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《义务教育数学课程标准》(2011年版)指出:教科书是供教学利用和加工的资源,教科书是重要的但不是唯一的课程资源。教材编写者、教学研究人员、教师和有关人员应依据本标准,有意识、有目的地开发和利用各种课程资源。在小学数学教学中,教师要做个有心人,重视并积极开发有利于学生思维发展的课堂资源,根据实际需要丰富学生的数学学习,培养学生的创新意识和实践能力,提升学生理解和掌握数学知识的能力,为课堂教学锦上添花,打造生动有效又丰富多彩的数学课堂。 相似文献
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正《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:"数学教学过程中恰当地使用数学课程资源,将在很大程度上提高学生从事数学活动的水平和教师从事教学活动的质量。教材编写者、教学研究人员、教师和有关人员应依据本标准,有意识、有目的地开发和利用各种课程资源。"在这样的背景下,笔者针对教学实践中最常接触的文本资源、师本资源和生本资源的开发与利用进行了一些探索。 相似文献
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正《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称"《课标》")指出:数学课程资源是指应用于教与学活动中的各种资源。数学教学过程中恰当地使用数学课程资源,将在很大程度上提高学生从事数学活动的水平和教师从事教学活动的质量。数学老师要积极有效地开发和利用各种课内外的教学资源。一、利用教师自身资源在教学过程中,数学教师既是课堂教学的主导者,也是组织者和实施者,不仅要积极实践新课程,更要注重课程资源的开发和利用。从这个层面来讲,教师自身也是很好的资源,我们要充分利用这一重要的课程资源。 相似文献
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《数学课程标准》指出,广大的数学教育工作者和数学教师,都应该＂因地制宜,有意识、有目的地开发和利用各种数学课程与教学资源＂.没有课程资源的广泛支持,再美好的课程理念也很难变成实际的教育效果.只有充分地挖掘和利用身边的资源,才能使我们的数学课堂变得生机勃勃、异彩纷呈.一、挖掘教材资源教科书是依据数学课程标准编写而成的,是教师教与学生学的客观依据,是数学教学信息的主要载体.随着课程改革的实施, 相似文献
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正数学课程标准中指出:"数学课程资源是指应用于教与学活动中的各处资源。数学教学过程中恰当地使用数学课程资源,将在很大程度上提高学生从事数学活动的水平和教师从事教学活动的质量。"其中在"环境与工具"中也指出:"教师应当充分利用日常生活环境中与数学相关的信息,开发成为教学资源。"可见,随着新课程改革的不断深入,课程由专家研制走向老师开发,由学科内容走向学生经验,课程不仅仅是"文本课程",还有"体验课程"。基于地域文化的课程实 相似文献
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《数学新课程标准》指出:"数学课程资源是应用于教与学活动中的各种资源。包括课堂教学资源和课外学习资源。数学教学过程中恰当地使用数学课程资源,将在很大程度上提高学生从事数学活动的水平和老师从事教学活动的质量。"课程资源缤纷复杂,不管使用哪种课程资源,都要贴合学生的兴趣,贴近学生的生活,要让学生感到亲切、自然,这样才能使我们的课堂更加多姿多彩。本文就如何有效利用数学课程资源作一些初步的探讨。 相似文献
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随着新一轮课程改革的不断深入，特别是依据《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》编写的实验教科书的广泛使用，越来越多的教师已经认识到：数学教学应在帮助学生获得基本数学知识和应用技能的同时，着重培养学生的数学素养，为他们提供进一步发展的良好平台和广阔空间；而教科书只是为学生的数学学习活动提供了基本线索，是学生从事数学学习，教师从事数学教学的基本素材和重要资源。下面，笔者结合新课程实验工作中的一些经验和体会，对小学数学新教材的使用谈一些看法。■一、立足现实生活，感受素材选择的独特视角数学学习素材是数… 相似文献
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正《数学课程标准》指出,广大的数学教育工作者和数学教师,都应该"因地制宜,有意识、有目的地开发和利用各种数学课程与教学资源".没有课程资源的广泛支持,再美好的课程理念也很难变成实际的教育效果.只有充分地挖掘和利用身边的资源,才能使我们的数学课堂变得生机勃勃、异彩纷呈.一、挖掘教材资源教科书是依据数学课程标准编写而成的,是教师教与学生学的客观依据,是数学教学信息的主要载体.随着课程改革的实施,教材作为丰富而重要的 相似文献
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王禧娟 《新课程导学(上)》2012,(23)
以往的数学教学,人们总以为或总是这样去做,教科书就算是数学课程资源的全部,教师只要把数学教科书的内容授予学生,学生能够解决数学教科书所呈现的内容,新课即已结束,一学期的数学教学任务即已完成.应当说这种观点、这种教学的活动就数学教学而言仅对了一部分.也应当说这种观念和做法未能很好地去完成数学教学活动任务的全部.因为义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程,要使得学生在数学活动中掌握必备的基础知识和基本技能,很好地培养学生的抽象思维和推理能力,培养学生的创新意识和实践能力,促进学生在情感、态度与价值观等方面得到充分的发展,就必须充分开发和利用有利于学生发展的课程资源. 相似文献
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《数学课程标准》(2011年版)指出:"数学课程资源是指应用于教与学活动中的各种资源.""数学教材为学生的数学学习活动提供了学习主题、基本线索和知识结构,是实现数学课程目标、实施数学教学的重要资源.""数学教学过程中恰当地使用数学课程资源,将在很大程度上提高学生从事数学活动的水平和教师从事教学活动的质量. 相似文献
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《数学课程标准》指出:“数学课程资源是指依据数学课程标准所开发的各种教学材料以及数学课程可以利用的各种教学资源、工具和场所。”开发和利用数学课程资源是数学课程实施的重要组成部分。然而,目前大部分教师的课程资源意识淡薄,导致大量的课程资源被埋没和浪费。如何因地制宜地开发和利用各种课程资源呢!一、及时捕捉学生资源学生是学习的主体,是课程目标实施的对象,同时也是数学教学的资源。在课堂教学的过程中,学生原有的知识、生活经验、学生之间的差异及出现的错误、意外等等,都可以作为开发和利用的课程资源。1.差异资源由于每个… 相似文献
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《数学课程标准》指出:"数学课程资源是指依据数学课程标准所开发的各种教学材料以及数学课程可以利用的各种教学资源、工具和场所。"开发和利用数学课程资源是数学课程实施的重要组成部分。因此,教学时我们要利用与捕捉各种有价值的教学资源,开展教学活动,从而使课堂焕发出生命的活力。一、合理开发教材的资源教材是教师教与学生学的重要依据,它虽不是惟一的课程资源,但仍是主要的课程资源。因此,教师不能机械地再现数学教材,被动地适应数学教材,而应做教材的开发者、创造者,使教材更贴近学生的生活。 相似文献
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数学教科书是实现课程目标、实施教学的重要资源，其素材与特征的定位应以《数学课程标准》为基本依据．曲于《数学课程标准》所特有的数学教学理念是促进学生的发展，因而教科书应为学生的数学学习活动提供基本素材、基本内容和主要的数学活动机会．下面依据《数学课程标准》，结合教学实践，就几种课标教科书对“有理数的乘法法则”内容处理进行比较研究． 相似文献
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<正>积极开发和合理利用课程资源是实施小学数学课程的重要环节,也是我们积极推进数学课程过程中亟需研究和解决的问题之一。作为数学课程"实施者、决策者和创造者"的教师在依托教材从事教学活动的同时,需要对数学教材进行再一次的"深度加工"。《义务教育数学课程标准》指出:"学生的数学学习内容应当是现 相似文献
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余国红 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(2):36-37
数学课程资源是指形成数学课程的要素来源与实施数学课程的必要而直接的条件,既包括传统的数学教材、教师教学用书以及与课堂息息相关的物质材料,也包括来自教师、家长、学生和社会生活的资源。教师要最大限度地开发、利用课程资源,服务于数学教学。下面谈一谈本人对计算教学中开发和利用教学资源的一些粗浅看法。 相似文献
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丁锦华 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(9):23-24
在实施新课程中,怎样才能开发好课程资源,充分发挥课程资源的作用?教师如何在“使用教材”方面多下功夫?如何创造性地使用教材?一、“用教材教”的3个依据1.要依据《数学课程标准》的要求。《数学课程标准》体现了小学数学学科对学生最起码的要求,是小学数学教学和培养学生数学素养的主要依据,对小学数学教学具有重要的指导性。小学数学教师作为学生学习的指导者,应该在深钻数学课程标准、数学教材和认真研究学生的过程中,找准小学数学课程标准、小学数学教材与学生三者之间的联系,才能够实现从“教教材”到“用教材教”的转变,在钻研和实践… 相似文献
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数学课程资源是指依据数学课程标准所开发的各种教学材料以及数学课程可以利用的各种教学资源。在新课程实施中，很多教师意识到新课程的实施需要课程资源的支持，但教师们一方面普遍感到课程资源匮乏，另一方面又对周围蕴涵的丰富的课程资源缺乏认识，忽视对身边的课程资源的挖掘。现行的课程教科书为我们提供了基本的、特殊的也是重要的课程资源，但它并不是唯一的课程资源。师生之间的交往、各种媒体及日常生活等领域都蕴涵着课程资源。教学过程是有效运用资源的过程，在此意义上，数学教师如果能挖掘、应用好各种课程资源，数学课堂教学将焕发出新的生命力。 相似文献
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新课标指出,教师是学习活动的组织者、参与者和指导者,必须以全新的角色去从事教学。那么,数学教师在探究性学习中应扮演什么样的角色呢?下面谈谈我对数学教师应扮演角色的几点认识。一、在确保教学内容和手段时,充当数学教科书的裁剪师过去,数学课程资源的内涵仅仅停留在教科书及教学辅导材料上,传统的数学教学手段主要是粉笔、黑板、三角板和量角器等,师生很难走出以“教科书为中心”的误区。新课标认为,课程是教师、学生、教材和环境四个因素的整合,教学不只是忠实地实施计划和教案的过程。因此,这就需要数学教师创造性地对课程进行重塑… 相似文献