共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
自20世纪20年代夏丐尊等人提出“语感”这个概念以来,语感教学就在语文教学中居于“核心”地位。但随着语文课程改革的深入以及长期的教学实践反馈,我们却发现语感很难介入教学中,也就是说语感具有一定的局限性和非可操作性。由此看来,语感教学并不能解决语文教学中的所有问题。语文教育研究者在对语感以及语文相关学科理论与实践反思的基础上,提出了“文感”这个概念,并认为语文教学不是只有语感这一个核心,而是由文感与语感共同构成语文教学的“双核”。 相似文献
2.
培养学生的语感,是语文教学的重要任务。语感能力是语文能力的核心,语感训练是语文教学研究中一个悠久而弥新的课题。吕叔湘先生指出：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”如何使学生具有敏锐的语言感受力,随着语文教学研究的不断深入,这个问题越来越受到语文教学界的重视。下面,本人就对语文教学中语感的认识和培养问题,谈谈几点看法。 相似文献
3.
语感能力是语文能力的核心．语感训练是语文教学研究中一个历久弥新的课题。教育家陶先生指出：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”语文教学必须重视对学生语感的培养．如何使学生具有敏锐的语言感受力？随着语文教学研究的不断深入．这个问题越来越受到教学界的重视。 相似文献
4.
语感培养是语文教学的一个重要目标。中学语文教师应努力优化课堂教学策略,引领学生亲近母语。着力培养学生的语感能力。作者就“语感”概念的内涵及语感培养的意义、现今中学语文教学中语感培养存在的问题、如何优化教学策略培养学生语感等问题进行了分析。 相似文献
5.
6.
王荣生 《中国小学语文教学论坛》2006,(29)
主持人的话:语感教学是近二十多年来语文教育研究的重大成果。但它一直停留在一种教育思想的层次上。近几年来,语感教学研究有了新的发展,人们从课程论的角度重新思考它对语文教学的意义,将语感问题分成三个层次来思考它的内涵。这种课程论的研究,进一步确定了语感在语文课程目标这个层面上的不可动摇的地位,但在语文课程内容和课程方法上,重新引入了语文意识(语文知识)的概念。一方面,对语感教学进行了科学化改造,另一方面,对语感与语文意识(语文知识)的关系,也作了新的阐释。我们认为,这是语感教学理论的重大进展。本期发表的这两篇文章,集中代表了语感教学研究的这种进步。沿着这样的路子走下去,语感教学可能更易为老师们理解和实践。欢迎老师们参与本栏目的讨论,近期讨论的话题有:①语文课该不该考语文知识?该怎样考语文知识?②“批判性阅读”到底是怎么回事? 相似文献
7.
论语感教学在语文教育中的地位 总被引：1，自引：0，他引：1
从20世纪30年代夏丐尊提出语感的概念,直到90年代成为研究的焦点和热点,语感和语感教学在语文教学中的重要作用已经引起重视。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》要求“指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维”;《全日制普通高级中学语文教学大纲》中也提出语文教学“要致力于学生语文素养的整体提高,重视积累、感悟和熏陶,重视语文运用能力和语感的培养”,从中可见语感教学被重视的程度。有的研究者从语文教学角度提出: 相似文献
8.
语感一直是语文教学中的重要概念。《语文课程标准（2011年版）》强调,语文教学必须“引导学生丰富语言积累,培养语感”,“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”,能够“根据表达的需要,借助语感和语文常识,修改自己的作文,做到文从字顺”[1],反复强调了“语感”在全面提高学生语文素养中的重要作用,再次表明了十年课改后对“语感教学”的高度重视。 相似文献
9.
本文先阐述了“语感”的概念,从语感教学涵盖着语文教学目标,是语文教学的核心;语感教学制约着语文知识教学,是语文教学的关键;语感教学是深化中学语文教学改革、提高中学语文教学质量的有效途径。从三个层面强调语感教学是中学语文教育的中心,进一步指出语文教学中应采用多种途径培养语感。 相似文献
10.
从20世纪30年代夏丐尊先生提出语感的概念到20世纪90年代语感及其教学成为研究的热点和焦点，语感及其教学在语文教学中的作用已引起语文教育工作者的重视。2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》要求“指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。”《全日制普通高级中学语文课程标准（实验稿）》中也提出语文教学应引导学生“阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。”新课程标准的这些论述充分说明语感教学的重要性。 相似文献
11.
随着语文课程改革的深入,人们发现语感与语感教学正陷入一个怪圈：一方面研究者们极力鼓吹语感,视其为语文素质的核心,“语文素质其他方面内容,是从属于语感这个核心的”。从而强调语文教学中的语感中心说;另一方面,在语文实际教学中,却很少有语感教学的介入。有的教师直言不讳地说：“语感不具操作性,实用价值不高。” 相似文献
12.
叶圣陶先生说“:文字语言的训练,我以为最要紧的是训练语感。”吕叔湘先生也指出:“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力”。夏丏尊先生更是明确强调“:强烈敏锐的语感,是阅读能力和写作能力的核心。”可以看出语文教育大家一致认为语文教学必须重视语感培养。所谓语感培养,就是培养学生对课文语言文字的灵敏的感受能力。在语文教学中,如何进行语感的培养呢?一、在语言文字的感悟中培养语感在教学中,要联系上下文,结合语境感悟文中词语的含义,形成初步的语感。词的意思往往有词典意义和语境意义的区别,词典意义是指该词的一般意… 相似文献
13.
语感能力是语文能力的核心,语感训练是语文研究中一个历久而弥新的课题。吕叔湘先生指出：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”《语文课程标准》对小学语文教学提出：“具有独立阅读能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。”可见,语文教学必须重视对学生语感的培养。就语感的认识和培养问题,本人谈几点看法。 相似文献
14.
15.
语感能力是语文能力的核心,语感训练是语文教学研究中一个历久而弥新的课题。吕叔湘先生指出：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”语文教学必须重视对学生语感的培养。如何使学生具有敏锐的语言感受力,随着语文教学研究的不断深入,这个问题越来越受到语文教学界的重视。人的情绪倾向表明,被动接受总是枯燥乏味、缺乏乐趣的苦差使,而主动发现则往往风光无限,其乐无穷。因此,教师要善于激发学生去体验发现的乐趣,调动他们乐于发现的内驱力。这是营造阅读教学发现机制的重要手段。本文想就对语感的认识和培养问题,谈一点看法。 相似文献
16.
语感培养——语文学科的首要任务 总被引：1，自引：0，他引：1
语文教学界对于“语感”曾经有过一段沸沸扬扬的大讨论。但是，当时由于理论准备和实践经验的不足，并没有能够得出比较全面和一致的看法，这给人们留下了不少遗憾，也给我们开辟出继续研究和实践的广阔空间。近年来，随着语文教育改革的深入开展，许多有识之士提出了语文课要加强语感教育的呼吁。在许多语文报刊论文中，几乎言必称“语感”，大有“语感至上”“语感万能”的趋势。“语感”成为语文教育新观念的标志性概念，成为实施语文素质教育的又一种途径。 相似文献
17.
18.
19.
语感已成为语文课程改革的一个核心概念。但语感教学在实际操作过程中遇到许多困难,这表明语感不能单独承担语文教学的大任。"文感"的提出,能够解决语文教学中语感所难以解决的问题。文感稳定性、个体性、选择性、积累性的特征及其文体感、文化感、语体感、整体感、全息感等组成部分,都显示出文感的语文教学魅力,它将与语感一起成为语文教学的双翼。 相似文献
20.
潘新知 《中学语文(读写新空间)》2002,(21)
《语文课程标准》(实验稿)多处提及“语感”,可见新课标对语感培养的重视,这也从一个侧面反映了语文界的某种“共识”——“语感”成为语文教学新观念的标志性的概念,培养“语感”成为新鲜、时髦的话题,语感甚至被认为是语文教学的中心和目的。应该说,强调“语感”的培养是有积极意义的,但“语感中心说”所强调和突出的则是属于感性直觉层面上的语感能力,其言语认知功能是很有限的。语文课程目的、人的言语素养和言语能力,不是语感所能涵盖的。以语感为“中心”,势必削弱语文教育的人文性、情意性、学养性和综合性。 相似文献