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1.
“活动·探究”在部编版初中语文教材中占据重要的地位。“活动·探究”以“活动”“任务”代替单元导读,充分发挥学生的主体作用。结合“活动·探究”单元的教学现状,从自主阅读过程、自主活动过程、自主评价过程三个角度倡导过程化教学,以期提升学生的语文综合素养。 相似文献
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当前的语文教学,阅读和写作教学存在脱节现象,语文学习的目的在于提高学生的生活质量,能够通过自主阅读去认识世界,能够将自己的情感有效地表达出来。阅读和写作是有机整体,应注意教学的整体性。运用"预习·赏析·写作"三环教学法组织初中语文教学,课前让学生自主预习教材文本,课堂上师生一起赏 相似文献
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邹静 《成都教育学院学报》2000,(8)
初中语文教学不是从零开始,经过小学六年的语文学习,初一新生对语文学习和教学都有一定的感知,有的学生甚至有语文难学、学不好,重理轻文的错误看法。初中语文教学质量大面积的提高,需教学双方——师生的共同努力,特别是教师,更应在初中起始阶段的语文教学中,动脑筋作好“信心·习惯·方法·能力”这篇文章,帮助学生树立好语文的信心,对学生进行良好学习习惯的培养和学习方法的指导,培养学生的学习能力。 一、让学生体验成功的快乐,树立起学习信心 相似文献
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语文教学中作文教学一直占据"半壁江山",也一直被认为是语文教学的难点。作者认为突破这一难点的关键是语文写作评价和批改,因为学生可以从语文写作评价中直接了解老师对自己作文的评价。初中语文写作评价缺乏量化、主观性强,所以初中语文写作教学遇到瓶颈,可见分析初中语文写作评价的现状,提出应对之策具有重要的现实意义。 相似文献
5.
在初中阶段,语文教学是重中之重,语文教学在我国九年义务教育之中占有重要的地位,是培养学生思维模式以及学习方法的重要手段,并且为以后养成学生优秀的语言表达能力作铺垫。基于当前情况,就部编版语文教科书中的"活动·探究"单元学习活动进行分析,对核心素养下的单元教学作出研究,希望为初中语文中的实际教学工作能够良好开展提供一定的教学意义。 相似文献
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王均强 《读与写:教育教学刊》2021,(10)
初中语文群文阅读对于培养学生提高思维能力,促进学生语文学科核心素养养成与积累具有关键作用;初中语文阅读教学的实践探索对于促进语文课程优化具有重要意义。审视语文教学的深层次特质,有助于刷新语文群文阅读教学课堂实践理念,有助于客观评价语文群文阅读。 相似文献
7.
针对一线教师教学“活动·探究”单元时存在的问题,文章以统编版初中语文教材八年级下册演讲单元为例,探析“活动·探究”单元基于核心素养导向的教学价值与意义,从整合单元要素作整体设计、设计基于真实情境的活动任务、丰富过程性评价三方面调整“活动·探究”单元教学策略,优化教学设计与课堂实施,提升学生的语文核心素养。 相似文献
8.
陈冰 《新课程导学(上)》2014,(31)
正"乐学·会学·善学·生根"不仅关注教学的本源问题,还关注教学的终极问题,着力解决这个问题,弄清楚这里面所蕴含的教学真意,对新课改向纵深处推进,具有十分重要的启发作用和指导意义。根据笔者多年从事初中语文教学实践,认为要想全面提高初中语文教学质量,学生"乐学"是前提,学生"会学"是基础,学生"善学"是关键,学生"创新能力生根"是根本。那如何让学生提高这方面能力呢?笔者主要从以下几个方面做了有益的探索。 相似文献
9.
<正>阅读教学是初中语文教学中必不可少的一部分,做好阅读教学对丰富学生语文积累、提升学生阅读理解、鉴赏评价、创新创造能力有着重要意义。当下的初中语文阅读教学存在着细读不到位的问题,学生无法深刻领会文章的要义与内涵,影响其自身发展。文章联系现阶段教学实际情况,对做好语文阅读文本细读教学的意义加以阐述, 相似文献
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正阅读教学既是语文教学的主要内容之一,也是培养学生阅读能力、实施人文教育的途径。可见,初中语文教学中如何培养学生的阅读能力是关系到教学成败的问题,也是语文教学落实德育教育的重要 相似文献
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<正>在初中语文教学中,教学评价是非常重要的环节,其承担着对学生学习成效评定及下一步教学参考等方面的作用。一段时期以来,部分初中语文教师习惯于按照卷面分数统一要求这样的评价方式,对学生的语文学习成果进行分析。这样的单一评价模式,一方面不能够兼顾学生语文综合发展状况,另一方面忽视学生发展差异性这样的客观实际,不利于语文教 相似文献
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翟常德 《中学语文(读写新空间)》2023,(16):87-90
统编初中语文教材对“活动·探究”单元的设置,凸显了语文综合性和实践性的学科特点。活动探究单元的教学宜整合听说读写,抓手是阅读,核心是任务,既要立足单篇维度,也要着眼单元维度,还要关注评价维度,只有这样,才能在“活动”中提高学生语文综合素养,在“探究”中让学生习得语文技能。 相似文献
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课改的推广实施,使农村初中语文教学改革登上了一个新的台阶。但由于种种原因,农村初中语文教学过程中,学生依然是教学过程中的被动者;语文教师疏于学习,囊中羞涩;学生和家长等轻视语文,语文教师的处境很尴尬;传统的评价体系也让农村语文教师无奈等与课改背道而驰的问题依然存在,教学现状堪忧. 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(6)
<正>朗读是中学语文教学的重要内容,也是提高语文阅读水平的主要手段。朗读作为语文阅读的重要形式,在语文学习中具有十分重要的地位和作用。学生在语文学习中不重视语文课堂朗读训练;教师在教学中也忽视对学生朗读的要求与指导。朗读教学的不到位,导致学生的语文阅读水平不高,阅读能力低下。提升初中语文课堂朗读教学质量已经成为初中语文教学的一个难点。因此,重视朗读,提升初中语文课堂教学质量是 相似文献
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初中语文学科具有双重功能:一为教文,二为育人;初中语文教学应有双重目标:—要提高学生的语文素养,二要提高学生的思想道德素养。这就决定了它在未成年人思想道德建设中的独特优势和重要使命。要发挥双重功能,实现双重目标,初中语文教学必须做到两个统一,即工具性与人文性的统一,语文训练与思想道德教育的统一,在挖掘、渗透、熏陶三个方面下功夫,使语文教学中的思想道德教育做到有意、有序、有效。一所谓挖掘,系指对教学内容(教材)进行深入钻研,反复琢磨,从语言文字中发现、寻找最重要、最本质,而又适合初中学生年龄特点的思想道德教育因素,… 相似文献
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为了更好地激发初中学生对语文学习的兴趣,调动学生的积极性和主动性,提高初中语文教学效率和质量,促进学生全面发展,文章以提高学生的语文综合能力及语文素养为目标,对初中语文教学策略进行了探究,具体包括创新引导方式,以学生为主体;丰富课堂活动,活跃学生思维;扩展课外阅读,开阔学生视野;教学评价多元化,实现师生共赢。 相似文献
19.
《中国小学语文教学论坛》2017,(2)
科学合理的语文教学评价方式对提高初中语文写作教学的质量有着非常重要的意义。为了沟通学生课内外的语文生活,引导学生进行语文写作实践,教师应倡导一种发展性的质性评价方式,即成长档案记录法。 相似文献
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作业是初中语文教学的重要组成部分,是课堂教学的拓展和延伸,语文作业是否有效关系着语文教学质量的高低,设计高效的语文作业成为广大语文教师关注的重点课题。纵观当前初中语文作业设计现状,还存在作业目标不明确;作业量过多、质量偏低;作业形式单一;作业评价简单化等诸多问题,这就要求我们语文教师在新课改的指导下,根据学生实际来科学地、有针对性、有目的性地设计作业,丰富作业形式,设计生活化的作业,根据学生的个体差异设计层次性作业,并且以科学的评价体系进行评价,提升学生作业实效,提高语文教学质量。 相似文献