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1.
郑志生 《厦门教育学院学报》2007,9(4):73-74
思想品德课教学课堂教学价值的探讨一直是广大思想品德课教师探讨的焦点,加强实践性教学是提升思想品德课教学价值的有效途径.从思想品德新课程标准的要求出发,结合教学实践的案例,探讨在思想品德课教学中通过找准思想品德课堂教学与生活的结合点、创设具有实践性教学的课堂教学情景、结合思想品德课探究性学习的追求等加强实践性教学途径,以达到提升思想品德教学价值的目的具有十分重要的指导意义. 相似文献
2.
庄学鹏 《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
现在在新课程标准中人们越来越关注德育的重要作用,要想使学生的德育水平得以提升,就必须充分地重视初中思想品德课的作用.在思想品德课中将生活化实例引入进来,能够使初中思想品德课的课堂效率得以极大提升,对初中思想品德生活化教学进行了分析和探讨,并且介绍了初中思想品德生活化的有效教学策略. 相似文献
3.
高美荣 《新课程学习(社会综合)》2011,(4)
目前,思想品德课堂模式单一,方式单调,学生的主体地位很难体现,课堂效率低.因此,充分发挥学生的积极性、主动性,指导学生学会学习,使学生成为学习的主体,已成为我们思想品德课教师所关心的中心问题.根据中学思想品德教学本身的特点和当前思想品德课教学面临的客观环境,结合自己的教学经验,我在中学思想品德课教学中不断尝试新的方法和途径,效果明显,真正把思想品德课堂搞活了. 相似文献
4.
良好的思想品德是一个人最重要的修养之一.小学思想品德课是为培养合格的社会公民而开设的思想启蒙教育课程,它为小学生奠定了科学的世界观、人生观和方法论.如何上好小学思想品德课,一直是思想品德课教师研究的重点课题. 相似文献
5.
中学思想品德课"是对学生进行马列主义毛泽东思想邓小平理论以及'三个代表'重要思想基本常识和社会主义政治、思想、道德教育的课程","是学校思想品德教育的核心和重要途径".这就决定了必须把教育工作贯穿于思想品德课的方方面面,贯穿于思想品德教学的全过程. 相似文献
6.
钱冬梅 《新校园(当代教育研究)》2009,(11)
小学的思想品德课是对小学生进行思想品德教育的重要途径,可由于小学生的生活经历少,在接受教育的时候会产生一定的距离感.加之一些教师在思想品德课教学中忽视了联系学生的实际,往往是讲大道理多,联系学生思想实际少.课程教材侧重"理想化"教育,过于注重"未来",而忽视了现实生活,从而使思想品德课脱离了实际而进入困境.这是目前小学思想品德课教学效果低下的主要原因.为改变低效状况,小学的思想品德教育只有回归生活,才能使学生对思想品德课感兴趣,从而提高学生的思想道德素质. 相似文献
7.
从思想品德教师专业成长角度说,教师专业知识的拓展、专业能力的提高,都离不开教学研究.针对初中思想品德课教育教学的要求和学生身心发展规律,思想品德教师可进行具有专业特色的教育教学研究.从研究过程的基本要素看,思想品德教师的教学研究活动可分为五个步骤:思想品德课教育教学研究问题的确定,心理学、法学及国情国策文献的阅读和摘录,明确思想品德研究论文的方法,研究材料的收集和信息处理,思想品德课教育教学研究结论的得出. 相似文献
8.
新课程改革下的新教材,不是教学的唯一资源.从思想品德课的性质、人的思想品德形成的规律和思想品德新教材的特点等方面来看,教学内容大于教材范畴.思想品德课的教学内容很多,要及时有机、有效地将教材外的相关内容引进到教学中来,从而增强思想品德教育的实效性. 相似文献
9.
茅峰 《新课程导学(上)》2012,(34)
初中思想品德课是为学生的思想品德健康发展而设置的一门学科,它以基础理论为依据,结合现实的社会生活,使学生树立正确的人生观、价值观与世界观.让学生在轻松、愉悦的课堂氛围下学习思想品德,才能将思想品德课的有效性教学真正地落到实处.本文针对这一观点,对思想品德课的有效性教学的方式进行了初步的总结与探讨. 相似文献
10.
如何上好活动课,有效地利用活动课教学提高学生能力,达到思想品德课知行合一的目标,成为思想品德课教学研究的一项重要课题.如今,从中央到地方,对思想品德活动课的研究活动开展得如火如荼,我们学校政治教研组也组织教师对思想品德教学进行了专题课研究,以带动思想品德课程结构改革,大力加强思想品德活动教学.面对新的教学模式和教学要求,笔者也进行了系列探讨,并付诸教学实践.下面笔者结合自己的教学实践对思想品德活动课教学谈一些粗浅的认识. 相似文献
11.
作为一名思想品德课教师,从教多年来,耳闻目睹过许多学生、家长甚至教育界人士对我们思想品德课的.评价,有许多质疑、不屑、甚至否定的观点.这使我们感到尴尬、无奈,甚至有的思想品德教师在社会上不敢说自己是教思想品德的,更有甚者,有的思想品德教师产生了消极敷衍的心态,在教学中充满了困惑和迷茫.有的思想品德教师总觉得比语数外教师矮半头,羞答答的心理弥漫心底. 相似文献
12.
《思想品德课程标准》提倡思想品德课应"源于生活,服务社会"。生活是思想品德课的源头活水,思想品德课教学只有根植生动、丰富的现实生活世界,才具有与时俱进的生命活力。因此,思想品德课教学应联系生活实际,贴近学生生活,关注学生生活经验,创设贴近初中学生实际的思想品德课堂,这样才能真正体现新课改的具体目标,才能真正提高学生学习思想品德课兴趣,才能真正对学生起到思想品德教育的效果。 相似文献
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王安忆 《读与写:教育教学刊》2009,6(10):139-139
思想品德课是培养学生良好的思想品德,形成正确的价值观、人生观、道德观的主要渠道,是德育教育的重要阵地.但长期以来学生对思想品德课热情不高,兴趣不浓,这就影响到学生整体素质的提高.如何才能提高思想品德课教学的有效性呢?兴趣是关键.俗话说,兴趣是最好的老师.兴趣是推动学生学习和获取创造力的一种强大动力.这是思想品德课堂成败的关键. 相似文献
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生活世界是思想品德教学的鲜活源泉,也是思想品德教学的最终归宿。生活德育丰富了思想品德课的教学内容,也赋予思想品德课以生命活力。所谓生活德育,是 相似文献
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著名教育家陶行知先生倡导的"生活即教育,社会即学校,教学做合一",我们作为初中思想品德课教师就需要在平时的教学中把生活内容渗透到教学的全过程,唤醒学生沉睡的潜能,激活思想品德课堂,给思想品德课教学自然地注入生活的新鲜血液和新鲜内涵.让思想品德教学贴近生活,回归生活,让思想品德课课堂生活化. 相似文献
18.
刘梦华 《课程.教材.教法》1983,(5)
一、研究小学思想品德课教学原则的根据小学思想品德课的教学原则是根据思想品德课教学的目的、学生思想品德形成的规律、教学过程的规律和小学思想品德课教学实践经验的概括和总结提出来的。关于小学思想品德课教学目的,在《全日制五年制小学思想品德教学大纲(试行草案)》中指出:“思想品德课是建设社会主义精神文明,全面贯彻党的教育方针,用共产主义思想向小 相似文献
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学生日常行为习惯教育是思想品德学科教育的一个重要内容.帮助学生养成良好的日常行为习惯是思想品德课的重要内容.然而在思想品德课的教学中我们发现,大多数品德课的重点是放在道德概念灌输上,忽略了对学生进行道德行为 相似文献
20.
朱佳娴 《中学政治教学参考》2011,(Z2)
《思想品德课程标准》指出,思想品德课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。然而在实际教学中,思想品德课却成为可有可无、时常为主科让路的副科说教课。从事思想品德课教学以来,我常常有 相似文献