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1.
“用画图、列表解决行程问题的策略”是苏教版教材四年级下册“解决问题的策略”单元的第二课时,教学目标是引导学生探寻解决问题的策略,体会策略的多样性．在学会策略的基础上初步具有应用策略的意识。 相似文献
2.
数学敦师要加强课堂教学的预设,积极设计有利于提高学生数学素养的有效活动。现结合《解决问题的策略》教学设计谈谈关于数学课堂的教学预设策略：
一、巧用游戏,初感方法 学生在四年级已经学习过用“列表整理”及“画图”的策略解决问题。 相似文献
3.
欧小丽 《小学教学(数学版)》2012,(1):16-17
三年级是关注学生解决问题策略意识形成的一个过渡阶段,在这个阶段,一些基本的解决问题的策略在教学内容中时有渗透。如“搭配中的学问”一课（北师大版教材三年级上册）涉及的有序思考、画图连线的策略,“生活中的推理”（北师大版教材三年级上册）牵涉的列表的策略．以及“体育中的数学”（北师大版教材三年级下册）中的图解、列表的策略等内容。下面我以画图的策略为观察点．以两道习题为载体．来具体分析学生的画图意识。 相似文献
4.
苏教版小学数学教材从四年级起,每一册都编有一个“解决问题的策略”教学单元。解决问题的具体策略虽各不相同,特征各异,然而作为策略,它们又都具有共性之处,其教学也有共同的规律可循。本文就“倒过来推想”（五年级下册）这一策略的教学为例,谈谈对“解决问题的策略”的教学范式的探想。 相似文献
5.
学校三优课比赛，四位青年教师同台竞技苏教版《数学》五年级上册“解决问题的策略——一一列举”。“一一列举”虽到五年级上册才作为解决问题的策略进行教学，但学生之前已经接触过很多有关“一一列举”的问题，如四年级“搭配的规律”中就需要一一列举， 相似文献
6.
苏教版六年级上册“解决问题的策略（替换）”是在学生四、五年级学过解决问题的几种策略（列表、画图、列举、还原等）的基础上实施教学的。该单元共安排了2个例题．分3课时进行教学．本课属于第1课时．“替”即替代．“换”是更换．替换的价值在于能使复杂的问题变得简单。本课教材中共选择了3个典型的实际问题：大、小杯装果汁的问题,大、小盒子装球的问题,钢笔、铅笔单价的问题。从编排意图来看．并不要求学生掌握太多实际问题的具体解法．而是侧重让学生感受到“替换”作为策略在解决问题过程中的价值。 相似文献
7.
<正>《数学课程标准(实验稿)》在解决问题的策略方面的要求是:形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题的策略的多样性,发展实践能力和创新精神。苏教版小学数学教材从四年级开始每册都编写了这方面的内容。四年级下册"解决问题的策略"单元要求帮助学生提升"用画图的策略整理和表达信息,寻找解决问题的方法"。下面我就自己在教学第一课后的感想,谈谈这个问题。 相似文献
8.
“解决问题的策略——替换”是苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册的教学内容，是学生在四、五年级已经学过列表、画图、列举、还原等几种解决问题的策略的基础上进行的又一次专题教学。本节课主要使学生经历解决实际问题的过程，初步学会用“替换”的策略理解题意、分析数量关系，感受“替换”策略对于解决问题的价值，帮助学... 相似文献
9.
教学内容 苏教版小学《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级下册第89～90页 教学目标 1.在解决实际问题的过程中,初步体会用画图来整理有关长方形面积计算问题的信息,感受画图是解决问题的一种策略,学会解决数量关系比较隐藏或稍复杂的长方形面积计算问题. 相似文献
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画图的策略是指把现实情境中的条件、问题及它们之间的关系用合适的图形表示出来,再利用图形分析、推理,探索解决问题的思路。以苏教版教材四年级下册“画图的策略”的教学为例,教师可从“经历比较,体验画图必要性;操作图形,体验几何直观;总结方法,体验图形表征;反思抽象,体验策略本质”四方面进行教学设计,引导学生对策略形成的关键环节进行充分的体验与感悟,使学生获得丰富、深刻的领悟,形成策略意识。 相似文献
11.
画图是解决问题的重要方法之一。因为画图能直观地显示题意,便于发现数量之间的关系。所以教师和学生在解决问题时都很喜欢使用这一方法。其实,画图不仅可以用于解决问题,还可以用于概念建构。通过“换图、补图、改图、画图”等手段,帮助学生深刻理解概念,让概念更清晰。下面就“认识比”（苏教版《数学》六年级上册）中的一些教学片断,介绍自己的一些粗浅做法。 相似文献
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在市优质课展示中,我执教了苏教版四年级下册"解决问题的策略——画图"一课.本节课的教学目标之一是让学生形成画图的策略意识,感受用画图的策略整理信息的价值,提高运用策略解决问题的能力.这一教学内容虽然只有四道题,但每道题都是不同的题型,难度较大,教学中既要关注学生的画图,又要关注学生的问题解决.因此,课堂上我步步为营,小心地按照自己的课前预设实施教学. 相似文献
13.
【教学内容】四年级（下册）第91～93页。【教学目标】
1．使学生在解决实际问题的过程中,学会用画线段图、列表的策略整理相关的信息,感受到画图和列表是解决问题的一种常用策略,会解决和行程有关的实际问题。 相似文献
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一、《解决问题策略》教学中探究性学习的再定位
“解决问题的策略”是新课程标准苏教版教材中新增的一个内容。从四年级开始每册都安排了一个单元。“解决问题策略”教学的首要任务是能让学生正确解题。但是,教学研究的实践表明：教师应将教学的着眼点由“答案本位”转向“策略指导”上来。要让学生在学习活动的过程中形成对策略的体验, 相似文献
15.
王介锁 《新课程导学(上)》2014,(5)
正《数学课程标准(实验稿)》在解决问题的策略方面的要求是:形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题的策略的多样性,发展实践能力和创新精神。苏教版小学数学教材从四年级开始每册都编写了这方面的内容。四年级下册"解决问题的策略"单元要求帮助学生提升"用画图的策略整理和表达信息,寻找解决问题的方法"。下面就自己在教学第一课时后的感想谈开。【教学过程回顾】 相似文献
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国标本苏教版教材从四年级开始,安排了专门的单元进行“解决问题的策略”教学,这充分体现了数学课程标准的精神。对于教材中新出现的这一内容,各地开展了相应的研讨活动,但是一线教师对“解决问题的策略”理解以及对如何开展“解决问题的策略”的教学还存在许多困惑与不解。 相似文献
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"用画图、列表解决行程问题的策略"是苏教版教材四年级下册"解决问题的策略"单元的第二课时,教学目标是引导学生探寻解决问题的策略,体会策略的多样性,在学会策略的基础上初步具有应用策略的意识. 相似文献
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<正>“画思路”是最早成型也是最常见的“数学画”课型，是指在问题解决教学中引导学生用画图的方式表征题意、思路，借助画图厘清数量关系，辅助分析和解决问题的教学。这种运用数形结合和几何直观来辅助解决问题的编排设计贯穿现行小学数学各版教材。下面以五年级一个具体的问题解决教学为例来谈一谈“画思路”教学的实践策略和方法。 相似文献
20.
黄斌 《数学大世界(高中辅导)》2010,(11):63-63
作为解决问题策略之一的“画示意图”能直观地揭示题意,有条理地表示数量,便于发现数量之间的关系,从而帮助形成解题思路,苏教版教材把这个内容安排在四年级下册进行教学。在实际教学中我们发现：学生有画图的意识但不太会（不知从何下笔）, 相似文献