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<正>文题阅读下面的文字,根据要求写作。刘基在《郁离子》中记载了这样一则故事：像松、楠、柏等可以作栋梁的树木,须三五十年才能长成;像柽、柳、樕等树木,种下就成活,却只能当柴烧。短期来看,栋梁材得利慢,木柴材得利快;长期来看,得木柴材的利是一,而得栋梁材的利是百。 相似文献
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贾平凹 《中华活页文选(初中版)》2014,(12):6-8
我老家的门前,有棵老槐树,在一个风雨夜里,被雷击折断了。家里来信说：它死得很惨,是拦腰断的,又都裂开四块,只有锯下来,什么也不能做,劈成木柴烧罢了。我听了,很是伤感。后来,我回乡去,不能不去看它了。这棵老槐,打我记事起,它就在门前站着,似乎一直没见长,便是那么的粗,那么的高。我们做孩子的,是日日夜夜恋着它,在那里落秋千,抓石子,踢毽子,快活得要死。冬天,世上什么都光秃秃的,老槐也变得赤裸,鸟儿却来报答了它,落得满枝满梢。立时,一个鸟儿,是一片树叶;一片树叶, 相似文献
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操练方式在课堂教学中就像是木柴与火的关系。如果木柴搭得合理,火焰越高,温度就会升高,气氛也会越来越好;反之,木柴搭得不合理,火焰就可能会熄灭。操练方式就如同搭木柴架子。根据几年来的教学实践,笔者结合小学生的特点,运用多种课堂操练方式,在小学英语教学中取得较好的效果。一、同伴辅导法同伴辅导法,也叫"同龄伙伴辅导法":即同一班内优等生对后进生进行帮教,发挥余生的辅导作用。 相似文献
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<正>操练方式在课堂教学中就像是木柴与火的关系。如果木柴搭得合理,火焰越高,温度就会升高,气氛也会越来越好;反之,木柴搭得不合理,火焰就可能会熄灭。操练方式就如同搭木柴架子。根据几年来的教学实践,笔者结合小学生的特点,运用多种课堂操练方式,在小学英语教学中取得较好的效果。一、同伴辅导法同伴辅导法,也叫"同龄伙伴辅导法":即同一班内优等生对后进生进行帮教,发挥余生的辅导作用。 相似文献
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肖历昂 《小雪花(小学生成长指南)》2006,(7)
火娃娃长大了。火妈妈说:“到外面去看看吧!在那里,你可以帮助很多人去做许多许多的事情。”火娃娃就离开了妈妈,从火山口跑到外边的世界里去了。火娃娃来到了一个村庄,看到一户人家正要烧火做饭,可他们怎么找也找不着生火的火柴了。这时,火娃娃一下就扑上去把木柴给点着了,而且火还烧得特别的旺。那一家人非常感谢火娃娃,火娃娃也感到自己很有用处,可高兴了。他就说:“好,见到什么就去烧什么。”火娃娃飞到了城市,第一眼就看到一座楼房,他一下就扑到五层楼窗户里去了,这下可坏了,五层楼这一家的东西被他烧了个干干净净,幸亏楼房的墙和门是… 相似文献
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操练方式在课堂教学中就像是木柴与火的关系.如果木柴搭得合理,火焰越高,温度就会升高,气氛也会越来越好;反之,木柴搭得不合理,火焰就可能会熄灭.操练方式就如同搭木柴架子.根据几年来的教学实践,笔者结合小学生的特点,运用多种课堂操练方式,在小学英语教学中取得较好的效果.
一、同伴辅导法
同伴辅导法,也叫"同龄伙伴辅导法":即同一班内优等生对后进生进行帮教,发挥余生的辅导作用.正如陶行知先生所说:"小孩子的力量伟大,信仰小孩子做小先生". 相似文献
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吴祖光 《中学语文(读写新空间)》1999,(8)
乘坐火车往东北方旅行时,一行行的杨树从窗口迅速地移向后方,看多了我发现一个难以理解的现象,每一行排头和排尾的树大都比其他的树矮一些,最高的几棵树几乎都在每一排树的当中。此外也感觉到,每棵树之间的株距似乎太近了些,我想假如树与树之间再隔得稍远一些的话,是不是会长得更好些? 相似文献
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《新语文学习(小学作文)》2005,(5)
娥娥红粉妆,纤纤出素手。《古诗十九首》之二指如削葱根,口如含朱丹。汉乐府民歌《孔雀东南飞》卖炭翁,伐薪烧炭南山中,满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。 白居易《卖炭翁》最令我吃惊的是她那一双手,上面也长满了老茧。这一双手看上去笨拙得很,十个指头又短又粗,像是一些老干树 相似文献
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丁立梅 《小作家选刊(小学)》2011,(12)
因要扩建门面,小区门口的一棵银杏树,被伐倒;那棵银杏,有上百年的历史了。原先是一个大户人家的镇宅之树,那户人家后来人丁稀落,或是去了他方,不得而知。总之,宅院没有了,树却留下了。在兴建小区时,这棵树被保留下来,小区人出出进进,都会看到它。夏天,它顶一树绿盖头,在风里婆娑,有鸟在里面啁啾。秋天最美了,一树的绿叶,变得金黄金黄的,像开了一树金黄的碎花。伐倒的银杏树,很快被拉走。连地上最后一片叶,也被扫净了。扫地的妇人边扫地边喃喃自语:这些杀天良的,好好的树,就给毁了。谁听到她的话呢?小区门口,变得光秃秃的,仿佛那里从来不曾有过一棵树,风风雨雨站了百十年。漫漫天地 相似文献