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课堂提问是教师教学技能的重要组成部分,在思想品德课堂教学中尤显重要。没有有效的课堂提问,就没有有效的课堂教学,本文就如何优化思想品德课堂提问进行论述。 相似文献
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思想品德教育是学校道德教育的重要组成部分,然而由于目前初中课堂上思想品德课程缺乏实效性,导致学生学习了相关理论知识,却不能有效转化为良好的行为习惯.本文将分析思想品德教学的特点、目前初中思想品德课堂教学面临的主要问题,提出加强思想品德实效性的相关措施. 相似文献
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罗全继 《中国校外教育(理论)》2014,(10):54-54
在我国初中思想品德课堂提问现状的基础上,结合传统课堂提问中存在的一些问题,从课堂问题的趣味性、提问的时机和鼓励学生提问三个方面,对初中思想品德课堂有效提问的策略,进行深入的研究,希望能给实际的初中思想品德教学工作提供一定的参考。 相似文献
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罗全继 《中国校外教育(理论)》2014,(29):54
在我国初中思想品德课堂提问现状的基础上,结合传统课堂提问中存在的一些问题,从课堂问题的趣味性、提问的时机和鼓励学生提问三个方面,对初中思想品德课堂有效提问的策略,进行深入的研究,希望能给实际的初中思想品德教学工作提供一定的参考。 相似文献
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在新课改的要求下,思想品德课堂也应当与时俱进,在课堂上充分与学生们进行互动,提出具有引导性和创新性的问题来解决课堂上学生们的疑惑。而如何在课堂上进行有效提问,成为了活跃课堂气氛、促进师生交流的关键。本文将针对思想品德课堂的有效提问进行深入的探讨,首先,将探讨如何利用课堂情境来激发学生的求知欲,引导学生提问;其次,将探讨如何在提问环节中增强问题的有效性;最后,将探讨如何在实践的指导下对思想品德课堂上的提问进行创新和升华。 相似文献
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高中数学生态课堂教学的重要组成部分之一是课堂提问,有效的提问可以形成师生之间良好的互动,并启发学生的思维．没有成功的课堂提问就没有好的课堂教学效果,通过问卷调查、案例分析的研究方法,分析出高中数学生态课堂提问存在的主要问题及其影响因素,并对此提出了提高课堂提问有效性的策略． 相似文献
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<正>思想品德问题教学与课题设计是指通过创设问题情境设置想念,借助问题的展示和对学生的质疑问难,形成教学的双向互动交流,从而转变学生的学习方式,培养学生分析、综合、归纳、比较、概括等能力,提高学生思维品质的一种新型教学方法。它在很大程度上体现着思想品德教师的教学功力、教学策略和教学智慧。课堂提问是在课堂教学过程中,教师根据一定的教学需要向学生提出问题的一种教学方式,精彩的提问、成功的提问 相似文献
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黄亚 《新课程导学(上)》2013,(24)
课堂提问是组织课堂教学的重要手段,是帮助学生理清知识脉络、抓住重点难点、分析解决问题的关键.在课堂教学中,有效的提问可以活跃课堂气氛,调动学生主动性,优化教学效果;相反,简单、盲目、随意的课堂提问,却会增加教学负担,干扰教师教学进程,阻碍学生的逻辑思维,影响课堂教学秩序.所以,在初中思想品德课程教学中,教师要善于利用提问的方式,巧妙地激发学生的学习兴趣,点燃学生思维的火花,引导学生发现问题、探究问题及解答问题,形成良好的问题意识与探究能力. 相似文献
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教师课堂提问中的有效问题设计探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
赵丽霞 《天津市教科院学报》2007,(6):36-37
课堂提问中有效的问题是通过特定的认知操作发展学生思维能力的问题。课堂提问中有效问题具有良好的结构,由引导性词干、特定的认知操作和内外情境三个要素构成。在课堂提问中,设计问题时教师要凸现特定的认知操作、拓展学生的思维空间、关注学生回答问题的品质,从而提出有效的问题。 相似文献
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《中学政治教学参考》2014,(Z2)
<正>课堂提问是否有效,往往影响着一堂课是否有效。在实际教学中,很多提问是无效的,从而在一定程度上影响了学生的积极思维和学习效果。那么,思想品德课堂提问存在哪些问题,如何有效提问呢?一、来而不可失者时——因时而问,以问探疑很多教师在课堂上"问题成堆",从导 相似文献
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课堂提问是教学活动的重要组成部分,巧妙的提问,能活跃课堂气氛,促进学生思维发展,还能及时反馈学生学习信息,发现学生学习中碰到的困难和不足,便于教师引导学生深入探究,从而取得良好的教学效果。为了更好地让学生掌握知识,教师应注重修炼课堂提问的艺术性,把握好提问的"度"、时机和对象,充分发挥好课堂提问的效能。"问"活学生的思维,"问"出学生的激情,"问"出学生的创造,从而演绎灵动、有效的课堂。 相似文献
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课堂提问是英语课堂教学的重要组成部分。有效的课堂提问能促使学生积极地思考问题,有利于课堂教学效果和教学质量的提高。然而,有些教师只在课程结束时提问,有些教师所提问题过于浅显,有些教师提问时问题表述不够清晰,还有些教师甚至 相似文献
14.
赵瑞君 《中学生阅读(高中版)》2007,(7)
课堂提问是教学活动的重要组成部分,巧妙的提问,能活跃课堂气氛,促进学生思维发展,还能及时反馈学生学习信息,发现学生学习中碰到的困难和不足,便于教师引导学生深入探究,从而取得良好的教学效果.但是,如果教师提问不当,会使学生情绪受抑,思维受阻,造成课堂"冷场".一位教育家曾说过:"中小学教师若不谙熟发问技术,他的教学是不易成功的."因此,优化课堂提问,提高课堂提问的有效性在课堂中显得尤为重要.如何优化课堂提问呢? 相似文献
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课堂教学中的有效提问 总被引：6，自引：0，他引：6
新课程课堂教学强调师生之间的相互沟通、相互交流和相互理解。课堂提问是实现师生交往互动、理解与对话的重要手段,也是丰富课堂文化、深化课程改革的重要方法。一、有效课堂提问的含义及实施策略。有效的课堂提问,主要是指通过教师在课堂中的提问,引发学生主动思考,积极参与教学活动,促进学生个体的发展。通过有效的课堂提问能够给学生创设特定的问题情境,让学生学会发现问题、探索问题,培养良好的问题意识。有效的课堂提问能够促进学生与教师共同探讨新知、课程内容的持续生成和转换,这与以往灌输和强制式的“提问”(实际上是“发问”、… 相似文献
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正思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。学生是否具有良好道德品质的表现,是检验思想品德教学实效及学校德育工作成败的根本依据。本课程学习是知与行相统一的过程,注重学生在体验、探究和问题解决的过程中形成良好道德品质,实现社会性发展。思想品德教师应在不放松理论知识传授的同时,注重通过强化对学生的行为指导,促进学生良好品质的形成。下面,笔者结合几年来思想品德教学的实践和思考,谈谈如何通过活动引导学生做到"知"与"行"的统一。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
思想品德课程是学生从小就开始学习的课程,是培养世界观、人生观、价值观的重要导向,但是学习的过程离不开思考,思考的方式有自我思考和教师引导思考,这里的课堂提问就是在老师的引导下进行问题的思考与创新。随着义务教育的普及和开展,国家不断进行教育改革,当今社会风气的不断变化,都需要加强全民思想品德的教育,来改善社会风气。课堂中的思想品德只是单纯的书本知识的学习,而学习思想品德的真正意义是使学生形成正确的思想观念、道德素质以及对法律法规更加了解,从而进入社会中,能够遵守国家法律规定和道德约束。在思想品德课的课堂学习中,教师要通过不断的提问来增强学生对思想品德的学习兴趣,锻炼自我思考与创新的能力,从而为初中生以后的发展提供良好的理论基础与实践指导。 相似文献
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课堂中的提问是进行化学优质教学的重要一环,课堂提问的效果如何、成功与否,看"问题"是否引起了学生的注意,是否激起了学生探索的欲望,是否训练了学生的思维。遵循"问题设计"的一般原则,掌握问题提出的时机,巧妙的运用问题提出艺术和有效的理答方式,可促进化学课堂提问优质化、有效化。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(5)
新课改以来,师生互动成为关注的热点问题之一。提问是思想品德课堂师生互动的主要形式之一,当前存在着教师提问重"量"不重"质"、问答无实质性意义等问题。有效的提问才能真正体现新课改师生互动的精神和要求,这就要求教师提出问题是注意以下几点:要突出学生主体、教师主导的问题提出方式;把握难易度,留有思考空间;善于创设利于思考的问题情境。结合思想品德课教学的实例谈了关于课堂师生互动中课堂提问的体会。 相似文献