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低年级学生计算能力的高低,主要表现在计算的是否正确、迅速,即平常所说的“又准又快”。从几方面培养学生的计算能力：1）创设情境,理解算理;2）培养学生计算兴趣;3）视听结合,强化口算;4）口算运用于生活;5）开展竞争,形成技能;6）严格训练,养成习惯。 相似文献
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小学数学教学培养计算能力是一项非常重要的任务,"兴趣是最好的老师",培养学生计算的兴趣,让学生在理解算理和法则的基础上提高计算能力,在弄清四则混合运算顺序的基础上提高计算能力,在基础知识教学和基本技能强化训练过程中提高计算能力,培养学生坚强的意志,让学生坚持长期的训练。 相似文献
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计算技能,从本质上讲就是学生运用已经掌握的算理、计算法则等基础知识来理解并解决问题的心智动作经验,包括对算法的选择,对所采用算法合理性的判断,以及达到一定的运算速度。长期以来,我们对计算技能的训练有过一些误解,比如过分强调计算技能是一种活动方式,重视了"操作性"而把其"智力性"放在相对次要的位置,对计算技能的训练也就停留在机械模仿层面,忽视 相似文献
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周忠立 《读与写:教育教学刊》2008,5(5):147-148
本文分析了教师对学生进行解题思路的训练,引导学生用已知的知识进行推理、思维、分析,就化学计算时如何培养学生的计算技能,通过典型的例题进行了分析,最根本的是教师在讲解例题时要教学生分析题意,启发学生揭示出解题的内在规律,掌握不同的化学计算题的特点,培养学生的审题能力,逐步找出题目所给的条件和要答的问题,然后再根据条件进行解答,从而提高学生的计算技能。 相似文献
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计算是学生需要掌握的重要技能之一.练习作为学生一项经常性的实践活动,它不仅可以巩固所学知识,训练技能技巧,而且还是培养学生良好心理品质,促进学生智力发展和能力培养的不可缺少的重要手段,一个好的练习设计,直接关系到学生基础知识和计算技能的掌握. 相似文献
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计算能力的培养是小学数学教学的重点。计算不仅对于解决日常生活问题和开展科学研究具有很强的工具作用,而且是学生继续学习数学的必备技能,计算能力的高低,直接影响学生学习数学的兴趣、态度和信心。因此,教师要针对学生自身情况制定一套完整的计算教学及训练计划,让每一堂计算课上得更高效。一、明算理,会算法,上好计算课算理是客观存在的规律,主要回答"为什么这样算"的问题;算法是人为规定的操作,主要解决"怎样 相似文献
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计算,是学生学好数学的基础,也是学生进行数学思维的有效载体。然而,自新课程实施以来,很多教师都觉得小学生的计算能力普遍下降了,这是什么原因呢？笔者认为,新课程下的计算教学过多地强调创设教学睛境、自主探究和拓展延伸,这样就把学生进行基本计算技能训练的时间给侵占了。如果学生连基本的计算技能都没有掌握好,培养学生的探究能力与... 相似文献
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运算能力是思维能力和运算技能的结合,会根据法则、公式,进行数、式、方程的正确运算和变形,而且要理解运算的算理,能根据问题的条件寻求与设,是一种集算理、算法、计算、推理、转化等多种数学思想方法于一体的综合性能力。培养和提高学生的运算能力已成为数学教学中普遍关注的问题之一。新课程标准对数学运算能力提出了更高的要求:不仅要让学生计算合理,还要让学生寻找简捷的运算途径。就如何提高学生运算的能力,我在教学中做到以下几点:一、重视口算、心算能力的培养 相似文献
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邢光华 《学生之友(小学版)》2009,(21):53-53
《数学课程标准》指出：＂‘在数与代数＇的教学中,应帮助学生建立数感和符号意识,发展运算能力,初步形成模型思想。应减少单纯的技能训练,避免繁杂的计算和程式化地叙述‘算理＂。因此计算教学过程中应先帮助在感悟算理的基础上掌握算法,再让学生进行必要的计算训练,才能形成真正的计算技能。下面就以苏教版二年级下册＂两位数乘一位数（进位）＂为例,说说如何在低年级教学中帮助学生有效地建立数学模型,提高计算技能的？ 相似文献
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计算知识与能力是小学生数学学习的基础知识和基本技能,以往,我们在计算教学中偏重于计算技能的训练,产生了许多弊端。《数学课程标准》(实验稿)对计算教学的价值重新定位,将计算作为解决问题的一个组成部分进行教学,让学生进一步体会计算 相似文献
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一般情况下,在计算课堂上,当学生明白算理后,就是反复训练,强化技能,提高计算能力。由于学生情感上不主动积极,甚至有排斥心理,导致算理明了却探究热情不够,计算简单却正确率不高。那么,怎样让计算课也充满情趣,让情智相融也与计算课堂结缘?这就需要我们教师的"变一变"。 相似文献
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谢珉 《学生之友(小学版)》2012,(21):27-27
计算教学在整个小学数学教学中起着举足轻重的作用。随着时代的发展，计算教学的目标已经不能局限于计算本身，在课堂教学中，把计算作为专门的技能来学习，显然是不够的。计算教学要应学生的需求而教，使他们真正的乐于学习。在确定教学目标时，不仅仅满足于让学生掌握计算法则，学会计算，而更注重让学生主动参与算理、算法的探索过程，培养学生自主学习，合作探索的能力。 相似文献
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口算是低年级学生计算的主要内容,是学生计算能力的形成,是学习数学的基础。口算是笔算的基础,笔算的技能技巧是口算的发展,笔算是由若干口算按照笔算法则计算出来的,如果口算出错误,笔算必然出错误。小学数学口算教学中,教师要制定灵活多样的训练形式,要从激发学生的学习兴趣入手,要有趣味性,只有这样,才能真正达到培养低年级学生口算能力过硬的目的,才能保质保量地完成口算教学任务,使学生受益终身。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
计算是小学教学重要的基础知识,学生的计算能力培养至关重要,因此,提高学生的计算能力一直是小学数学的教学重点。在平时的教学中重视口算技能训练、注重练习方法、养成良好的习惯等,能有效提高学生的计算能力。 相似文献
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邢光华 《学生之友(小学版)》2009,(11):53-53
《数学课程标准》指出:"‘在数与代数’的教学中,应帮助学生建立数感和符号意识,发展运算能力,初步形成模型思想。应减少单纯的技能训练,避免繁杂的计算和程式化地叙述‘算理"。因此计算教学过程中应先帮助在感悟算理的基础上掌握算法,再让学生进行必要的计算训练,才能形成真正的计算技能。下面就以苏教版二年级下册"两位数乘一位数(进位)"为例,说说如何在低年级教学中帮助学生有效地建立数学模型,提高计算技能的? 相似文献
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培养学生的计算能力不仅是小学数学教学的重要任务,也是学生们学会数学、学好数学、应用数学的基础保障.可以说,计算是数学的第一步!那么,在小学数学课堂中,如何扎扎实实地开展好计算教学,并有效地培养学生的计算能力呢?最重要的就在于发挥学生的主体作用,让学生们在轻松愉快的合作与交流中走出数字与公式重复训练的沼泽,形成熟练的计算技能,成为计算小能手. 相似文献