,自己动手,充分展示每个人的能力是科学课的教学理念。因此,在教《自然》第9册第15课"反冲"实验时,我们不满足于教材安排的演示实验,而是利用廉价易得的器材,组织学生开展了趣味性强、便于操作的喷气反冲分组实验。学生在愉悦中接受新理念,学习新知识,锻炼和发展其动脑动手能力。现将实验器材和实验方法简介如下: 相似文献
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李洁 《辽宁师专学报(社会科学版)》2014,(6):79-80
红色资源是高职院校思想政治教育的宝贵资源。增强红色资源在高职院校思想政治教育中运用的有效性,必须探索教育方法和途径。在多媒体技术发展的今天,我们更应该运用多样化的形式加强学生的思想政治教育,而基于红色SNS的做法便是一种很好的体现。 相似文献
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多媒体信息技术像一位能说会演的演员,课前适当引用,激发学生的阅读兴趣;多媒体信息技术又如一座桥梁,连接着文本与学生,让文本故事走进学生心里,让学生心中充满激情与斗志;多媒体技术还似无边无际的海,当中藏着应有尽有的宝藏。教师在革命文化题材的课文中合理利用信息技术,开展丰富、生动的阅读教学实践,使学生的阅读学习主动而高效,激发学生课后运用多媒体信息技术,观看更多的红色影片,阅读更多的红色故事,瞻仰更多的革命圣地,能够更好地传承和弘扬中华革命文化。 相似文献
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利用多媒体辅助物理教学可以将抽象的知识具体化,将复杂的内容简单化,有利于突出教学重点,降低知识难度,更好地帮助学生理解和掌握物理规律。但现在有的教师在教学中完全用多媒体课件代替物理实验,还美其名日“现代化”教学,笔者认为这种做法是不可取的,下面从三个方面阐述自己的观点。 相似文献
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１探究课题种子萌发需要适宜的温度、充足的空气和水分。２教材内容和教学对象的分析初一生物教材，新增设了探究性实验，目的在于让学生通过亲身参与，掌握科学的探究方法，从而提高探究知识的能力。本实验是初中生物教学中第一个引导学生设计的实验。实验前，教师可设置问题情境，激发学生探究的兴趣，并从日常生活的经验中，引导出本实验的假设。初一学生的实验能力较弱，教师可将本实验所探究的影响种子萌发的多种因素，分解成一个个的单一因素，让学生通过单个因素考虑种子萌发与外界条件的关系，进而引导学生设计对照实验，探究种子萌… 相似文献