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吕林 《教育界(基础教育)》2021,(13)
在音乐教学中采用情境教学法,可以将音乐作品形象化,不仅可以较好地导入教学,顺利地进行教学,而且可以充分调动学生学习的兴趣和积极性,激发学生的思维,丰富学生的情绪体验,提高学生的想象力和创造力等。情境相融,让小学音乐课堂变得灵动,让学生更好地投入到音乐课的学习中,更加深入地理解音乐作品。 相似文献
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音乐课堂是一个快乐的天堂,让我们一起探索小学低年级音乐课的教学方法,让我们的学生保持那份天真,那份快乐。在和谐的氛围中创造自己的音乐天地,快乐学习,在音乐的圣殿中放飞心灵的音符。 相似文献
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在小学低段语文教学之中,阅读教学属于核心的内容,低段小学生尤为喜爱游戏,其学习一般情况下总会和游戏综合到一起。结合游戏"元素"可以增强低段阅读教学的质量,在阅读课堂中使用扮演、趣味性的游戏可以迅速使学生的阅读积累变得趣味十足,加深学生对于阅读的理解,培养学生在阅读方面的创造力,进而让学生在这一进程中学习趣味化的语文。 相似文献
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常听到音乐教师抱怨说一堂课要在同年级各班中重复上四五回，上到最后的班，什么感觉都没有了。也有教师抱怨说，小学低年级音乐课容易上，学生学习兴趣很浓，而高年级的音乐课却很难上，学生都变得没什么兴趣了。这是为什么呢？一个很重要的原因：就是教师没有充分重视并开发学生资源来创生音乐课堂，使音乐课堂局限于教师资源和教材资源的利用。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2017,(10)
小学道德与法治课堂从传统的"无声"走到了现有的"杂声"。传统的教学方法已经不适合现在的学习需要,多媒体的出现弥补了这一不足。本文提出在小学道德与法治教学中引进音乐元素,以此打造多模态教学环境。让音乐旋律真正成为辅助学生彰显个性的有效元素,同时,也让道德与法治课堂在多模态教学环境中体现灵动之美。 相似文献
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音乐课虽然没有升学考试的压力,也不是教育的主课,但是具有自己独特的魅力和特色,是进行素质教育和教育改革不可或缺的元素。而伴随着"有效教学"的呼声越来越高,广大教师也在不断地为能够让有效教学走进小学音乐课堂而积极地进行教学探索和创新。通过增加教学内容、进行情境创设、实行因材施教、加强师生共同学习等教学元素可以进一步提高小学教学的有效性。 相似文献
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著名人民音乐家冼星海先生说过:"音乐是人生最大的快乐;音乐是生活的源泉;音乐是陶冶性情的熔炉."在课堂实践中,我发现有一部分学生不太喜欢,甚至厌倦上音乐课.究其原因,症结在于有部分学生对学习音乐的兴趣还不够浓厚.那么,要想让低年级学生喜欢音乐课,培养他们的音乐学习兴趣则是必由之路. 相似文献
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小学音乐课的首要任务和目标是培养小学生的音乐兴趣,要培养小学生的音乐兴趣,就要从小学生内心需要出发,让学生真正成为音乐课堂的主人。作者在教学实践中转变课堂模式,采用以学生为主体、教师为主导的教学方式,采用让学生自主配以动作表演;器乐与音乐教学相结合;利用图像理解教学内容、意境,体会音乐内在美;学生自主创编歌曲等以生为本的教学方式,让学生全身心融入音乐课堂,培养学习兴趣。 相似文献
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"听说读写"是小学语文的重要学习内容,因此在小学低年级的语文教学中,培养学生的听说读写能力应当成为教师关注的重点。教师要积极寻找各种有效的教学方法,可以采取多元的教学手段让学生乐于倾听,设置生动的课堂情境让学生敢于表达,推荐多样的故事绘本让学生勤于阅读,布置贴切的写作课题让学生善于写作,不断提高小学低年级学生的听说读写能力,使学生从小就形成较为完善的语言学习体系。 相似文献
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自实行新课改以来,许多语文教师开始将趣味性教学引入课堂,激发学生的语文学习兴趣。但是,如果只是让课堂变得有趣,则学生在课堂上不能掌握应该掌握的语文知识,趣味性教学要达到的效果不能很好地体现,因此需要让小学语文课堂智趣共生。 相似文献
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在小学低年级音乐课堂上,运用现代化教学的手段,激发学生对音乐浓厚的兴趣,树立学生自信心,采用科学方法,让音乐课堂动起来,活起来,使孩子们的身心得到了发展,天真活泼的个性得到了解放。同时充分培养学生的创造力,激发学生自主学习潜能。 相似文献
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音乐,这是个随处可听、随处可赏、随处可学的好课程.对于小学低年级学生来说,音乐课是他们充满期待、充满幻想的一门学科.他们希望在音乐课上好好地轻松一下,好好地表现一下.作为音乐老师,应该充分发挥音乐学科的特点,让学生们在音乐课中"好好地轻松""好好地表现",让学生在音乐课中得到"精神养分",这就是音乐教学的"寓教于乐". 相似文献
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