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老师在闲暇的时候喜欢议论学生,而学生也喜欢在休息的时候评判一下老师。学生们总会明里暗里地说喜欢这个老师不喜欢那个老师。其实,作为老师,我们真的应该好好想一想:学生是否喜欢自己,怎样才能让学生真正喜欢自己?请你给出个理由。如果你是······ 相似文献
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一位老师让她班上的学生玩一个游戏。她要每个孩子带一袋土豆来,每个土豆分别被命名为每个孩子讨厌的人的名字。因此,孩子们装进袋子的土豆的个数取决于他们讨厌的人的多少。 相似文献
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一位老师让她班上的学生玩一个游戏。她要每个孩子带一袋土豆来,每个土豆分别被命名为每个孩子讨厌的人的名字。因此,孩子们装进袋子的土豆的个数取决于他们讨厌的人的多少。 相似文献
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课本学习遭遇到了学生“地下阅读”前所未有的围堵，这不是课本的错，就如同我们食欲不振，并非食品本身的问题一样，甚至也不能说是学生的错。这就好比土豆，虽然很有营养，但就有孩子不喜欢吃。怎么办？与其硬性地往孩子嘴里塞，倒不如把土豆加工成符合他们口味的色香诱人的食品，使之渐渐地喜欢以至爱不释手。因此，面对逐渐完善的课本的尴尬处境，作为语文老师，我们要经常反思：自己是不是根据不同学生的实际需求，选择适合他们阅读的内容；是不是在理解的层面上做好了与课文的对接；是不是鼓励了学生积极地以他们的阅历和思考投人到对课文的领悟和体验；是不是关注捕捉课文影响学生的最佳时机；是不是注意研究课文介入学生心灵的最佳方式，等等。 相似文献
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殷常平 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2008,(1):136-136
1．让学生喜欢你——情感前提。如果学生不喜欢老师,就不会喜欢老师教的课程,即使是曾经很喜欢,但也会随着对老师的讨厌而渐渐远离该课程。所以,教师要培养自己的人格魅力,加强个人修养,让学生喜欢你,是学生学习历史、记忆历史的情感前提。 相似文献
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[“面积和面积单位”是九年义务教育六年制小学数学第七册(人教版)的教学内容。在教学活动中,曹雯老师依据课程标准,根据学生的年龄特征和认知规律,以学生为主体,给学生提供充分的自主学习机会,让学生在观察、操作、猜测、归纳和整理的过程中去理解概念、形成概念、运用概念。整节课颇有新意,可谓是“老课新上”。]师:(出示地球仪、土豆等物品)哪位同学想来摸摸地球仪、土豆的表面?(生争相举手,用手摸摸地球仪,土豆的表面)师:(拿起刀子,将土豆从中间切开)现在请你们再来摸摸土豆切开的表面!(学生再次争相触摸土豆切面)师:像地球仪、土豆这些… 相似文献
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我们知道,在老师的心目中,学生可以分为好学生、差学生、听话的学生和难管教的学生……同样,在学生心目中呢,老师也有个按等级排列的顺序:有最喜欢的老师,比较喜欢的老师,没什么感觉的老师,不太喜欢的老师等,这都是正常的。对老师的不喜欢绝不是对老师的冒犯,因为人是有感情的,但害怕或讨厌与老师相处及交流,那问题肯定出在自己身上。 相似文献
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陈靖韬 《作文世界(高中新语文伴侣)》2006,(5):67-68
今天,何老师拿来一个土豆.他让我们在座的每一位同学都检查了一下这个土豆,检查的结果:这个土豆完好无损,很结实. 接着,何老师又拿来一根吸管,轻轻地用吸管刺了一下土豆,结果吸管"骨折"了,土豆却安然无恙.何老师解释说:"因为吸管是软的,土豆是硬的,一个软一个硬,碰在一起,当然是软的拜下风了." 相似文献
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每一名教师都有一个共同的愿望,那就是做一名让学生喜欢的老师。怎样做学生喜欢的老师,一百个人也许会有一百个答案。如知识丰富、渊博,对学生充满爱心,懂得理解、欣赏学生……本文将从不同的角度探讨如何做一名让学生喜欢的老师,并探讨我们想让学生喜欢的最终目的是什么。 相似文献