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随着职业学校的不断改革,职校教育对于英语的课堂教学也逐渐重视。通过实践教学得知,只有开展互动式课堂教学模式才能打造有效课堂,让学生融入课堂学习中。互动式教学所强调的是"师生互动"、"生生互动",通过课堂自主沟通的方式达到"活动"学习的目的。现阶段教育所强调的是科学教学,其教学的重点在于以学生为主体,在教师的教学引导下进行学习。在英语学习中,主要是让学生将课堂上所学习的知识通过有效运用转化为学生的能力积累,语言的应用本就是在于交流能力的练习,因此教师可以在互动式教学的课堂氛围下提高整体教学质量。 相似文献
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在我国教育体制改革的背景下,我国教育部门越来越重视中职院校的法律课堂构建,同时,要求中职法律课堂采用互动式教学法,来提高培养优秀的专业技能型人才,促使中职学生的就业能力提升、就业水平增强,进而全面提高学生的核心竞争力;促使学生在法律的约束和引领下,健康成长、长效发展。教师通过运用互动式教学法,将法律知识传输给学生,并与学生进行深入交流、沟通,帮助学生解决实际学习中的问题和困难,进而提高中职法律课堂教学效率和教学水平,促使学生法律意识增强,全面提高自身核心素养。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(2)
随着新课程改革的推进,人们对于中职计算机教学的看法也产生了变化,不再主张传统的教学模式。因为传统而落后的教学方法不利于学生的发展,让学生失去学习的积极性。而互动式教学运用于中职计算机教学中则有利于提高学生的动手实践能力、创新能力,有效激励学生热爱学习,提高课堂效果。本文就互动式教学对中职计算机教学的重要意义和如何在中职计算机教学中实施互动式教学展开讨论。 相似文献
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正中职学校的学生底子薄、基础差、学习兴趣不高,加之机电课程理论与实践较难,部分学生产生了厌学情绪,严重影响了机电专业的教学进展。中职学校机电专业需要结合学生实际和本专业特点,综合运用多种教学方法对机电课堂教学进行改革,从而调动学生学习的积极性,激发他们的学习兴趣和学习潜能,切实提高中职机电教学实效。一、创设情境导入,利用直观教具,激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。如果学生对要学的知识产生 相似文献
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中职学生普遍对英语课缺乏兴趣,如何激发中职学生的学习兴趣成为中职英语教师的一个共同课题。通过实践,互动式教学比传统教学更有实效,在教学中通过创设丰富多彩的课堂活动,提供丰富的学习素材、角色表演、情景教学、趣味教学等,都能很大程度地调动学生的学习积极性,使学生在活动中学到知识,增加技能。 相似文献
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现如今,信息技术在我国现代化教育中的应用越发广泛和普遍,这对于中职机电一体化教学来说也是一样,若能够有效地应用信息技术,那么非常利于激发中职学生对于机电知识的学习兴趣,提升学生在课堂学习中的主动性,从而能够提高机电一体化教学的效率与质量,也利于提高学生的学习水平。所以,在中职机电一体化教学中,教师应善于采取有效性方式来运用信息技术,促进达成机电一体化教学的重要目标。基于此,故以中职机电一体化教学之现状分析为出发点,探讨信息技术在中职机电一体化教学中的应用对策,最后对教师在中职机电一体化教学中应用信息技术的要点进行积极探析。 相似文献
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机电专业是中职学校一项历史悠久、前景无限的传统专业,但是它的教育教学一直受到陈旧落后观念的制约,教育教学手法单一、陈旧,现代教育教学理念缺乏,知识技能更新不快与当今机电专业的飞速发展形成了强烈的矛盾。对职高学生来讲,由于各方面的基本素质不理想,加上机电专业所要求极高的抽象思维、较强的实践能力,其特有的知识结构和日新月异的发展势态使得教育教学面临更大的挫折和困境,从而使教学收效极差。如何摆脱这种现状,让学者提高学习兴趣,调动主观能动性;让教者能感到传授知识的价值体现,创造性开展工作。笔者在此提出一些教学方法策略,供同仁参考。 相似文献
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中职机电专业机械制图教学应当从中职学生的现状出发,围绕着培养中职机电专业学生的综合素质目标,丰富机械制图课程的教学素材,创新机械制图教学的活动方式,形成直观化、趣味化、实践化的机械制图教学空间,从而满足学生开展个性化的机械制图学习的需要。本文主要从中职机电专业机械制图教学的主要原则、具体问题、改进策略进行了深入分析,旨在构建完善的机械制图教学体系,促使学生深入地开展机械制图操作活动,提升学生综合素养。 相似文献
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中职教育的培养目标是为社会输送大量具有实践操作技能的应用型人才,因而对实践能力的培养是中职教育的重点。机电专业是中职普遍开设的专业之一,中职机电类课程具有非常强的实践性,如何在机电专业教学中根据中职学生的特点,有针对性地加强实践教学,是每一位机电专业教师值得深思的课题。本文对此进行了探讨,以期对同行有所借鉴意义。 相似文献
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美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者,而应是知识获取过程中的主动参与者。”地理教师在教学过程中,应坚持主体性原则,充分发挥学生的主动性,让学生积极主动地参与到地理课堂学习活动中来,形成“师生互动,生生互动”的互动式教学氛围,从而提高学生学习地理的效果。那么地理教师如何在课堂上创设学生主动参与的情景呢?为此,笔者在实践中作了如下尝试。 相似文献
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民法学互动式教学法,即调动师生教与学两个方面的积极性,以实现民法学教学的知识结构、教学内容和教学模式的更新.现代法学教育不仅要让学生学到现有的知识,更重要的是教会他们获取知识的方法和手段,即掌握一套更新知识与研究问题的科学方法.同时,为更好地在民法课中实施互动式教学法,进一步将教师的课堂教学、学生自主学习与实践活动三者之间有机地结合起来,还应进行相应的实践教学活动,建立和完善与互动式教学法相配套的实践教学,以全面实践素质教育. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(35)
随着职业院校的不断改革和发展,英语教学在职业院校中的地位也正逐渐的突显出来。通过一系列的实践教学我们不难发现,在实际英语教学中,教师只有积极地开展互动式教学模式,才能更有效地打造出高效、有趣的教学课堂,才能让学生更好的融入到课堂之中。互动式教学模式主要是以师生互动、生生互动为核心的,即通过交流沟通来达到教学目标的教学方式。现阶段的素质教育更为强调"科学"教学,主张以生为本的教学理念,要求学生在教师的引导实现英语知识向学习能力的转化,并使教师在创建互动式教学课堂的同时,营造良好的教学氛围、促进学生英语交流能力的提升和发展。本文就将以如何更好的在职校英语教学课堂中应用互动式教学为主要内容,进行相应的策略探究。 相似文献
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《考试周刊》2019,(54)
随着信息技术的飞速发展,教育进入了信息化时代。信息技术在支持和促进教育的同时,也在变革着传统教育模式,多种多样的新型教育实践如雨后春笋般顺势而生,翻转课堂便是其一。翻转课堂起源于美国,是一种新型的教学理念及教学模式,通过数字化在线学习平台来实行教学,教师将制作的视频上传到学习平台,并下发导学案。在课前,学生自主下载教学视频和导学案进行学习;在课堂中,师生之间及学生与学生之间进行教育互动探究,既相互帮助,也相互竞争,由传统的灌输式教育方式转变为互动式教育方式,学生不再是一味地被动接受教育,而是主动地去学习研究,使得学习不再是枯燥无味的,而是极具吸引力的。翻转课堂是以学生为中心的教育理念,以灵活的教与学的方式、关注学生个性化与全面化发展的思想,这种新的教育模式更适合师生之间的教与学,从而形成了将新模式应用于教学实践的一种趋势。翻转课堂在我国教育当中的应用越来越广泛,所以必须探索出合理的翻转课堂教学模式,使得"以生为本"的教学理念得以真正实现。 相似文献