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我们都知道,数学概念给人的感觉是抽象、严谨的,学生学起来感觉单调,甚至枯燥．于是新课程改革提出数学教学要密切联系学生生活,以增加学生的感性经验,让学生借助已有生活经验理解抽象的数学概念．这是非常正确的思路． 相似文献
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1、通过游戏活动,激发学习数学的兴趣。把单调、枯燥的数学内容,通过色彩鲜艳的直观教具,变为生动活泼的游戏活动,让学生体验到学习的愉快。2、通过游戏活动,突破教材难点,帮助学生建立正确的概念。为使学生明晰解题思路,提高解题能力,把教学内容中抽象的概念的理解,溶化于直观有趣的游戏活动中。3、通过游戏活动,加速学生从形象思维向抽象思维的发展。以游戏为学生理解较为抽象的知识提供 相似文献
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<正>数学是探究客观世界的数量关系的自然科学,与语文类学科相比较显得十分枯燥、抽象和单调。多媒体网络教学具有丰富的表现方式,很强的教学互动功能,可随时拓展的知识网络,以及简便快捷的自主学习特征,对于丰富学生知识的储备、激发学生学习的兴趣、训练学生的创造性思维有传统教学无法比拟的优势。在小学数学课堂教学中合理利用多媒体网络技术,能提高学生的学习兴趣,使抽象的难题变得具体,使枯燥的课堂变得生动,使复杂的知识变得简单,把理论知识教 相似文献
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学习数学是对抽象思维的训练,但小学生以形象思维为主,对于他们来说,数学课显得有些枯燥和乏味,如果把语文课比作生机盎然的绿洲,那么数学课有点像缺少生命的沙漠,因此有些学生觉得数学单调而深奥,学习数学的兴趣不大。作为数学教师,应向数学课堂注入生命的活力,让数学课变得形象生动,使学生都喜欢。 相似文献
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数学是一门研究现实世界的数量关系和空间形式的科学,它具有思维性强、逻辑推理严密、内容比较抽象等特点。因此,在小学数学教学中,教师如果不注意教法的改革和学生学习兴趣的培养,学生往往会感到学习数学不仅单调、枯燥,而且抽象、难学。 相似文献
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在数学授课中,人们总认为是枯燥的数字、单调的图形、抽象的概念及繁杂的公式.如果老师不注重表达艺术的运用,照本宣科,必然使学生感到无味,甚至生厌,从而使学生失去学习的兴趣.笔者在多年的数学教学实践,对数学授课表达艺术的运用进行了探索,尝到了甜头. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
小学生因为认知水平有限,抽象性思维能力比较差,所以难以学习和掌握抽象的数学知识,并且传统意义上的小学数学教学模式比较单调和枯燥。为此,教师在小学数学教学中,营造生活化的教学情境,将数学知识和数学问题与学生的生活实际相统一,可以让学生在解决实际问题的过程中,把握数学知识,从而使小学数学教学变得简单化。 相似文献
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丁红兵 《语数外学习(初中版)》2013,(1):55-56
数学是一门基础学科,要求严谨的思维和充分的想象力,它是学习其他学科特别是理科学科的基础。可是目前很多学生觉得数学重要却又枯燥,数学课单调、呆板,抽象难懂,再加上现在的数学试卷大多偏难,使相当一部分学生数学成绩偏低,致使许多同学缺乏学习数学的兴趣,把数学看成是他们的负担,怕学、厌学。 相似文献
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藏爱春 《新校园(当代教育研究)》2011,(2)
人们都说:数学使人严谨,数学使人精密.然而繁杂的计算、抽象的思维、多变的几何图形会让很大一部分学生丧失了学习数学的信心.尽管教师一遍又一遍地讲解,讲的口干舌燥,可学生仍然是"雾里看花".很多学生认为数学课单调、枯燥,无论怎么学都学不会.面对现状,笔者一直没有放弃对新的数学教学模式的探索,收到了初步成效. 相似文献
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游戏是儿童喜爱的一种活动方式,在小学阶段,由于学生年龄小,对数学中单调的符号以及抽象的原理难以理解,采取游戏的方式,能让学生在枯燥的数学教学中得到乐趣,从而引发学生的学习积极性与主动性,使他们不知不党参与到教学过程中,主动地去探索、学习。 相似文献
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在一些学生的心目中，数学是一些抽象的定义、概念，单调而枯燥的公式、定理，很多学生对数学缺乏兴趣，甚至畏惧、厌恶。如何改变数学教学中的这种状况，提高我区中学数学教学质量，对于广大数学老师来说，是一个值得探讨的问题 相似文献
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在学习中,学生往往会感到数学学习枯燥、单调、抽象、难学。如何让小学数学“活”起来,激发学生学习兴趣？我觉得,恰当运用多媒体教学能有效地解决这一难题。 相似文献
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苏霍姆林斯基说过:"如果教师不想办法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么知识只能使人产生冷漠的态度,而使不动感情的脑力劳动带来疲劳."在小学数学教学中,教师如果不注意教法的改革和学生学习兴趣的培养,学生往往会感到学习数学不仅单调、枯燥,而且抽象、难学. 相似文献
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周光伦 《中国科教创新导刊》2010,(12):109-109
数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐步抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程。它具有思维性强,逻辑推理严密,内容枯燥、抽象等特点。由于小学生生活经验缺乏,抽象思维能力较差,认知水平有限,在学习数学的过程中往往会感到单调、枯燥、抽象、难学,甚而有消极抵触情绪。从学生的学习兴趣入手,通过合作学习,利用多媒体教学,采取有趣问题引诱,让学生动手操作,给学生适时的激励,创建快乐的课堂教学情境,对提高小学数学教学效果具有重要意义。 相似文献
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张国红 《中国教育技术装备》2012,(34):63-64
从化抽象为具体、化复杂为简单、化单调为多样、化枯燥为有趣四个方面,密切结合小学数学教学实例,对小学数学教学与多媒体技术的和谐融合进行讨论。 相似文献
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倡导快乐学习 优化数学课堂 总被引：1，自引：0，他引：1
数学是一门理性概念比较强的学科,它的思维性强,逻辑推理严密,内容比较抽象．学生学习数学时常感单调、枯燥、乏味,普遍存在严重的厌学现象,降低了课堂教学质量．随着数学改革和学习新课标的不断深入,培养学生乐学精神已成为数学课堂教学的目标和方向, 相似文献
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数学是一门研究数量关系的科学．它的内容比较抽象．具有逻辑性强的特点。对于小学生来说,数学学习感到枯燥、单调．远远没有音乐、画画有意思．因此．学习被动。教师只有注重课堂教学方法．创设快乐的教学形式。才能让学生变苦学为乐学．体会数学的乐趣。 相似文献