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1.
游记是一种描写旅游经历的散文。它以轻快的笔调，生动的描写，把旅途所见所闻，诸如某地的政治生活、社会风情和名山大川等真实而生动地记叙下来．给人以身临其境的感觉。游记的表现手法多种多样，自由灵活。它一般不要求完整的故事情节和突出的人物形象．往往通过旅游见闻中的某些有深刻意义的片段描写，揭示事物的内涵．寄托作者的情思。游记的笔调轻快活泼，读后能给人优美隽永的感觉。 相似文献
2.
孙志华 《南京师范大学文学院学报》1999,(7)
游记是以生动、轻快的笔调记述描写游览中的所见所闻,表达作者思想感情的文章。游记取材的范围极广,它可以描绘山川景物、名胜古迹,也可以记录某地的社会生活、风土人情、神话传说等。写游记,难的是写景状物。景物写得生动,才能引人入胜。要写好景物,要注意以下两点。一要善于抓住景物 相似文献
3.
《Reading and Writing(高中版)》2007,(5)
凡尔纳的故事既是写给青少年的,也是写给成年人看的,作品生动地描写了19世纪的开拓精神。他的作品往往采用游记的形式,《从地球到月球》把读者带上了通往月球之旅,《地心游记》 相似文献
4.
5.
游记是一种记叙、抒写旅游经历的散文。它以轻快的笔调,生动的描写,把旅途所见所闻真实而生动地记叙下来,并表达作者的思想感情,给人身临其境的感觉。 相似文献
6.
写游记要用心去观察一山一水,一草一木,走进自然的心灵,聆听自然的心跳,以轻快的笔调和生动的描写,记述游览活动和景区风光.在情与景的交融中,表现山水之乐,游览之趣. 相似文献
7.
小学语文教材中有不少文质兼美的游记文章,这些文章往往语言优美,游览顺序清楚,描写形象生动,景物特点鲜明.针对这类课文的特点和教学要求,可采用"表格建构式"教学模式进行教学,利用表格建构为载体凸显学生主体地位. 相似文献
8.
《中学语文教学参考(初中生版)》2005,(6):58-60
首先，写游记，要写景状物，因此，抓住景物独特的特点，取得真切的感受是很重要的，像《小石潭记》《满井游记》等章，对景物的描写独具特征，给人以新鲜、深刻的印象。“斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互”，这样的描写，把溪流的曲折生动地表现出来了，把岸势的形象逼真地展示出来了。《满井游记》中，写水、写山、写柳，无不体现其特点。 相似文献
9.
陈仁志 《中学语文园地(初中版)》2003,(23)
《小石潭记》是唐朝著名文学家柳宗元在迁谪永州时所写的一篇山水游记。文章语言优美,形象生动,既写出了小石潭环境的幽静,刻画了其凄清的境界,又抒发了作者的抑郁忧伤之情。作为一篇流传千年的山水游记,本文在景物描写上也是独树一帜、颇具匠心的。在描写技法上,作者主要注意了以下几个方面: 相似文献
10.
《语文世界(高中版)》2021,(Z1)
正游记,就是记游,是描写旅行见闻的一种散文形式。因取材范围广泛,文笔轻松,描写生动,记述翔实,常常给人以丰富的社会知识和美的享受。许多优秀的记游选进了教材,《草原》就是其中之一。笔者就以《草原》为例谈游记类教材的处理。一、注重游记的体裁特点(一)厘清线索抓住线索,就是把握了文章的骨架。线索不止一条,一般有明暗两条,明线以地点或时间为线,易于发现;暗线以情感的变化为线,隐于文章, 相似文献
11.
贺国芳 《中国小学语文教学论坛》1986,(1)
《小石潭记》是唐代柳宗元的一篇山水游记。这类作品往往在景物描写中,抒写了作者的不幸遭遇和对现实的不满。作者描写山水之乐,一方面借以得到精神安慰,同时也曲折地表现了他对丑恶现实的愤忿之情。要求初二学生在学习时体会古人在某种特殊环境下流露的思想情感是比较困难的。但是,柳宗元所写的山水游记语言生动简洁,文笔清新秀美,富有诗情画意,显示出极高的艺术造诣,因此,教学本文的重点可放在景物描写手法和语言 相似文献
12.
吴怀林 《语文世界(高中版)》2013,(1)
游记,是描写游览中的所见所闻,表达自己思想感情的一种文体.游记的题材非常广泛,凡是游览中见到的社会生活、风土人情、山川景物、名胜古迹以及听到的神话故事等,都可以作为游记的材料.因此游记可分为记叙型游记、抒情型游记、写景型游记、说理型游记等.
尽管游记的题材广泛、形式多样,但仍有其显著的特点,要掌握阅读游记的技巧,就必须先了解游记这种文体的特点. 相似文献
13.
王奇峰 《和田师范专科学校学报》2006,26(2):99-100
戴名世的游记散文虽然数量不多,却很能代表他在古文方面的创作成就.其游记散文从体例上大致分为日记体游记和山水游记,其中山水游记或是对自然景观的客观描写,或托物寓志以抒发胸中郁郁不平之气. 相似文献
14.
《与朱元思书》和《小石潭记》同为山水游记中的名篇,两篇文章呈现出很多的相同点。如内容上都写到了水、树、鱼、情;在写作技法上,都抓住景物的特征,运用了修辞,都运用了正面描写和侧面描写相结合的表现手法,用词都很生动精练。 相似文献
15.
孙荣春 《太原大学教育学院学报》2003,21(4):29-31
柳宗元是我国唐代著名的文学家和思想家,一生创作颇丰,其山水游记尤为后世人称道,这其中除了因为其文笔清新优美,景物描写生动之外,更重要的原因是其表现出的人格美震撼着后世读者之心,给读者以艺术美、自然美、人格美三者和谐统一的审美感受所致.柳宗元山水游记中的人格美主要表现为博大的胸襟--正直的人格;对未来美好的憧憬--坚强的人格;对人民深切的关怀--高尚的人格. 相似文献
16.
湖北 《中学课程辅导(初二版)》2006,(8):12-13
写游记就是要用心地去观察一山一水,一草一木,走进自然的深处,聆听自然的心跳,以轻快的笔调和生动的描写,记述游览活动和景区风光。在情与景交相辉映之中,使得山水之乐,妙趣横生! 相似文献
17.
《作文世界(高中新语文伴侣)》2012,(Z1)
景物描写是我们在小学阶段应该掌握的写作方法,因为在记事作文和写人作文中会经常用到这种写作方法.运用这种写作方法,我们可以含蓄地交代事件发生的时间与地点,还可以很好地描绘事件发生时所处的环境,并以此烘托人物的心情,从而使文章更加生动,更具真实感,由此而产生更强的艺术感染力.此外,游记、参观记是同学们喜爱并且经常写作的文体,而这类习作最主要的内容和写作方法就是景物描写.因此,学会、学好景物描写的方法,可以帮助你写出漂亮的记事写人的作文,还可以帮助你把游历祖国大好河山的经历和感受生动地记录下来.这实在是一个十分必要、十分有意义的学习呢. 相似文献
18.
19.
写游记要用心去观察一山一水，一草一木，走进自然的心灵，聆听自然的心跳，以轻快的笔调和生动的描写，记述游览活动和景区风光。在情与景的交融中，表现出水之乐，游览之趣。 相似文献
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教学目标:1.认识7个生字,会写11个生字,正确读写并理解长廊等十多个词语。有感情地朗读课文,积累词句。2.凭借课文插图和文本语言,初步认识和学习游记类文章的基本写法,并尝试迁移运用。3.在品味语言内涵中,感受颐和园美丽的景色,受到情感熏陶。教学重点、难点:初步认识和学习移步换景、有序描写、生动表达的游记基本写法,感受颐和园优美景色,并尝试迁移运用。教学过程:板块一朗读露一手一、任务驱动,以图导读,检 相似文献