共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
在中学的音乐特长班教学中,声乐教育是其重要组成部分之一。一直以来声乐教育在教学方向和方法等方面有很多问题值得探讨。本文主要从高中音乐特长班声乐教学的现状分析入手,对各阶段声乐教学的独立性、教法及与相关学科的协调等方面进行探讨。 相似文献
2.
声乐集体课是目前高等师范院校音乐教育专业声乐课的主要授课形式之一,是高师声乐教学改革的成果。老师们应该辩证地看待声乐集体课,处理好声乐集体课的授课内容与形式的关系问题,加强理论学习,增加理论课的趣味性,发展学生的个性,加强艺术实践,注重集体课与个别课的结合等,以达到优化高师声乐教学体系,提高教学质量的目的。 相似文献
3.
4.
5.
李惠萍 《新乡师范高等专科学校学报》2002,16(4):111-111
高师的声乐教学内容较为复杂、广泛，必须采取多样性的教学形式，才能有较好的教学效果。声乐教学从理论上看有其相对固定的模式，学生的学习状况也有其共性的一面。但是，每个学生的嗓音条件、身体状况、音乐素质、化修养等都不相同，任何教学方法都不应该是僵化的、教条的、万能的，作为声乐教师应因材施教，“对症下药”。而且，声乐教学不是机械的技术操作课，它首先是一门音乐课、艺术课，这就要求它要生动、活泼、灵活，富有针对性。所以在声乐教学的组织形式上，应该采取个别课、小组课、集体课等多种形式相结合的方法，以达到声乐教学的目的。 相似文献
6.
郭娉婷 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,30(12):28-31
高等师范音乐教育的声乐教学，主要培养学生掌握歌唱的基本技能、基本理论和基本教学方法，能分析、理解和表现声乐作品，懂得青少年歌唱训练的基本知识与方法，具有从事中等学校音乐教学的歌唱能力和歌唱教学能力。近年来一些艺术院校声乐课采用了上中课的教学形式。师范艺术院校除了培养学生的演唱技能，更注重培养学生“教”的能力。 相似文献
7.
张倩 《南昌教育学院学报》2012,(8):51-52
长期以来,高校学前教育专业声乐集体课教学注重学生专业知识和技能训练,忽略毕业生就业市场对学生的需求和学生学习自主性的发挥。表演唱这种演唱形式,正是培养学生社会实践能力和创造能力,提高学生整体素质的一个良好途径。文章结合高校学前教育专业声乐集体课教学实际,从培养"一专多能"实用型人才的角度出发,分析了在高校学前教育专业的声乐集体课中实施表演唱教学的重要性,并提出了一些儿歌表演唱的教学建议。 相似文献
8.
目前的高中英语教学采取的是同一班级授课形式,但是笔者认为这种形式只适合在重点高中。普通高中甚至综合高中等也采取这种形式,其实是忽视了学生的基础知识、学习习惯、智力因素的差异,这样就会导致学生成绩的自然分成,实行"一刀切,齐步走"的教学形式,会严重妨碍学生个性、爱好和特长的发展。本人认为要克服这一不足,可以采取分班教学形式,全面兼顾。 相似文献
9.
从注重传授实用的基本音乐专业技能；合理安排教学，注重采用大小课相结合的教学形式；强化学生艺术实践的能力三方面，对高师学前教育专业声乐集体课教学改革进行探讨。 相似文献
10.
叙事教学法是通过深入浅出、通俗易懂的故事叙述形式,引导学生参与教学的一种教学方法。叙事教学法应用于高中思政课教学,对于深化思政课教学改革、提升思政课教学实效具有重要意义。本文在分析叙事教学法的内涵、叙事教学法运用于高中思政课的价值意蕴及应遵循的原则的基础上,从注重叙事素材的积累、结合现代教育技术构建叙事情境、善于发挥课堂教学机智和注重价值引导等四个方面探讨了在高中思政课教学中运用叙事教学法的实践路径。 相似文献
11.
伊犁师范学院新型声乐教学模式的探索与构建 总被引：1，自引：0，他引：1
伊犁师范学院声乐教学一直沿用专业院校教学模式,存在较多弊端,必须进行改革。针对师范教育的特点,应开设声乐理论课、声乐小课、声乐集体课、声乐表演课,加强艺术实践环节的教学,引入竞争机制,以体现师范性,改变单纯的强调技能训练,注重培养学生的歌唱表演、审美能力。教学既要面向全体学生,更要注重学生个性发展。 相似文献
12.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(1)
声乐是音乐学科中最难教和最难学的科目,从事高中音乐班教学多年,深深体会到声乐教学不同于其他科目的教学,要提高高中音乐班声乐教学水平,一定要有着"好米""好方法"与"好情感"。 相似文献
13.
郑清 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2007,(4):70-71
学前教育专业主要是培养全面发展的幼儿教师,所以在对学生的声乐技能要求上,并不像是报考专业音乐院校那样严格要求,声乐课教学主要以集体课的形式进行。如何成功地实施声乐集体课教学,除了做好一般意义上歌唱发声相关技能和知识的传授外,在教学上还要考虑好以下几个方面。一、教学对象(一)对口高职类对口高职类的学生在中专学校学习时,就已经学习过声乐课程,在声音上具有了一定条件,发声技能也有一定的基础,学生的形象和整体素质都还是不错的。入学以后的声乐学习是在原有的声音基础上向更高的层次培养和发展。在声乐课的教学当中,应注重歌… 相似文献
14.
高师声乐集体课是声乐教学的一种形式,是声乐教学改革的成果。声乐集体课有利于学生学习巩固基础知识,有利于缓解学生的心理压力,有利于扩大声乐知识的覆盖面,有利于加快教学进度,有利于声乐人才和师资力量的培养。要充分认识开设声乐集体课的必要性,从高师声乐课的培养对象和目的出发,认真研究和把握声乐集体课的教学规律和教学原则,精心安排和采用适应声乐集体课的教学内容和教学方法,使声乐集体课教学更加完善,更好地为培养声乐人才服务。 相似文献
15.
贺军玲 《当代教育理论与实践》2010,2(2):31-32
随着高师音乐教育专业的扩大招生,学生专业素质的差距越来越大,在这种情况下仍沿用传统单一的“一对一”的教学模式就存在着很大的弊端。高师声乐课应采用声乐个别课、声乐小组课、声乐集体课相结合的多样化的教学形式,且采用多样化形式相结合的声乐教学形式是有一定的哲学依据的。 相似文献
16.
音乐剧与高中音乐教学有着密切的联系,利用音乐剧可以促进高中音乐教学效率的提高.音乐剧对促进高中音乐教学效率的提高有重要作用,应该注重确立以学生为本的教学思想,利用音乐剧提高学生的综合素质和表演能力,利用音乐剧提高学生的声乐审美能力,积极组建校园音乐艺术社团,完善特长生培养,营造良好的课堂环境. 相似文献
17.
随着社会的不断发展和进步,我国的教育也正在发生巨大的变革。特别是我国实行新课改以来,对各科教师提出了更高的要求。高中音乐教育也一样。众所周知,传统的声乐教学模式主要是一对一,而如今已经发展成为个别课或者集体课教学。这要求教师具备扎实的声乐基础,才能进行更好的教学。因此,本文主要探讨高中声乐教学的有效途径,让学校和社会共同关注声乐教育发展,以提高声乐教学效率,促进学生全面发展。 相似文献
18.
浅析高师成人声乐课教学 总被引：1，自引：0，他引：1
高等院校成人声乐课教学,属技能性教学,采取声乐“大课”和“个别”辅导二种形式进行授课。声乐课是训练学生用科学的发声方法进行歌唱的一门学科,也是高等师范院校成人音乐教育中十分重要的一门课。一、目的明确通过成人声乐课教学,使学生获得声乐基础理论知识,对歌唱发声的基 相似文献
19.
近些年来,普通高中报考美术专业的学生越来越多,不少学校都出现了美术特长班,各校都在积极探索美术特长班教育教学管理工作的模式。本文是作者根据十多年高中美术班教育教学实践进行的总结,提出根据部分学生的素质及特长,进行美术教育,在增加学生升学渠道的同时又提升了学校特色品牌。 相似文献
20.
高中声乐课,有其特殊性,学生数量多、基础差、理解能力差,且刚刚过了变声期,生理和心理都在变化.因此,声乐课就不能只局限于小组课,很有必要进行一对一声乐单独课的训练、呼吸的训练、声音通道的建立,此外,情感在声乐教学中的运用等也是非常必要的. 相似文献