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1.
学者庞维国曾这样阐述自主学习：“自主学习”是建立在自我意识发展基础上的“能学”;建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”;建立在学生掌握了一定学习策略上的“会学”;建立在意志努力基础上的“坚持学”。由此可见,自主学习不单单是一种能力,而是一种综合素养,它包括学习自信心（相信自己“能学”）,学习兴趣（“想学”）、掌握一定的学习方法（“会学”）、有学习的毅力（“坚持学”）。 相似文献
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周志鹏 《中国科教创新导刊》2012,(24):226-226
自主学习既是一种主动的学习过程,也是一种重要的教学方法.在自主学习过程中,教师要予以科学指导,充分发挥学生的主体作用,激发学生的学习兴趣,树立学生自信心,多鼓励、少指责,引导学生实现“要我学”,“我要学”,“我能学”的观念转变,使学生能独立地、有效地展开学习活动. 相似文献
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自主学习是我们在新课程理念下倡导的一种新的学习方法。所谓自主学习,就是建立在学生自我意识发展基础上的“能学”;建立在学生具有内在学习动机上的“想学”：建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”：建立在意志努力基础上的“坚持学”。它包括：自学能力、信息收集和处理能力及分析探究的能力。本文结合初中化学教学实际,从四个方面总结了在教学中应怎样培养学生的自主学习能力。 相似文献
4.
学生自主学习与自主发展是语文课程改革倡导的一种新型学习方式.培养学生的自主学习与自主发展能力,要注重培养学生的主体意识和良好的学习语文的习惯,努力创设良好的自主学习和自主发展的环境,教给学生自主学习与自主发展的方法.激发学生自主学习意识,引导学生质疑、探究,由“要我学”向“我要学”转变. 相似文献
5.
黄亦初 《小作家选刊(小学)》2011,(2):100-102
自主、合作、探究式教学是新课程所倡导的有效教学方法。自主学习关注学习者的主体性和能动性,是一种学生自主的不受他人支配的学习方式,其重要含义是主动学习。主动性是自主学习的基本品质,它在学习活动中表现为“我要学”,“我要学”是基于学生对学习的一种内在需要。本文从如何培养学生的自主学习能力交流的方法谈谈几点看法。 相似文献
6.
自主学习是一种独立学习,独立性是自主学习的核心品质。如果说主动性表现为“我要学”,那么独立性则表现为“我能学”。每个学生都有相当的潜在的和现在的独立学习能力,不仅如此,每个学生同时都有一种独立的要求,都有一种表现自己独立学习能力的欲望。要培养学生自主学习的能力,教师就要通过引导和启发,将学生潜在的自主学习能力激发出来。 相似文献
7.
“养学”重在一个“养”字,体现了一种“以人为本”的理念。“内生性”是“养学”的一种教学实践预设。“养学”教学观认为学生的学习是自主性、自能性、自觉性的。“养学”让学生的学习走向“开”“放”,走向“探”“联”,走向“融”“生”。“养学”赋予了学生认知建构和学习能级跳跃的更大的可能性空间,能让学生绽放出一种数学生命之美。 相似文献
8.
将“要我学”转变为“我要学”，充分发挥学生的主动性，不失为构建学生自主学习的一种有效的途径。所谓“自主学习”是指学生在教师的科学指导下，通过学生能动的创造性的活动，实现自主性发展。影响学生自主学习的因素有学生学习的动机、宽松的学习环境和教师的科学引导等。构建学生的自主学习必须激发学生强烈的学习动机，并为他提供宽松的学习环境，并进行科学的引导。 相似文献
9.
黄保燕 《新课程改革与实践》2010,(12):50-50
学生自主学习包含两种行为：个体行为和教学行为．一方面学生自主学习是学生个体的一种学习行为,另一方面,学生自主学习离不开学校教育的环境,教学的过程既包括“教”又包括“学”,学生自主学习无论在课外还是在课内都需要教师的指导．这两种行为相互联系、相互渗透、相互作用共同促进学生的全面发展,它们是一个统一的整体。 相似文献
10.
金玉丽 《数学学习与研究(教研版)》2010,(17):5-5
现代数学学习强调的是学生的自主学习．自主学习不仅是一种学习方式,而且是一种学习能力,如何培养学生自主学习能力呢？笔者在探索“先学后讲”新思路,构建“探究式”教学方式,让教材内容与“数学现实”有机结合等方面做了一些有益的尝试． 相似文献
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<正>自主学习能力是学生在学习活动中自主、独立与自觉学习的一种能力。自主学习能力的表现是从“要我学”到“我要学”,是学生学习过程中自主发现、自主分析、自主探究的能力。《论语》有“知之者不如好知者,好之者不如乐之者。”可见,学习需要兴趣和自主性。美国心理学家布鲁纳在《教育过程》中提出“发现学习”,要求学生在教师指导下,通过探索与学习发现事物的变化及其内在联系。《义务教育英语课程标准（2022版）》指出学生是英语课堂教学的中心。初中英语课程的改革需要尊重初中学生身心发展水平和英语课程学的要求, 相似文献
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自主学习是与接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义．自主学习是以学生作为学习的主体,通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。自主学习的学习者一般具有以下特征：1．愿学、乐学;2．会学、善学;3．自醒、自励、自控：4．适应性、选择性、竞争性、合作性、参与性。以“自主学习”为主的数学学习方式是一种在教师引导下学生自主学、做中学、交互学的开放式课堂教学模式。 相似文献
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在科学课堂中,要逐步改变以教师和书本为中心的局面,科学使用教材,开辟有助于学生探究学习的途径,促进学生创新意识和能力的发展。一、拓展学生自主探究的空间学生的自主探究空间是指学生自主学习、自主活动、自主发展的一种“机会”,一种外部环境。但由于受传统“教师本位”、“教材本位”的课堂模式束缚,教师给予学生自由支配的学习空间看成一种“施舍”,甚至是一种浪费,致使学生自主探究的空间狭窄。随着社会的发展,学生接受信息的渠道日益丰富。学生学习科学的场所不仅是课堂,学习的文本不仅仅是教材,请教的对象不仅仅是老师,他们自主学… 相似文献
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叶发春 《成都教育学院学报》2010,24(7):112-114,126
自主学习是新课程倡导的一种全新的学习方式。自主学习不是绝对的而是相对的。学生的主体地位与教师的价值引导并不矛盾,两者是辩证统一的。教师应转变角色,变“教学”为“导学”,在学生无法理解文本内涵时、对文本内涵理解不深或多元解读出现偏差时、品味关键词句时,充分发挥教师“导学”的作用;教师还应创设自主学习情境,使学生变“苦学”为“乐学”;教师还要指导学法,让学生变“死学”为“活学”,以提高学生的自主学习能力,从而为学生的终身学习和发展奠定良好的基础。 相似文献
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要提高语文教学的质量和学生的自身素质,就必须最大限度地开发学生的身心潜能,培养学生独立地获取知识的能力和勇于探索的创新精神,也就是让学生“自主学习”,形成“爱学”、“会学”、“主动学”的现代学法。那么,怎样在语文教学过程中培养学生学习兴趣,实施“自主学习”呢？我认为有以下途径。 一、激发学生的学习兴趣,是实施“自主学”的前提 兴趣是一个人力求接近、研究或获得某种事物的意识倾向,是一种心理特征。对学生来说,兴趣是掌握“双基”、培养能力、充分发挥主体作用的前提,是推动他们探求知识、主动发展的动力。所以… 相似文献
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自主学习模式是目前国内外比较盛行的一种教学模式之一,自主学习是一种行之有效的推动高职高专英语教学的教学理念。高职高专班非英语专业学生自主学习要求教师更新观念,提高学生自主学习意识和学习动机,充分考虑学生的学习风格,强化学生的学习策略,改进学生的自我监控能力和自我评价意识,真正实现从“教”到“学”的重心的转移。 相似文献
18.
张灵敏 《黑龙江教育学院学报》2011,30(12):64-65
自主学习是发展潜能的桥梁,也是当代课程与教学改革的重要内容.“一主三学”教学模式是围绕学 生的自主学习,开展全面、便捷的导学、助学、促学支持服务的一种教育教学模型.学习者的自主学习是“一主三学”教学模式的中心.着重从自主学习内涵阐述出发,分析了“一主三学”教学模式在学生自主学习能力培养方面的重要作用,以期全面培养... 相似文献
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新课程改革积极倡导自主学习、探究学习和合作学习的学习方式。自主学习作为一种新的教学理念和学习方式已经为众人所熟悉和接受。它要求学生必须有强烈的自我意识和主动意识,变“要我学”为“我要学”,变“苦学”为“乐学”,变“无效学习”为“有效学习”。然而,对于初中学生来说,要做到这点,目前还有相当大的难度。 相似文献