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鲁庆 《柳州职业技术学院学报》2014,(6):71-72
微课是目前我国教育信息化资源建设中的研究热点。高校计算机专业开设的程序设计课程知识点多,学生不容易掌握其应用,而企业缺乏的正是实操强的高技能型人才。本文以"java程序设计"课程为例,介绍了微课教学法在程序设计课程中的一次实施过程,以此探讨一下教师教学过程中如何利用微课教学,以提高学生学习的兴趣和效果。 相似文献
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蒋蕾 《中国科教创新导刊》2013,(5):177-177,179
《Java程序设计》是面向对象程序设计语言之一,是我院软件技术专业培养学生程序设计能力的重要职业方向课程,重点培养学生面向对象程序设计的基本思想和方法。结合高职学生的学习现状,在具体教学过程中,我们围绕课程的教学内容、教学方法和手段、实践过程监控等方面进行了一系列的改革和探索。 相似文献
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《C++程序设计》涉及面向过程和面向对象两方面的内容,是我校软件技术专业培养学生程序设计能力的重要专业基础课程,课程重点培养学生面向对象程序设计的基本思想和方法。结合高职学生的学习现状,从课程的定位、能力目标、教学内容的规划组织、教学方法的选择和实践等方面,探讨了如何降低本课程的学习难度,培养出能够满足本课程能力目标和职业定位的软件人才。 相似文献
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微课程是一种基于信息技术的新型教学资源和教学模式,建构高校《程序设计基础》微课程,可以灵活实现课程教学,帮助学生对程序设计知识和技能进行主动探索。介绍了微课程的概念和发展背景, 以及构建《程序设计基础》微课程的意义,对微课程的架构及脚本进行了设计,介绍了微课的拍摄与录制。《程序设计基础》微课程的构建,有利于推动高校师资团队建设和专业建设,有利于提高高校计算机类专业人才培养质量。 相似文献
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本文分析了目前面向对象程序设计课程教学过程中存在的主要问题,在此基础上提出了从课堂教学的组织、激发学生的学习兴趣、教学手段、教学方法、教学评价等方面的教学模式改革,这些措施对于调动学生的学习兴趣和主动性,提高学生面向对象程序设计的应用能力有较明显的作用。 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2021,(3)
作为创新思维主要组成元素,计算思维在计算机专业课程的系统化学习和反复训练中培养形成。针对当前程序设计基础课程教学中存在的问题,分析了计算思维在教学中的重要性。以计算思维为出发点,改进教学模式、设计基于计算思维的教学任务以及在教学实践过程中融入计算机思维三个方面探索如何在程序设计基础课程中嵌入计算思维能力的培养。教学实践证明:与传统教学相比,本文提出的措施能够有效培养学生的计算思维能力,提高学生创新能力。 相似文献
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《课程.教材.教法》2017,(6):69-74
小学科学微课程开发应遵循应用模式、适合学生学习、模块化、注重微型精致化及注重多维互动环节的设计等原则。在梳理了开发框架及步骤的基础上,构建了基于移动终端的翻转教学模式、基于电子书包的混合教学模式及基于课程管理系统平台的问题式学习的三种微课程的教学实践,为创新学科教学模式拓展思路。 相似文献
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本文分析了目前《面向对象程序设计》课程教学过程中存在的主要问题,提出了立体化教学模式,这些措施对于调动学生的学习兴趣和主动性,提高学生面向对象程序设计的应用能力有较明显的作用。 相似文献
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季茹 《中小学信息技术教育》2014,(4):79-81
微课程教学作为一种新型的教学模式,符合现代教学和学生学习方式,它不仅使教师的教和学生的学呈现多元化,还对推动教师的教学和研究水平的提高、促进学生的学习兴趣和能力的提升起着重要的作用。本文从微课程在教学中的重要性、应用及其发展前景等方面进行了阐述,对微课程的现状及发展进行了浅析。 相似文献
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微课程作为一种新型的教学模式引起了我国教育研究者和一线教师们的广泛关注,它可以有效地促进学生的移动学习、个性化学习,可以提高学生的实践技能。本文论述了微课程的基本内涵、微课程应用于职业院校的优势,并结合"出血的处理"的制作实例,进一步总结出基于A D D IE模型进行微课程的教学设计流程,为高职教师设计优质微课程提供参考。 相似文献
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邓乐 《试题与研究：高中理科综合》2020,(10):0157-0157
微课程是以移动学习和在线学习为主要目的的教 学方式。在初中英语课堂教学中的应用微课程,可以有效培养 学生的英语学习兴趣,提高学生学习效率。本文梳理了初中英 语微课程的设计过程,分析了微课程的设计策略,为一线教师 的教学实践提供有价值的参考。 相似文献
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《现代教育技术》2016,(3):66-72
随着无线网络的普及,基于微课的移动学习、远程学习将会越来越流行,微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。为满足高校课程改革中微课教学的发展需求,文章从微课的内涵分析着手,主要研究了微课视频的形式、制作和设计方法、网络发布等关键要素,并将其应用于大学FPGA(Field-program mable Gate Array,现场可编程门阵列)课程系列微课视频的制作实践中,最后通过学校的"天空教室"和"爱课程—校园端"这两个网络教学平台进行了课程资源建设和视频发布。该系列微课视频的制作和实践,满足了学生自主学习的要求,为下一步微课教学的顺利实施奠定了基础。 相似文献
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《实验室研究与探索》2020,(6)
基于微课的特点及设计原则,以地理信息系统应用课程为例,根据课程教学目标和特点构建了从知识模块到知识点的树状知识结构;并以其中的一个典型知识点"矢量数据叠置分析"为例,设计了微课教学模式,提出"唤醒先验知识、导入新知识——情境创设——理论实践手拉手解决问题——总结与拓展"的实践型课程微课教学模式。实践表明,该模式对培养学生自主学习能力、提高学习效果作用明显。 相似文献