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小学生口语交际能力的训练与发展是离不开"生活"的,在生活里训练口语交际能力,把口语交际能力训练"生活化",能有效地帮助小学生提升口语交际能力。而且语文新课程标准也明确要求:小学生应具有日常口语交际的基本能力。在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和交往,发展合作精神。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(27)
<正>在高中语文教学中,口语交际教学是非常重要且不可缺少的。口语交际能够帮助学生更好地掌握语文知识,使学生能够学会与他人进行交流与交往。但是目前,口语交际的教学效果和发展情况并不乐观,教师不够重视口语交际教学,使得学生的口语交际能力始终无法得到提高。现以"三学课堂"教学模式下高一学生口语交际能力提升的策略为例,谈谈我们的做法和体会。一、高中生口语交际能力欠缺的表现和原因口语交际,是学生社会交流与社会交往的重要手段和途径。人们要生活就要交流,要交往就要有语言。在生活和生产活动中需要文章交流,也需要语言交流, 相似文献
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"口语交际"是人们在交往中通过语言交流思想,传递信息,达到理解与协调,进而影响和调节相互关系的活动。改进口语交际教学、提高学生口语交际能力的"不二法门"是:巧妙创设交际情境,创设表演、互动、问题情境;灵活采用训练形式,留心捕捉生活现象,善于抓住活动机会,有效优化教学评价。 相似文献
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<正>口语交际是人们最基本的社会实践活动。口语交际能力,是一种在交往过程中表现出来的灵活机敏的听说能力和待人处世的能力。历史上,孟子雄辩无敌,苏秦言动六国,孔明舌战群儒……他们凭借出色的口才,达到了自己想要的效果。《义务教育语文课程标准》明确指出:"口语交际能力是现代化公民的必备能力。"这是从现代社会的需要出发,对口语交际能力重要性的高度概括。口语交际是儿童语言发展和整体发展的需要。从儿童语言发展的角度说,之所以要进行口语 相似文献
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新的课程改革在口语训练上提出了这样的要求":要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力;要在课内外创设多种多样的交际情景,让每个学生无拘无束地进行口语交流;要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。"因此,口语交际能力不是学来的,而是在交往中训练出来的。正如陶行知先生所说:"生活即教育。"生活是口语交际的内容,口语交际是生活的工具,丰富多彩的生活就是学生交际的舞台和源泉。教师在课堂中应创设情境,教给学生交际的方法,还应利用课外时间,让学生在生活中实践交际的本领。 相似文献
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吴艳霞 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z5):37-38
<正>口语交际能力,是一种在交往的过程中表现出来的灵活、机敏的听说能力和待人处事的能力,是人类正常生活的必备能力之一。具备良好的口语交际能力,是人们适应现代社会人际交往需要的基本素质。新教材把原来的"听话·说话"训练改换成"口语交际"训练,这是语文课程目标与时俱进的具体体现。然而,在平时的工作中,我们不难发现,特别是边远山区少数民族低年级学生的口语交际能力的培养情况不容乐观,与课程标准的要求相距甚远,不利于学生的终身发展,亟待加强培养。 相似文献
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正所谓"口语交际"是人们在交往中通过语言来交流思想、传递信息,达到理解与协调,进而影响和调节相互关系的活动。而口语交际能力则是在这种交际过程中表现出来的灵敏、机智的听说能力和待人处事的能力。具备较强的口语交际能力有利于学生文明和谐地进行人际交流; 相似文献
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陈蓉蓉 《语文世界(高中版)》2018,(5)
正当前,人们之间的交往互动日益频繁,交往范围也在不断扩大,口语交际作为传递信息、抒发情感、展现观点的必备技能,理应成为小学语文教学的重要内容。尤其是在"核心素养"的理念下,我们需要从铸造学生"语文核心素养"的维度出发,提升学生口语交际能力,真正为学生语文核心素养的发展奠基。一、创设可感情境,在模拟生活场景下发展核心素养任何一种语言的学习,都不能脱离具体可感的情境而单独存在。口语交际是生命个体双方围 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
口语是人们在生活交往中最普遍的一种沟通方式,特别是随着社会的发展,个人的口语交际能力显得越来越重要。对于小学语文教师来说,培养学生的口语交际能力必须要从生活中的各种细节入手,充分挖掘各种资源和切入点,为学生创造出更多展示自己才华的机会。 相似文献
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口语交际能力是以听说能力为核心,包括交往能力在内的一种综合能力。目前小学生听、说、读、写诸能力中,最差的就要数"说"的能力,学生不会用口语与他人沟通思想、交流情感的现象普遍存在。如何提高学生的口语水平,培养良好的交往能力,为学生的终身发展服务,使其成为真正的社会人、生活中人已刻不容缓、势在必行。根据社会口语交际实际的需求,对口语交际教学的要求不仅包括原教材中"听话、说话"训练的基本要求,还提出了"规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态 相似文献
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尚宗霞 《中小学实验与装备》2004,14(1):45
"口语交际"是"听话、说话"的发展.它不仅要求训练每个学生的听和说的能力,而且要求在口语交流中,培养语言交际能力.口语交际能力是一种在人与人之间交往过程中表现出来的灵活、机智和听说能力和待人处事的能力,它不仅仅是语言能力,还是一种做人的能力、交往的能力、做事的能力. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
口语交际是听话、说话交际双方在实际交往中的信息互动过程,口语交际也就是口头语言的交往。口语交际教学法的开放性和多样性有利于促进学生的思维发展以及综合能力的培养。《义务教育语文课程标准》在总目标中指出:"具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。"因此研究当前的口语教学法显得尤为重要。作为一种教学策略和方式,怎样进行口语教学,提高学生的口语交际能力呢?就此问题进行了思考。 相似文献
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《语文课程标准》将"听""说"整合,提出"口语交际",这不仅仅是一个名称的变化,更是一种理念的更新。口语交际是人们借助口语这个工具相互交往、建立联系、交换信息、沟通情感的一种社会活动。它是一个双向信息交流的矛盾运动过程,可以说口语交际就是生活的一部分。因此,在进行口语交际教学时,特别要注意与生活的联系,让学生在口语交际中享受生活的乐趣。 相似文献
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张国香 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(Z6):20-21
<正>随着社会的发展,人际沟通和交往日益频繁,口语交际的应用越来越广泛。而口语交际能力对一个人的学习、生活和事业发展都有着重要的作用,小学生学习口语交际,对他们的学习、生活、人际沟通和交往,对他们踏入社会能够更好地适应社会生活有着重要的意义。 相似文献
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<正>口语交际能力是人们在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事的能力。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》明确提出:"语文是最重要的交际工具,口语交际教学的任务,是规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯。" 相似文献
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口语交际,顾名思义是口头语言的交往。学生口语交际的能力,不是学来的,而是在交往中训练出来的。中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长崔峦指出:"口语交际能力是一种在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和 相似文献