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1.
程金海 《新乡师范高等专科学校学报》2003,17(3):1-4
美学对话思想与主客体之间的关系密切相关 ,根据主客关系的变化 ,西方美学对话主义思想经过了三个阶段 :苏格拉底的认识论意义上美学对话、德国古典美学中认识论对话向本体论的过渡以及现代西方美学本体论意义上的对话。 相似文献
2.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(35)
对话教学是小学英语教学的主要内容之一。然而,在对话教学中,部分学生面临"无话可说、不知道怎么说、没有机会说"等现实困境。这些现实困境,已成为提升小学英语对话教学效益的一种"羁绊"。在理论联系实际的基础上,围绕选择有趣的话题、选择关键的素材以及选择精彩的活动三个方面,简要论述提升小学英语对话教学效益的一些有效策略。 相似文献
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丁恒文 《濮阳职业技术学院学报》2006,19(1):90-92
基础主义有一条清晰的发展脉络,表现为三个大转向。在这一条发展脉络中基础主义暴露出种种问题。反基础主义用解构的方式来消解问题而重新陷入危机,但反基础主义同时为基础主义指明了重建的方向。 相似文献
5.
刘佳 《山西大学师范学院学报》2006,5(3):124-125
原子主义和整体主义是指导人们认识世界的两种不同的思想体系.渗透着原子主义思想的传统教育在时代发展和社会变迁中陷入了前所未有的危机,而强调关联、和谐、宽容的整体主义因其对时代气息和精神的符合受到人们的广泛关注.整体主义从教育目标、义务教育与终身教育的关系及教育、人与社会的关系等三个方面对当代教育提出了要求. 相似文献
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"游戏化的一日活动"是我园的课题研究项目,为了践行这一项目,我们进行了游戏化教学活动和游戏化生活活动的研究,总结出"游戏儿歌"、角色扮演、契机教育、环境暗示和情境对话五个行之有效的策略,在此提出,以供参考。 相似文献
8.
何静 《黑龙江教育学院学报》2014,(2):163-165
俄罗斯学者对对话结构进行了静态的描述,创造性地提出了三个层面上的基本对话单位:话轮、对话统一体和最小对话单位。话轮是对话中最基本的构成元素;对话统一体至少由两个话轮组成,是形式和意义的统一体;最小对话单位是从所有交际活动中抽象出的最小交际片段。对话单位内话轮之间的联系包括刺激和反应联系、词法—句法联系、逻辑语义联系、语用联系。 相似文献
9.
林瑞青 《教育前沿(综合版)》2009,(1)
和谐社会之道德教育以生命个体的发展为目标,是一种理解和丰富生命意义、满足生命成长需要的生命德性生成活动。和谐社会中道德教育的展开路径有三:一是生命叙事,以对话和独白为表现形式;二是生命省思,以反思、阅读(聆听)、审美为表现形式;三是生命践行,以合道德践行(融通性道德体验)和非道德践行(有限性道德体验)为表现形式。 相似文献
10.
分析心灵教育及其德育意义,提出三方面的践行策略:打造生活化的课堂;应用体验式教学模式;打造一支高素质的教师队伍。 相似文献
11.
张怀强 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(12):93-94
阐述了部分大学生在马克思主义信仰方面陷入的三个认识误区:无用论、过时论及怀疑论,然后从大学生、社会及高校三个层面给出了认识误区产生的原因,并有针对性地提出了相应的培育策略,以期更好地开展大学生马克思主义信仰培育工作. 相似文献
12.
官卫星 《江西教育学院学报》2005,26(5):120-121,128
对话,是当前教育教学改革中出现的一种表现全新教育理念的教学方式.为了更好理解和实践语文课程标准提出的“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”,文章围绕语文教学对话的特征、语文教学对话的意义、语文教学对话的策略三个方面作了论述. 相似文献
13.
《佳木斯教育学院学报》2015,(9)
《德伯家的苔丝》是哈代的代表作之一,众多学者已从生态批评,女性主义,现代主义,自然主义等多个角度对之进行解读。本文试图从巴赫金对话主义对文本进行再阐释。巴赫金的对话主义主要是在研究非传统小说的基础上进行理论总结,然而作者发现在苔丝这部传统小说中亦充满了对话性:在人物刻画中,他者的话语汇聚成多音使得所刻画人物形象丰满;两个男主角对婚前性行为以及上帝的不同解读汇聚在一起形成双线索,反映了哈代思想的矛盾性,复杂性。从对话主义角度再解读《德伯家的苔丝》,能够读出作品中深刻的对话性,这对话性反映了作家思想的矛盾性以及世界的复杂性。 相似文献
14.
王从华 《太原教育学院学报》2007,(4)
师生对话是语文课堂教学中非常重要的组成部分,无论在传统语文教学中,还是在新课程改革背景下,师生对话在语文课堂频频陷入误区,严重制约了语文教学的发展,影响了语文教学的质量。在课堂教学中,语文教师应当用好师生对话的策略,高效率地开展语文教学活动。 相似文献
15.
《南阳师范学院学报》2016,(2)
当今至少有三大问题在纠缠着我们,一是中国与西方的问题,二是人与自然的问题,三是天理与人欲的问题。因应这三大问题,本文提出全球对话主义、环境对话主义和德性对话主义。所谓"对话"首先是鼓励介入对话过程的各方充分发声,二是提倡各方之间的相互倾听。对话的哲学前提是承认各方有不可通约的生命存在及其本真性,同时对话又是向异己让渡本己的空间,是诚意的邀请和虚席以待。在充满各种利益冲突的时代,只有高扬对话精神,我们才可能获得一个和谐的世界。 相似文献
16.
<正>在《思维教学》一书中,斯腾伯格基于他的三元智力理论将思维划分为分析性思维、创造性思维和实用性思维三种类型,然后他又列举了三类学生的日常表现便于教师判别,最后提出了三种促进思维发展的教学策略:第一种策略以讲授为基础,称为照本宣科策略;第二种策略是以事实为基础的问答策略;第三种策略是以思维为基础的问答策略,或者说对话策略。杜威的"思维五步骤"、"教学法五要素"中提到:"学校为学生所能做或需要做的一切,就是培养他们思维的能力。持久地 相似文献
17.
新制度主义政治学的交流基础与对话空间 总被引：2，自引：1，他引：2
新制度主义的复数性质产生出了新制度主义各变体之间的交流和对话问题。在规范层面上,新制度主义者们对其内部的三种分析途径的交流和对话潜力是否存在有着不同的理解。在实证层面上,新制度主义的三种分析途径之间的交叠现象已经广泛地存在。这种现象模糊了原有的分类标准,要求新制度主义必须重新思考新的交流基础和对话空间。要实现这一新的目标,新制度主义必须设置一项新的研究议程,将被他们所忽视的比较制度学派纳入自己的对话空间之中,以构建出更具解释力和适应性的新制度主义。 相似文献
18.
张庆梅 《学生之友(小学版)》2012,(2):1-1
人终其一生都在对话,教学活动原本就是形形色色的对话,“三案六模块”、“全优课堂”模式教学践行了对话教学的全新理念,学习案引导生本对话,小组合作体现生生对话平台,交流展示尽显师生对话的魅力。创造性的学生是在民主、平等、自由和开放的对话课堂中成长起来的。 相似文献
19.
《语文新课程标准》明确指出":阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"笔者从1、在平等中对话;2、在创造中对话;3、在欣赏中对话。三个方面进行了探究,实践表明:阅读教学中有效的课堂对话是学生感悟文本、思维碰撞、个性培养的必要手段,体现了"关注每一位学生发展"的新课程核心理念。 相似文献
20.
王从华 《太原大学教育学院学报》2007,25(4):44-47
师生对话是语文课堂教学中非常重要的组成部分，无论在传统语文教学中，还是在新课程改革背景下，师生对话在语文课堂频频陷入误区，严重制约了语文教学的发展，影响了语文教学的质量。在课堂教学中，语文教师应当用好师生对话的策略，高效率地开展语文教学活动。 相似文献