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悠悠 《初中生学习(中考新概念)》2011,(Z1)
我们都知道,植物是通过阳光进行光合作用来维持自身生长的,大多数动物和我们人类一样,也靠阳光获取能量。但却少有人知道,有些动物也能像植物一样进行光合作用。 相似文献
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上个学期我从自然课中知道植物在阳光下能进行光合作用，我们也做了实验知道植物确实能进行光合作用，但做实验的植物是陆地上的植物，在水中也有绿色植物，那么水中这些植物能不能进行光合作用呢? 相似文献
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上个学期我从自然课中知道植物在阳光下能进行光合作用,我们也做了实验知道植物确实能进行光合作用,但做实验的植物是陆地上的植物,在水中也有绿色植物,那么水中这些植物能不能进行光合作用呢?带着这个疑问,我问了我的自然教师,杨老师说我可以做个实验证明一下,于是我开始考虑如下的实验。我们知道水中的鱼是需要氧气的,如果没有氧气的话鱼会死亡,所以我觉得可以用鱼来证明水中的植物是否能进行光合作用。在老师的指导下我对实验进行如下的设计:在两个完全相同的密闭透明玻璃瓶中放入相同量的水,一号瓶中只放入一条金鱼,二号瓶中放入一条金… 相似文献
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正"万物生长靠太阳",这话还真的不假。因为植物生长需要养分,而养分和氧气离不开光合作用,阳光是这项活动中的主角。光合作用不但能为植物提供养分,还能产生动物和人类呼吸的氧气。科学家们已经发现光合作用这一现象了,真不容易!我们的任务是看见光合作用的过程。怎样才能看见这个过程呢?就照下面的步骤做吧! 相似文献
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《学生之友(初中版)》2007,(Z1)
植物能进行光合作用是人所共知的,动物要呼吸才能延续生命,想必也没人不知道,但植物也要进行呼吸,就不一定每个人都知道了。其实,说白了也简单,植物也要进行新陈代谢,同样需要呼吸呀!不仅晚上要呼吸,白天,阳光强烈的时候同样在呼吸,如果不呼吸,植物势必不能生存下去。进一步的问题是,植物是怎样进行呼吸的,为什么我们没有看见它们做呼气或吸气动作呢? 相似文献
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众所周知,光合作用是植物的”专利”。植物的叶绿体在阳光的照射下能将二氧化碳和水转化成有机物,从而成为植物生长的能量。然而令人称奇的是,有少数几种动物,也具有光合作用的本领。它们能制造养分,供自己生长。 相似文献
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一、教学目的和要求: 1.指导学生认识植物的光合作用,光合作用对人和动物的意义。 2.指导学生认识科学研究的一个重要方法:查阅资料。 二、课的类型及课时安排:实验与查阅研讨课,二课时。 三、教学重点与难点: 重点:植物的光合作用及实验。 难点:光合作用实验的全过程。 四、第一课时所使用的教具: 1.植物性蛋白质的检验:面粉团、纱布、水盆。 2.绿叶在阳光下制造淀粉的实验:一盆阔叶绿色植物、不透光的黑纸、回形针。 相似文献
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徐双华 《学生之友(初中版)》2009,(2):46-47
植物能进行光合作用是人所共知的,动物要呼吸才能延续生命,想必也没人不知道,但植物也要进行呼吸,就不一定每个人都知道了。其实,说白了也简单,植物也要进行新陈代谢,同样需要呼吸呀!不仅晚上要呼吸,白天,阳光强烈的时候同样在呼吸,如果不呼吸,植物势必不能生存下去。 相似文献
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施海琴 《中学生阅读(初中版)》2005,(2)
①在回答捕蝇草如何消化猎物之前,有必要懂得它为什么要那么做。美国南乔治亚大学生物系助理教授、植物生态学家里奇说,捕蝇草可以通过光合作用制造食物,因此这种食虫植物并不像一般动物那样,为了取得能量及碳分子而猎食。它主要是因为栖息酸 相似文献
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植物进行光合作用,是通过绿叶上叶绿体(叶绿素)利用光能把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物(图1),植物的绿叶被人们称为“绿色的工厂”。但是有些植物如红萝卜、红苋菜、秋海棠、红枫等的叶子,常常是红色或紫红色的,这样的红色叶子能进行光合作用吗?要能进行光合作用,那么红叶上应该有叶绿素才行。试做下面实验看看红叶中是否含有叶绿素。实验器材:红叶几片(可采摘红苋菜叶或秋海棠叶或其他),绿叶几片(如蕹菜叶、菠菜叶等……),甲、乙两小铝锅分别盛水在炉灶火焰上煮沸待用,冷清水、竹筷。实验操作:将备好的红叶放入甲锅热水中,绿叶放入… 相似文献
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杨文梅 《苏州教育学院学报》1993,(1)
生物量能包括天然植物、能量作物(含能量高)、生物量剩余物、生物量厌弃物。而生物量是指那些持续生长的植物。生物量能的本质就是绿色植物通过光合作用获取的太阳能,然后以化学方式(碳水化合物)在植物细胞中储存起来的能量。碳水化合物糖类中含有C、H、O元素与矿物燃料极为相似。据测定,农作物光合作用所贮存的能量有1/2到2/3存在于作物茎叶中,长出1000斤粮食的作物茎叶,就有近半吨煤的热量,而人和动物摄取植物性食物的能量只有一半被吸收利用。对于植物中储存能量的概念,可用稻草作例子,三公斤稻草的 相似文献
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光合作用的必要条件是植物生理学实验教学中的重要内容之一，原理是：光合作用是绿色植物的叶绿体吸收光能，将二氧化碳和水合成有机物质并放出氧，其中，光、二氧化碳和叶绿体色素是光合作用的必要条件，光合作用产生的糖转化为淀粉能够与碘作用产生蓝色反应，据此即可证明淀粉的存在。我们通过教学实践和大量实验证明，此实验传统的实验方法从选材到用品配备，缺乏优化选择，因而造成拖堂、程序复杂难以操作、实验结果模糊不清等后果，据此，我们对实验做了必要的改进。一、盆栽小油菜是理想的实验材料光合作用必要条件实验采用的传统实验… 相似文献