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1.
“植物及植物生理学”是农、林、园艺等专业的一门重要的专业基础课，它是学习栽培学、遗传育种、植物保护等专业课的基础。它的教学质量好坏直接影响着后面多门课的学习。因此，我在本门课的教学中，特别注重对学生能力的培养。 相似文献
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《学会生存》一书中说：“未来文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”笔者赞同这一观点,培养和发展学生的学习能力,已成为当今职业教育教学研究中新的取向。作为从事职业教育的教师,应当将教育教学的重心转移到从发展学习能力出发去传授知识和培养技能。几年来,我们在护理学教学实践中,特别注重了对学生学习能力的培养,推进了教学改革的深入。1．培养自学能力培养学生自学能力,是提高学生学习能力的重要基础。教师应积极鼓励学生去培养自学能力,并正确处理好自学与指导的关系。（1）做好课前预习。要求学生在课前通过… 相似文献
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张海燕 《喀什师范学院学报》2014,(6):87-90
外国文学课程实施开放式教学,在向学生进行知识传授的同时,注重学生能力的培养,是激发课程生机,提高教学质量,以及实现教学目标的有效手段.对中文专业文学课教学具有借鉴意义和价值. 相似文献
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当今电子技术飞速发展,对职业高中电子电器专业学生的学习、就业提出了更新、更高的要求。传统的电子电器专业课教学在知识、能力和素质的关系上,过于注重知识的传授,忽视了对学生能力的培养,特别是创新能力的培养。加之,学生基础差,教材内容滞后, 相似文献
5.
正为实现"观察—启发—探究"型教学在现代农艺专业《植物生产环境》课的应用与推广,本着以学生为本、面向全体学生、培养学生能力和师生互动的原则,笔者研究了"观察—启发—探究"课型在现代农艺专业《植物生产环境》课程教学中应用的可行性。一、教学目标的实现在"观察—启发—探究"型教学过程中,《植物生产环境》所设计的内容与步骤以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、发现和对所学知识意义的主动建构。如 相似文献
6.
蒋琦娟 《江苏广播电视大学学报》2003,14(6):63-64
《应用力学》是机电类专业的一门专业基础课。在教学中应根据其理论性强和技术应用性强的特点，创新教学理念，实现由知识传授向能力培养的转变，提高学生解决工程实际问题的能力；正确处理好理论知识与实践环节、间接经验与直接经验的关系，精选教学内容；针对“理论易懂，题目难解”的难点，采取突出重点、运用计算机辅助教学和提高学生自学能力等教学策略进行教学。 相似文献
7.
王百娜 《中国科教创新导刊》2007,(11):74-74
在数学教学中,教师不仅要传授基础知识,而且要结合教学培养学生的数学能力,离开培养教学能力,单纯传授知识,会造成死记硬背。如果不培养学生的数学能力,学生就不能灵活的分析和解决问题。而培养教学能力最重要在于培养学生的创造性思维能力,那么下面就培养学生的创造性思维能力谈一谈自己的一点想法。 相似文献
8.
职业学校学生自主学习能力的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
职业教育的任务已不仅仅是传授知识技能．更重要的是让学生掌握学习方法。培养终身学习的愿望和能力。因此．职业学校应面向未来社会的发展，培养学生的自主学习能力。 相似文献
9.
《佳木斯教育学院学报》2018,(4)
要实现大学英语教学与职业教育的融合发展,必须在知识结构传授的过程中高度重视职业教育和学生职业能力的培养。因此,本文将促进大学英语教学向学生职业能力培养拓展的方法,对大学英语教学专业进行科学的战略定位,根据理工科专业、经管类专业、医学类专业、教育类专业以及农学类专业职业能力需要分类推进大学英语教学拓展,加强课堂教学与实训教学,为全面培养学生的职业能力创造条件。 相似文献
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数学分析是教学系数学教育专业一门重要的基础课，多年来我一直担任这门课的教学工作。这门课理论严谨、方法灵活、应用广泛，为知识教学与能力培养提供了丰富的素材。教师在这门课的教学中，要使学生获得必要的专业知识和较强的数学能力，为后继课程的学习打下坚实的基础。由于数学分析课中的定义、定理、公式和法则较多，知识传授量大，所以知识教学与能力培养容易发生偏颇。我认为，把知识传授与能力培养紧密地结合起来，才能使学生的知识和能力都得到发展，特别是能力的发展会更利于知识的获取与教学质量的提高。究竟采取什么教学方法，… 相似文献
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生理学教学中正确处理传授知识和能力培养的探索与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
本研究主要突出教学中正确处理传授知识和能力的培养。在实践中始终坚持现代教育理论为指导，注重运用医学教育科学方法，解决学生在学习知识中教师如何正确处理传授知识和学生能力培养的一些关键问题，实践所得到的结果和经验不仅解决了学生学习能力培养的问题，而且在实现医学培养目标，体现医学教育思想，培养高质量的医学人才特色上具有重要意义。 相似文献
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数学教学不应单纯注重知识传授,而应在传授知识的同时更加注重能力和素质的培养。本文结合实变函数论课程的教学实践,就如何在教学中培养学生的能力,提高学生的素质进行了初步探讨。 相似文献
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本文结合长期的教学实践 ,对思政专业教学中知识传授与能力培养的问题进行了探讨 ,概括总结了基本能力与专业能力的培养途径及方法 相似文献
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职业教育中每个专业所涉及的知识和技能内容都很多，而学生在校时间又很有限，要想利用在校期间把本专业的所有知识、技能学完，可以说是完全不可能的事情。再者，现代科学技术飞速发展，新知识、新技能层出不穷，在学校所学的知识，到社会上两三年就会落后甚至淘汰。这就需要学生毕业之后要不断地学习、“充电”，以适应社会、行业快速发展的需要。职业教育的任务已不仅仅是传授知识技能，更重要的是让学生掌握学习的方法，培养终身学习的愿望和能力。因此职业学校应面向未来社会的发展，培养学生的自主学习能力。 相似文献
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植物与植物生理是园林专业的一门重要专业基础课。本文在分析植物与植物生理教学中存在的问题的基础上,结合多年的教学实践,对该课程的教学改革进行了探讨,提出了教学内容的选择应具针对性,要改革教学方法以增强学生主动学习的意识,实践教学应注重学生职业能力的培养。 相似文献
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植物与植物生理课程体系的构建与实施 总被引：1，自引：0，他引：1
植物与植物生理课是高职院校植物生产类各专业的一门必修前导课,它是为专业课服务的。辽宁职业学院结合专业职业资格证书考证对本课程的要求,以专业需要为导向,对专业所涵盖的岗位群进行任务和职业能力分析,确立了植物与植物生理课的能力目标和知识目标。而后,围绕能力目标和知识目标,构建了植物与植物生理课的能力体系和知识体系,并进行了实施,具有一定的成效。 相似文献
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《高等代数》教学与数学思维能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
张荣娥 《宁波大学学报(教育科学版)》2005,27(5):139-140
《高等代数》在培养专业学生数学思维能力的过程中具有十分重要地位和作用。教师应当在传授知识的同时，通过对学生逻辑思维、非逻辑思维、抽象思维等能力的培养，提高他们的数学思维能力。 相似文献
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王晓云 《数学爱好者(高二版)》2010,(2)
职业教育的培养目标是培养应用型复合人才,培养的学生要具有解决生产中实践问题的能力。但在具体的教学过程中职业教育存在着重理论轻实践、重知识传授轻能力培养的弊病,学生的实践动手能力不强。要彻底解决这一问题,使学生成为社会应用 相似文献
19.
周艳丽 《安阳师范学院学报》2001,(6):26-28
传统的阅读、写作教学，往往只注重知识的传授，不注重学生能力的培养。在实践的基础上，该文旨在探索阅读、写作教学中教师怎样将学生由被动地学变为主动地接受；如何将知识传授与能力培养并重，着力加强能力培养。 相似文献
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王德才 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(8):98-99
高职学院对学生能力的培养是多方面的，既要披学生获得专业必备的知识，又要提高应用能力。学生能力的培养是在获得知识的基础上进行的，有了一定的知识才能更好地发挥能力，有了较强的应用能力才能在实际中应用所学的知识。所以在数学教学中传授知识的同时必须注意学生能力的培养。 相似文献