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凤城六中是一所地处辽宁省东部山区凤凰山脚下的农村中学。自1998年建校以来,六中就一直坚持不懈地进行着课程改革。本刊2009年第9期曾对该校“分组联动,和谐高效”的课堂教学改革进行了专题报道,作为捉村学校课改的佼佼者,本专题中,我们将从课堂、德育两个层面,以不同角度呈现该校课改举措,以期为农村课改提供一些有益经验。 相似文献
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随着我市课堂教学改革工作的不断深入,很多学校课堂教学改革取得了骄人的成绩。但是,大多数农村学校特别是偏远农村地区的学校由于地处偏远,师资力量弱,办学条件差,信息相对闭塞,已经成为课堂教学改革的"最薄弱地带"。加快推进农村学校课堂教学改革,能使更多的农村学生受益于课改,成长在课堂,能不断提高农村学生的素质,提高农村学校教育教学质量。 相似文献
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自集团成立伊始,学校就着手思考建构一所学生喜欢的现代学校。2012年4月,我们吹响课改的号角,十三中全面推进课堂教学改革,追求教师教学方式的一小步改变、学生学习方式发生一大步甚至根本性转变。一切为了学生,课堂改革的最终目的是学生,学校将成为学生幸福快乐的园地。 相似文献
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2012年5月17日上午,重庆市深化义务教育课程改革全面提高教育质量视频会议上,云阳县后叶小学作为全市仅有的两个基层学校发言单位之一,交流了“心动课堂”的课改经验。一所名不见经传的农村学校,经过不到两年时间,就走上了全市课改的前沿。人们不禁要问：在“减负提质”的大背景下,后叶小学的课程改革究竞是怎样令人“心动”的呢？ 相似文献
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当前，随着课改的日益推进，有效课堂已然成为各校对教学的最基础要求，各校实现有效课堂的途径又各有不同。我校是一所九年一贯制的农村学校，在课改方面一直做着不懈的探究和努力，近几年先后派教师前往名校学习先进的教学方式，走进名校课堂亲身感受课改的成果。参训的教师无论是理念还是教学方法都有了一些改变，也都积极投入到课程改革的实践中，为我校有效课堂活动的稳步推进起到了积极的推动作用。 相似文献
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“课改”必须“改课”。新课改以来,先进的教学理论丰富了基础教育一线教师的视野,扩展了课堂教学的变革策略。人们开始从关注知识到关注学生的课堂生存状态,寻找建构新的学习方式和教学形式。然而,由于传统观念根深蒂固,加之许多学校急功近利,“使课程改革陷入只改不变的形式主义困境,并因剥夺了教师的改革主体地位而遭到广泛批评与抵触”。山东省泰安市实验学校“不为喝彩而课改”,坚守“课改是惺的艺术”,进行了长达十多年的艰辛摸索,建构了符合现代课堂特色的“思维碰撞”教学体系。2014年5、6月份,我们邀请部分课改专家走进这所学校,深入课堂,观课访谈。我们深深被这所学校的课改精神所感动,为师生的幸福成长而高兴,为发现这一内涵型课改典型而兴奋。 相似文献
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威县人才学校是一所拥有3600多名学生的农村民办学校.2006年课堂改革以来,教学成绩逐年上升.2009年7月,我校应邀参加由《中国教育报》、《中国教师报》主办的中国名师大讲堂活动,被评为"全国课堂教学创新特色学校".2011年10月,教育部教育发展研究中心、中国新教育网在第九届中国教育发展论坛年会暨全国中小学"高效课堂,名校创建"现场经验交流会上授予我校"全国课改名校"荣誉称号. 相似文献
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课堂教学是学校工作的核心。一所学校课堂教学的好坏,直接决定着学校教育质量的高低。近年来,学校坚持"以人为本,科学发展,素质全面,特色创新"的办学理念,以"六环"课堂教学模式为载体,强调以学生发展为本,遵循教育教学规律,尊重客观实际和学生个体差异,经历选择课堂模式、提炼课堂模式、创新课堂模式三个阶段,强化提升教师专业素养,建立健全课改机制,不断推进课堂教学改革,切实有效提高了教育教学质量。着力课改,打破坚冰与自信选择随着新课程改革的不断深化,深化 相似文献
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课程改革要求改变课程实施过于强调死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。农村学校进行英语课程改革虽已有一段时间,但目前教师还只是理论上的认识、观念上转变的开始,还不懂得具体操作。如何尽快地让“课改”这一新事物为学生、老师接受,如何让课改在课堂上真正得以实施,笔者作了以下探讨和思考。一、邀请课程改革实验区的优秀教师到农村学校巡回上研究课,以减少新课改的探索时间目前,在农村中学中存在比较突出的问… 相似文献
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农村初中英语课改中存在的问题及对策 总被引：3，自引：0，他引：3
刘伦浩 《赣南师范学院学报》2006,27(1):137-140
新一轮课程改革在农村学校已全面推行,课改对农村学校的英语教学带来深刻的影响。农村初中英语课改虽取得了一定成效,但也存在着不少困难和问题,在一定程度上阻碍了课改的深入实施。文章拟就农村初中英语课程改革在实施进程中存在的问题,结合在课改实验区所进行的有关调研展开探讨分析,提出几点相应的对策。 相似文献
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随着义务教育课程改革的进一步深化,我省初中阶段准备全面实施修订版课程标准,而农村学校的课堂教学能否贯彻执行基础教育改革的理念是深化课改的关键。为了深入了解我省农村初中课堂教学实际,总结课改以来农村课堂教学改革的典型经验,解决农村学校在课改实施中存在的问题,以便为各级教育行政决策提供依据,整体推进农村学校课改的进一步深化,辽宁省基础教育教研培训中心于2014年5月~6月,派出14个调研组,对全省14个市28个县(县级市)的56所乡镇中学展开了实地调研。 相似文献
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课堂文化生活的反思与重构 总被引：1，自引：0，他引：1
学校是学习得以真正发生的地方，基础教育课程改革的核心思想在于重建学校化，把学习的权力还给学生，让学生在真实的课堂生活中成长。为期一年多的课程改革究竟发生了哪些变化?学生的课堂化生活显现出什么状态?这些是我们关注的话题。通过对课改实验区的现场考察，我们真切地感受到中小学课堂化生态全貌。 相似文献
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夏咸军 《语数外学习(初中版)》2014,(7):40-40
正新一轮课程改革已经全面铺开,作为农村初中一线教师如何立足课堂这块阵地,真正贯彻落实课改精神成为时代要求。农村学校由于学生来自广大的农村地区,生源参差不齐,每班都有一部分后进生。因此研究如何关注个体差异,努力构建和谐课堂,让全体学生都能在一个和谐的、民主的、愉快的气氛中学习,充分发挥每个学生的潜能,提高课堂教学有效性很有必要。一、承认差异1.基础方面的差异学生由于基础不同,在传统课堂教学中,接受知识的能力也 相似文献
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笔者所在的乡镇655平方公里的版土上分布着22所学校（其中含3所中学、11个教学点）,最远的教学点距离集镇超出100公里,学校仅有的一名教师既要负责学生的饮食起居,更要执行教学常规,根本无暇顾及课改。“送教下乡”则较好弥补了农村教师的这一缺憾,为农村学校教师搭建了朴实的课改交流平台,传递着城乡之间的课改信息,推动了农村学校、教师践行课改的进程。 相似文献
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新一轮课程改革在农村学校已全面推行,课改对农村中学的英语教学带来深刻的影响。农村初中英语课改虽取得了一定成效,但也存在着不少困难和问题,在一定程度上阻碍了改革的深入实施。文章就农村初中英语课程改革在实施中存在的问题,结合在课改实验班所进行的有关调研展开探讨分析,提出几点相应的对策。 相似文献
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课改已经进行了十年，照理说，课堂较之课改前应该有相当大的变化。但调查显示，课堂教学状况不尽如人意，有相当部分课堂还停留在上个世纪90年代的水平。从2009年初开始，笔者所在的教研部门以区域内四所学校作为“深化课堂教学改革研究”试点校，力求找出突出重围的办法。经过一年的实践，在深化课堂教学改革方亟，获得了诸多新的认识。 相似文献
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潞城市是山西省课程改革省级实验区,于2002年开始实验。学校一年级分课改班与非课改班,课改班使用的是北师大版教材。在实验过程中,我们努力体现课改精神,落实教材的编写意图,一年后已初见成效。教师们普遍反映:课改班的学生虽比非课改班年龄小一岁,但他们思维灵活,在课堂上积极发言,口头表达能力远远高于非课改班。一、“口头将军”被“笔杆”难倒课改班的学生真的比非课改班的学生强吗?非课改班的教师对此表示怀疑。为此,学校举行了一次同年级不同班级相同试题的测试。试题是:基础知识(35分),能力测试(40分),听力(5分),写话(20分)。其中基… 相似文献