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人文精神在体育教学中的重构 总被引：1，自引：0，他引：1
人文体育观是人们在对体育的认识过程中倾注了以人为本的人文精神,以人为尺度,以人的发展为终极目标,重视体育的人文价值,通过体育促进人的身心全面发展,做到重视人、尊重人、关心人和爱护人。它的核心在于强调体育以人为本的价值取向,它注重人在体育实践中的主体地位,强调体育是促进人全面发展的重要途径,在当代具体体现为对全面现代化人的追求。因此,在体育教学实践过程中要全面塑造人,包括身体的改造、人格的塑造和对人心理及精神世界的引导、社会化过程的促进。 相似文献
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一、何谓终身体育所谓终身体育,"是指一个人终生受到体育教育和从事体育锻炼,使身体健康,身心愉悦,终身受益"。它包括两方面的内容:一指人生命开始至生命结束中学习与参加身体锻炼,使体育成为生活中始终不可缺少的重要内容;二是在终身体育思想的指导下,以体育的体系化、整体化为目标,为人们在不同的时期、不同的生活领域中提供参加体育活动机会的实践过程。终身体育是依据人体发展变化的规律,身体锻炼的作用,以及现代社会的发展不断对人提出的要求,伴随着终身教育的发展而发展起来。 相似文献
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体育是大学生业余活动的主要内容,它能最有效地促进相互间的交往。体育是校园文化生活的重要组成部分,它不仅促进我们身心健康发展,丰富我们业余文化生活,并且以它特有的交往形式和内容促进了我们相互间的了解、相互间的友谊和相互间的团结与进步。体育交往其本质是人的社会交往。体育活动最突出的一点是身体活动,其交往过程,更多的是在规范内以身体的运动形式表现出来的。它让每位参加者在身体运动中相互表达各自的行为意义。人是社会的产物,它的一切 相似文献
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什么是终身体育?我国体育理论专家认为:终身体育是指一个人终身进行体育锻炼和接受相关教育,即在人的一生中实施体育。根据以上观点,体育将持续人的一生,它将是学前体育、学校体育和社会体育等构成的终身体育的全过程。因此,学校体育教育过程将成为学生终身体育的基础。国家教育司曲宗湖就我国学校体育教学改革提出“:学校体育要促进学生身体发展、增强学生体育意识、培养学生体育能力,为终身体育奠定基础,使学生终身受益。” 相似文献
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社区体育文化是以体育活动为载体的,是社会体育的细胞,是人类的一种特殊的体育行为方式,是为满足社区居民身体和心理的需要而创建的一种环境和氛围。它是社区居民在长期的体育活动中逐渐形成的社区体育意识,它的发展程度将直接关系着社区体育发展状况,关系着社区居民的精神文化需求能否得到满足,对人及社会的和谐全面发展具有永恒的意义和价值。 相似文献
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体育是培养人身心协调发展的重要途径,高校教育的目标是培养大批高素质的社会栋梁之材.高校体育作为高校教育不可缺少的一个重要部分,要充分发挥它在培养人材中的独特作用.高校体育不仅要教育大学生树立终身体育思想,培养体育习惯,学习体育技能,更为重要的是要强化体育的育人功能和作用.体育是以人为核心的动态的文化发展过程,不仅注重身体机能的提高和锻炼,更要重视精神的陶冶和发展.体育也是一种生活的哲学,对人和自然、人和社会、人的身心和谐发展起促进作用. 相似文献
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赵月新 《中国校外教育(理论)》2010,(3):165-165
体育是人在自然社会生活中的一种自我完善的运动,其中的本质属性,即体育的关学原则在于它表现了人作为主体创造体育美的活动,它能最直接地从形态和机能上完善人的身体,使人获得发展的动力,实现目益健美的目的,体育关是人们在运动中自觉地有意识地进行创造性活动的结果。 相似文献
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一、H Q(健康商数)精神的体现体育新课标明确提出了“健康第一,终身体育”的指导思想和基本理念。身体健康领域目标要求通过体育教学,使学生形成正确的身体姿势,并在发展学生体能的同时,激发学生关注身体和健康的H Q意识。身体健康水平目标则要求学生能够充分了解自己身体生长发育的变化规律,它详细规划了体育教学的具体内容,要求体育教师在充分了解学生生长发育规律的同时,精钻教材、关注差异、因材施教、因时而异地诱导学生进行各种各样的身体练习。它的基本标准是通过体育活动的基本能力,开发学生的智力资源,增进身体的生长发育,改善人… 相似文献
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