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在高中英语教学中,开展合作学习,有利于调动学生学习的积极性,增强学生自主学习的意识,促进学生的思维能力、实践能力以及合作能力。在具体操作中,除了要合理地构建学习小组,明确小组合作学习的责任外,要充分发挥老师的主导作用,选择恰当的合作学习内容,此外,还要建立科学、客观的评价机制。 相似文献
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通过合作学习可以使小组成员间相互激励、相互促进,提高学生的学习效率,培养其团结协作的精神,激励其学习兴趣.因此,为提高大学英语教学质量,我们将其引入课堂,进行了多角度的探索、尝试,取得了较好的教学效果. 相似文献
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合作学习在国内外己有几十年的开发与研究历史,目前已广泛运用于世界各个国家的大、中、小学的教学。本文对英语合作学习的相关研究现状进行分析,提出英语教学中可以采用的三种合作学习模式：学生小组成绩分工法（STAD）、共学式（LT）、小组调查法（GI）。 相似文献
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李红梅 《读与写:教育教学刊》2007,4(8):38-38,37
合作学习是目前国际上非常流行的教学理论和策略体系,也是我国当前基础教育课程改革的亮点和热点。本文简要介绍了合作学习的意义、概念、基本特点和课堂上常用的活动方法以及合作学习的评价。 相似文献
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赖沛权 《成都教育学院学报》2007,21(4):46-49
合作学习为"学生为主、主动学习"的学习方式,其价值已经被广大教育工作者普遍认可,并成为当代主流教学理论与策略之一.文章将从外语教学的维度探讨合作学习在教育中的定位,在外语教学中的实施、问题与对策,以及合作学习的积极意义. 相似文献
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阮纬 《宁波教育学院学报》2002,4(3):83-85
英语课堂教学要实现从“对语言知识的传授和讲解”向“对语言能力的培养”的转变 ,其途径之一就是采用课堂合作式学习 ,使教学成为师生互动交往的过程 ,让学生在积极参与小组学习活动的过程中学会学习、学会合作。 相似文献
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合作学习的理论基础与实施策略研究 总被引：1，自引：0，他引：1
陈佳 《辽宁师专学报(社会科学版)》2009,(3):102-103
合作学习之所以能成为一种深受世界上许多国家关注和欢迎的教学理论与策略,一个很重要的原因就是它有着极其坚实和科学的理论基础。同时,合作学习是一种复合活动,其理论基础也自然具有复合的特色,主要有教学工学理论、动机理论、社会凝聚力理论等。本文详细介绍了合作学习的理论基础和实施策略,并指出在大学英语教学中实施合作学习时应该注意的问题。 相似文献
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张卫红 《合肥教育学院学报》2006,23(4):138-140
通过分析我国大学英语课堂教学的现状及面临的问题，探讨了美国教育学家倡导的合作学习理论并阐述其在大学英语教学中的运用。通过实践，结论是合作学习法能够提高学生的英语综合能力，创造良好、宽松的课堂环境，增强学生学习的主动性，是对传统教学的补充。 相似文献
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邢襄平 《读与写:教育教学刊》2012,(6):46+63
合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。本文介绍了合作学习的定义,从外语教学的维度,探讨合作学习在外语教学中的运用,合作学习的积极意义,提出了合作学习中的几点建议与思考。 相似文献
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祁艳红 《思茅师范高等专科学校学报》2007,23(3):87-90
合作学习（Cooperative Learning）是当代教育理论、研究和实践中影响最大和成果最多的教学理论和策略体系之一。它能够改善课堂的气氛，提高学生语言运用的能力，增强学生的自信，拓展班级授课制条件下的学习空间。文中针对目前大学英语教学中存在的问题及教学现状，探讨了合作学习原则及其在大学英语课堂教学中的运用，阐述了英语合作学习的必要性、优越性、实施的具体步骤、注意事项以及采取合作学习后大学英语教学的预期效果。 相似文献
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"合作学习"是20世纪70年代初兴起于美国,70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略体系。合作学习系统利用教学动态因素之间的合作互动(包括师生互动、生生互动、全员互动等多维互动)促进学习,以合作互动学习小组为基本形式,以团体成绩为评价标准,共同实现教学目标。合作学习的有效性成了很多教师讨论的焦点。本文对合作学习在英语教学中的作用进行分析。 相似文献
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小组合作学习,对于改善课堂教学气氛,大面积提高学生的学业成绩,促进学生良好的非认知品质的发展起到积极的作用,其实效令人瞩目。文章探讨小组合作学习在英语教学中的必要性、作用和应注意的问题。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(1):105-106
针对传统课堂上,简单问答式的教学模式存在的教学模式单一、课堂活动少、学生学习兴趣低、教学效果差等问题,本文通过合作学习模式来培养学生的英语学习兴趣,提高学生的自信心。合作学习是一种通过实践活动的有效的学习形式,文中给出了合作学习的教学组织策略,设计了形式多样的合作学习方法。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(17):83-84
当前的中职院校英语教学现状不容乐观,出现了教学观念落后、教学体系不完整等不良现象。因此适用于职业学校正常英语教学的策略成为了急需探讨的对象。教学应该呈现出一种合作学习的模式,也就是说英语学习的范围要扩大到了课后和课上,使得英语学习方式丰富多样。学生的英语水平提高应立足于英语应用能力、学习兴趣、课堂参与度等方面,这样才能呈现出合作学习的模式。本文就这些问题展开探讨。 相似文献
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随着新课改的逐步深入，课堂教学的组织形式更多地转向了合作学习：在合作学习中，学生们可以发挥各自的特长和优势，优化组合、优势互补、相互促进，既提高了学习效率，又培养了学生良好的合作品质和学习习惯，为基础教育课程改革起到画龙点睛的作用! 相似文献
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陈裕 《重庆第二师范学院学报》2010,23(4):123-125
合作学习教学是指教师在英语课堂教学中以教学资料为依托,对学生进行一定的启发和诱导,让学生通过独立探询和合作讨论的方式进行学习的一种新型教学形式。本文详细阐述了合作教学模式的内涵、在不同英语课型的运用和教师作用等方面的内容。 相似文献
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合作学习这一教学模式已被广泛应用于课堂教学中。尤其在小班化的英语教学中应用这一模式，则会使合作学习更好地发挥其作用。本文从合作学习不同的分组在不同情景中的具体应用，合作学习的评价机制，以及合作学习的优点等几方面对此作了阐述。 相似文献