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在语文教学中,教师应该让我们的学生在每一节课上享受到热烈的、多姿多彩的精神生活,因为只有在这样的课堂上,师生才能全身心地投入,不只是在教和学,他们还在感受课堂中生命的涌动和成长;也只有在这样的课堂上,学生才能获得多方面的满足和发展,教师才能在劳动中体现出光辉与人性的魅力。 相似文献
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苏霍姆林斯基指出，应该让我们的学生在每一节课上享受到热烈的沸腾、多姿多彩的精神生活．因为只有在这样的课堂上，师生才能全身心地投入，他们不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长：也只有在这样的课堂上，学生才能获得多方面的满足和发展．教师才能在劳动中呈现光辉与人性的魅力。 相似文献
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在语文教学中,教师应该让我们的学生在每一节课上享受到热烈的、多姿多彩的精神生活,因为只有在这样的课堂上,师生才能全身心地投入,不只是在教和学,他们还在感受课堂中生命的涌动和成长;也只有在这样的课堂上,学生才能获得多方面的满足和发展,教师才能在劳动中体现出光辉与人性的魅力。 相似文献
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在语文教学中,教师应该让我们的学生在每一节课上享受到热烈的、多姿多彩的精神生活,因为只有在这样的课堂上,师生才能全身心地投入,不只是在教和学,他们还在感受课堂中生命的涌动和成长;也只有在这样的课堂上,学生才能获得多方面的满足和发展,教师才能在劳动中体现出光辉与人性的魅力。 相似文献
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我们把教学改革的实践目标定在探索、构建充满生命活力、情趣与智慧的现代教学课堂,因为,只有在这样的课堂上,师生才能全身心投入,我们才能感受课堂中生命的涌动和成长;也只有在这样的课堂上,学生才能获得知识、情感、意志、信心等素质的发展,才使学生真正成为教学活动的主人。 相似文献
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苏霍姆林斯基曾经指出:"应该让我们的学生在每一节课上享受到热烈的、沸腾的、多彩多姿的精神生活."只有在这样的课堂上,师生才能全身心投入,共同感受着生命的涌动和成长;只有在这样的课堂上,学生才能不受约束,获得多方面的满足和发展;只有在这样的课堂上,师者独到的智慧才会闪现出迷人的光辉和人性的魅力.这正是新课程理念下我们所追求的课堂:被课改的阳光朗照,让生命的活力绽放,在阅读中感受着生命的真谛!那么,怎样创造富有生命意识的课堂呢? 相似文献
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著名教育家苏霍姆林斯基说过:"应该让我们的学生在每一节课堂上,享受到热烈的、沸腾的、多彩多姿的精神的生活."因为只有这样的课堂上,师生才能是全身心地投入,他们不只是在教和学,他们还在感受课堂中生命的涌动和成长,也只有在这样的课堂上,学生才能获得多方面的满足和发展,教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力.我们可以借助动感十足的多媒体,依靠绚丽多彩的情境创设,将学生引入到妙趣横生的数学世界,拨动学生思维的心弦,燃起学生兴趣的火花,激励学生探索的欲望,让学生享受数学带来的快乐. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
在初中数学教学中,教师不仅要传授基本的数学知识与技能,还要教会学生学的方法。这样才能满足学生的学习需要。只有这样,才能充分调动学生学习的积极性,从而让学生主动参与到课堂中来。围绕如何满足学生学习内需进行阐述,旨在让他们的学习活动真正产生。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(2)
在语文课堂上只有给学生营造一个和谐、活跃的课堂氛围,让学生在课堂上快乐地进行学习和探究,不断地促进学生学习能力的增强和培养,这样才能达到语文课堂的高效。为了营造一个和谐、活跃的课堂氛围,语文教师应该把课堂时间留给学生,面向全体学生,给他们以留白,让他们动起来,并且对他们因材施教,提升他们学习语文的兴趣,这样才能给课堂带来活力,也促进了学生学习的动力,从而促进语文课堂上形成和谐、快乐、活跃的课堂氛围。 相似文献
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邱景法 《读与写:教育教学刊》2013,(2):168+216
现代的教学课堂,应是以学生为主体的课堂,应是一个充满生命活力的课堂。而生物与生活、自然又联系紧密,因此,生物教学课堂应是一个生活化的课堂。生命科学知识来源于生活,学习资源和实践机会无处不在、无时不有。课堂教学生活化是科学的、行之有效的方法,让课堂焕发出生命的活力。因此,构建生活化的生物学课堂,是调动和发挥学生主体性的重要途径,只有这样,才能让学生在生活中学习,在学习中生活,让我们的课堂教学才充满活力,富有成效。 相似文献
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叶澜教授曾经说过：“课堂蕴含着巨大的生命力,只有师生的生命力在课堂教学中得到有效发挥,才能真正有助于新人的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生命的活力。”因此我们应从生命层次,用动态生成的观念重新构建课堂教学观,让英语课堂焕发出生命的活力,让课堂成为学生的乐园。 相似文献
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宋磊 《中国教育技术装备》2011,(26)
在教学中,教师应该适当放手,把问题交给学生,把时间还给学生,给学生创设一个展示自我的舞台。只有这样,才能真正让学生在课堂上凸显生命的灵动,焕发生命的活力,激励生命的创造,丰富生命的意义,实现以人为本的教育梦想。基于这种想法,本文拟对摩擦力一节课的做法和体会做简要总结。 相似文献
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语文课堂应让学生的生命充满无限的生命活力,让学生鲜活的生命之花散发出迷人的芳香。只有构造富有人文气息的课堂,创设充满生命互动的语文教学空间,才能使学生获得精神上的满足,才能使师生相互作用中进行智慧的碰撞、情感的交融和心灵的沟通,教学目标得到创造性的实现,课堂也就成了一个有丰富内涵的个性表演的舞台,成了一方创造智慧飞扬的天地。课堂上教师要与学生朋友般地交流感情--让心灵创造心灵,用尊严赢得尊严,用爱心激励爱心,用生命呵护生命,用自由唤醒自由,并以一颗赤诚的童心去感受每一位学生的喜怒哀乐,进而把他们的精神生活引向美好的境界。 相似文献
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把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力是新课程改革的灵魂。只有构造充满生命互动的课堂，才能使学生获得精神上的满足，才能使师生在相互作用中进行智慧的碰撞，情感的交融和心灵的沟通，才能使教学目标得到创造性的实现。这样，课堂就成了一个有丰富内涵的个性表演的舞台，成了一方智慧飞扬的天地。 相似文献
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观察我们的课堂,常常看到这样的现象:自以为是的目标解读,脱离生活的豪言壮语,肤浅游离的文本阅读……在这样的课堂上,更多的是教者光彩照人,学生暗淡无光,课堂缺乏生命的活力。究其原因,少了两个字:尊重。只有尊重文本的内在联系,才能使教学环节更加简化;只有尊重学生的认知规律,才能使教学目标更加简明;只有尊重生活的真实面目,才能使教学内容更加简约,焕发出课堂教学的生命 相似文献
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<正>叶澜教授在《让课堂焕发出生命活力》一文中写道:"课堂教学蕴涵着巨大的生命活力,只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥,才能真正有助于学生的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生活。"然而,许多教师在课堂上把一个个生动的生物知识分解成一个个重点让学生课后背,这样机械的、枯燥的教学没有任何美感,缺乏生命力。试想,如此教学,如何让学生热爱生物这门学科?如何爱上生物课堂?在我看来,这不是生物课,而是"死物"课。那么,如何让生物课堂"活" 相似文献
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翟志祥 《试题与研究：高中理科综合》2021,(31)
初中物理的学习是学生在初中阶段的一个重点,也是一个难点,教师在课堂上进行教学时,应该根据学生的性格特征,以及学习情况设置一种真正符合学生的学习模式,只有这样才能让学生在课堂上真正地发挥他们的积极主动性,从而提高他们的学习效率。教师在课堂进行教学时,要摆正学生的学习态度,让学生真正意识到自己在课堂学习中的重要性,同时教师要和学生进行积极的配合,一起加强学生在课堂上的学习,从而达到学习能力的提升及课堂学习效率的提升。学生在课堂进行学习时,也要和教师进行积极的沟通,及时反馈他们的学习情况,让教师能够真正地掌握学生的学习情况。 相似文献
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构建师生互动课堂结构,落实学生的主体地位,教师要善于创设互动情境,善于提问,善于评价,只有这样才能充分调动学生的积极性、主动性,才能营造理解、信任、尊重、宽容、民主、合作的氛围,才能让学生积极主动地参与学习全过程,才能让课堂焕发生命活力,语文教育之花才能开得更加灿烂多姿。 相似文献
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数学教师既要让学生学到有价值的数学,又要让不同的学生在数学上得到不同的发展.因此,作为一名数学教师,要重新审视自己的教学,激发学生学习的热情.只有让学生的生命活力在课堂上得到充分的体现,才能有助于对学生的培养,课堂才能真正有活力.我结合数学教学,浅谈如何让课堂焕发生命的活力. 相似文献