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一、中专学生的特点 目前的中专生入学年龄大都在十六至十八岁。在中专生活的三至四年中，是青春发育最旺盛的时期，生理上、心理上均要发生巨大的变化。也正是在这个时期，人生观、世界观逐步形成。 与普通高中学生相比，中专生的自制力与基础相对较差。然而，中专生的学习任务和全面发展的要求并不轻松。在中专学习开始一年半至两年的时间内，要完成相当于高中三年全部的基础课程的学习，然后在此基础上，开展专业课的学习。同时，与普通高中学生不一样的是：中专生毕业后大都要面向社会。在中专学习期间必须培养他们具有一定的社会适应能… 相似文献
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阅读能力是中专生应该掌握的一种核心技能和所应该具有的基本素质。文章从培养中专学生课外阅读能力的重要性和必要性入手,具体分析培养中专学生课外阅读能力的途径,旨在探究多渠道多角度提高学生的课外阅读能力。 相似文献
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王少滨 《广东技术师范学院学报》2000,(Z1)
中专学生自我培养就业意识的主要途径 ,是通过学习专业知识、基础知识、课外读物 ,来提高自己的知识、技能、能力、完善人格 ,为就业创造条件。 相似文献
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按照省教育厅“三个不断线”的要求，结合企业用人的实际需要，作为职业技能培养的中专校，不仅要让学生掌握所应具有的基础知识，还应让学生掌握必须的以求生存的职业操作技能，同时更重要的还应让学生具备一定的分析问题和解决问题的实际能力。学生的这种实际能力一旦在所在的企业得到充分发挥和体现，不仅能提高学校的知名度，同时也能顺利地带动学校的招生和就业。为此笔者认为。实施成功的实践教学。对培养全面掌握基础知识和基本操作技能、具有良好职业道德品质的学生有着十分重要的现实意义。 相似文献
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中专教育是我国职业教育体系的重要组成部分,而计算机技能水平的培养关系到中专生的就业和继续教育的发展。加强和改进中专生计算机自主学习能力的培养,是信息化时代对职业教育提出的新目标和新要求。 相似文献
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王少滨 《广东职业技术师范学院学报》2000,(A00):109-110
中专学生自我培养就业意识的主要途径,肾产专业知识,基础知识、课外读物,来提高自己的知识,技能、能力,完善人格,为就业创造条件。 相似文献
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随着高校的大幅度扩招，大专以上毕业学生的就业形势不容乐观；这给职业学校毕业生的就业形势带来一定的压力。然而，从就业市场的整体状况分析，中专、职校毕业生仍然有自己的就业空间，大量的企业需要有真才实学的技师和技术工人。纵观目前的一些中职毕业生，化基础知识不够扎实、专业技术不过硬、整体素质尤待提高的现象是存在的；有鉴于此．要千方百计提高中职毕业 相似文献
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中专学生既不像高中学生那样具有深厚的基础知识,也不像大学生那样具有独立的思想和严密的知识结构。他们的知识结构不完善、思想较单纯。进入中专以后由于英语课时的减少、学生基础薄弱,英语教学的难度相对困难多了,由此如何培养中专学生英语自主学习能力就显得尤为重要了。本文阐释了自主学习的涵义、性质,以最近发展区理论、人本主义理论、建构主义学习理论为依据,针对中专生英语学习的现状调查,提出了英语自主学习能力培养的途径,在中专英语教学中进行了尝试,课堂教学、教师教法、学生学法都发生了明显的变化,自主学习这一理念渗透到了中专教学领域。 相似文献
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《黄冈职业技术学院学报》2017,(6):16-19
开发基于专业群基础上的素质培养与职业发展教材,要注意统筹考虑素质培养与职业发展教材的定位,要系统研究本专业群的学生素质培养目标和职业发展方向,要结合专业教学和就业创业课程进行开发,体现出专业特色。一部比较合理而又实用的基于专业群的素质培养与职业发展教材应该至少包括四个方面,即学业规划、职业规划、就业技能、专业创业。 相似文献
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<正>与其他同龄人相比,中专生在生理、心理上承受的负荷是有所不同的。在体育教学中,中专生接受的是学校体育的最后学段教育,具有与自己的专业相适应的特点。中专生一般十七八岁,兴趣、爱好趋于稳定,已不满足被动,更热衷开放、活泼、主动参与的锻炼。而现在的体育课程教学很大程度地挫伤了学生锻炼的积极性,难以体现学生的个性。所以改革体育教学,搞好中专体育教学势在必行。1.培养学生终身体育的能力学生掌握了体育的基础知识、技术、技能,并不等于具备了独立从事科学体育锻炼的能力。因此我们应激发学生对体育的兴趣,让学生充分了解体育对人类身心健康的作用,使其既"知其然"又"知其所以然",因为有了兴趣才会有积极参加体育锻炼的动力。要培养学生根据自己的身心、专业特点及 相似文献
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杨昌霞 《黔南民族师范学院学报》2012,32(3):66-69
随着我国师范教育的发展,毕业生就业压力不断增大,有必要将执业能力的培养提到一定高度来认识。毕业生就业前要通过一定形式的招考,要求学生不仅要具备专业基础知识和理论水平,而且更要具备一定的"执业"能力。教师的职业周期正在提前,职前期要具备职初期的能力才能具有竞争性。 相似文献
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高职院校计算机实训教学分析与建议 总被引：2，自引：0，他引：2
职业教育是使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育．高等职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者。与普通教育和成人教育相比,高等职业教育更侧重于培养高素质的应用型人才,培养学生的实践技能和实际工作能力等综合职业能力,最突出的特征就是重视实践教学、突出能力培养。高等职业教育的关键和核心就是实训教学。 相似文献
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黄翔 《温州职业技术学院学报》2012,12(1):87-90
多元智能理论是我国素质教育改革的重要理论指导。为增强商务英语专业学生的就业竞争力,将学生的“职业能力”与9种多元智能相联系,重视学生实践能力和创新能力的培养,通过夯实基础知识,强化商务技能,注重开拓创新等方式,多层次、系统地培养全能型的商务英语人才,构筑“真实项目模拟实训”实践教学体系。 相似文献
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郑玉波 《职业技术教育研究》2005,(4):42-42
职业技术学院，是培养高等职业技术人才的学校，在此地培养出来的学生在就业后，绝大部分直接与实际生产相接触。这就要求学校培养出来的学生不仅要懂得一定的基本理论，而且必须还要具有一定的实际操作技能。因此，为了加强实践教学环节，教师必须努力改进以往的实践教学方法，以提高实践教学的效果。 相似文献
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中等职业教育的任务是服务社会经济,为社会培养具有一定技能的一线劳动者,目的是使学生掌握一技之长,顺利就业,这就要求学生必须具备一定的职业能力。 相似文献
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"职业教育就是就业教育."原教育部部长周济如此形容职业教育的本质,"以就业为核心","以企业的需求为导向"是职业教育的根本出发点!就业辅导家于新春最早提出:就业教育是以就业能力为核心,知识的填充和熏陶、职业证书的获得固然重要,但取代不了能力和实践,其核心是让学生获得就业技能.学生的就业技能分为硬技能和软技能两个方面:"硬技能"是指从事某一职业岗位所必须具备的专业知识与技能,是有效执行工作所必需的."软技能"是指专业知识与技能之外的其他技能,是那些.不易看见的技能"."硬技能"和"软技能"构成学生的综合就业能力,每一个毕业生最终能否发挥其潜能,在一定程度上也取决于"软技能"与实际具备的知识和技能水平是否相符与协调.因此,职业学校在培养学生硬技能的同时,一定要重视软技能的培养.本文认为学生软技能培养的重点应放在其思维习惯和行为习惯的培养上,并从以下两大方面强化培养. 相似文献
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英语是高职院校中专生的必修课程,学生不仅要打好语言基础,还要具有实际应用能力,满足就业时职业岗位的需求和继续升学的要求。作者结合我院的中专英语教学情况,对中专英语改革进行了研究。 相似文献
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