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正启发式教学旨在使学生通过自己的学习活动获取知识、发展能力和形成独特的个性,教师启发活动的重点在于激发学生的学习动机,在增强学生学习的目的性、主动性和积极性上狠下功夫,使"要我学"升华为"我要学",即"爱学";同时,教师的启发活动还在于进一步引导学生学会获取知识的本领,把握正确的学习方法,达到会学,即提高自学能力,把培养学生"爱学"、"学会"和"会学"作为现代启发式教学的目的.物理课堂启发式教学是师生双方围绕教学目标进行的"以学生为主体、以教师为主导"的教与学双边活动的过程,也是 相似文献
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自主学习就是为学生获得终身学习能力和发展能力打好基础,那么在小学语文教学中如何促进学生自主学习呢?一.激发兴趣是自主学习的诱因在语文教学活动中,如果学生没有兴趣,就根本谈不上"主动地获取知识,形成能力"。只有当学生以极大的热情投入到学习活动中,才可能碰撞出思想的火花,使语文课堂变得生动、轻松起来。因此教师就要着力创设一种轻松愉快的学习氛围,激发学生的兴趣。 相似文献
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通过多年的教育教学实践,我对学生在语文教学中学习方式的转变有了更进一步的认识。要使学生从"要我学"转变为"我要学",其间有很多因素起了不可低估的作用。-、兴趣的动力一般情况下,学生的具体活动集中表现为:"我要学"和"要我学"。"我要学"是基于学生对学习的一种内在需要;"要我学"是基于外在的诱因和强制。学生学习的成功与否与学习的兴趣有很大的关系。成功可以使人满足,获得的成功越大,学习的积极性就越高,兴趣也就越浓。浓厚的学习兴趣会使学生的学习达到事半功信的效果。 相似文献
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谈卫华 《中国教育科研与探索》2008,(2)
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。学生在学习过程中,只有对学习内容产生浓厚的兴趣,才会学的真实,记得牢固,用的灵活。学习兴趣是学生学习的内部动机,是推动学生探求内部真理与获取能力的一种强烈欲望,它在学习活动中起着十分重要的作用。教学实践表明,学生如果对数学知识充满好奇心,对学会知识有自信心,那么他们总是主动的积极的、心情愉快的进行学习。教学活动必须激发学生的学习兴趣,使学生真正成为学习数学的主人,成为课堂上主动求知、主动探索的主体,从而变“要我学”为“我要学”。 相似文献
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汤马芳 《学生之友(小学版)》2009,(13):32-32
苏霍姆林斯基说过：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感,乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界,而且在认识自我的时候,就能形成兴趣。”兴趣是学习的先导,是推动学习活动的一种动力。只有培养了学生的学习兴趣,才能将老师的“要我学”转化为学生自主寻求的“我要学”。学习就会积极主动,学得轻松而有成效。那么,如何让“乐”融人数学教学,培养学生学习兴趣呢？ 相似文献
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齐丽君 《学生之友(小学版)》2013,(6):50
小学低年级是儿童获取知识的初始阶段,也是养成良好学习习惯的最佳时期。要想学生学得好,首先要解决他们喜欢学的问题。早在几千年前,孔子曾说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"由此可见,兴趣是学习的最佳动力。学生如果对数学有浓厚的兴趣,就会产生强烈的求知欲望,表现出对数学学习的一种特殊情感,学习起来就会乐此不疲,这就是所谓的"乐学之下无负担"。然而,兴趣不是天生的。如何在课堂教学中培养学生的学习兴趣呢?下面就结合我自己的数学课堂教学活动,谈几 相似文献
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<正>很多学生觉得数学枯燥乏味,学起来没劲,因此讨厌学习数学。爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师。"兴趣是人类特有的一种心理倾向,是学习的一种动力。学生在学习中具有渴求知识、乐于参与数学活动的积极倾向,是学习数学活动最直接、最活跃的推动力,也是学生获取知识的前提。因此,要使学生在课堂教学中自主、快乐、积极主动地学习知识,激发其兴趣显得尤为重要。一、通过游戏,培养学生对数学的兴趣学习和游戏是孩子生活的两大主题。瑞士教育家皮亚杰 相似文献
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自主学习能够激发学生强烈的学习需要与兴趣,能够使学生获得积极的、深层次的体验,能给学生足够自主的空间、活动的机会,从而使学生从真正意义上走出"要我学"的困境,自觉养成"我要学"的习惯。如何培养学生自主学习、合作交流获取知识的 相似文献
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学习兴趣是学生对学习活动的一种积极认识的意识倾向。它是一种学习动机,是学习积极性中最现实、最活跃的心理成分。如何激发学生的兴趣,变"要我学"为"我要学",成为当今教师们共同的话题。下面我就自己几年来的尝试谈一些体会。一、根据学生的年龄特征和个性特点对学生进行学习兴趣的培养 相似文献
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一、让学生参与学习过程,确立主体地位 儿童的年龄特征决定了小学生具有好奇、好问、好学、好动的特点.小学生学习数学要经历一定的学习过程,才能在头脑中形成数学的知识和认知结构.因此,要重视学生获取知识的思维过程,创设情境引导学生积极参与学习过程,在获取结论的同时,了解结论的由来,这样既学到数学知识又学会思维方法;既提高学习的能力又磨练学习的意志.我们要竭力培养学生的非智力因素,尤其是学习兴趣,引导学生自觉参与,学会思考,学会发现,为学生主动参与教学全过程架桥铺路,真正变"要我学"为"我要学". 相似文献
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<正>教学是由教师的教与学生的学共同组成的一种师生互动的双边活动.学生是教学活动中的主体,学生以自己的知识经验和兴趣动机为基础来获取知识,转化为自己的认知结构,并使之"个性化".现代心理学认为,兴趣是构成学习动机中最现实最活跃的成分.兴趣包括内在兴趣与外在兴趣.数学学习的 相似文献
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陈祥芳 《全国优秀作文选(高中)》2014,(4)
正小学语文教学大纲指出:"学生是语文学习的主人。在教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动地获取知识,形成能力。"可见,让学生在自主探究中成长,形成能力,是小学语文课堂教学的重要任务。那么,如何在小学语文课堂教学中培养学生的自主探究能力呢?一、创设情境,激发兴趣,让学生想要探究培养学生自主探究、获取知识,主要是以课堂教学形式进行的。教师应该是学生探究活动的组织者和设计者。作为探究活动的组 相似文献
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苏霍姆林斯基说过:"兴趣的源泉在于运用。"为了增强学生学习英语的兴趣,给学生更多运用英语进行交际的机会,在教学中可以设计和组织多种难易适度的活动,通过活动可以让学生把所学知识运用于实际,使学生认识自我,取得不同程度的成就感,增强其自信心,增添学习英语的兴趣和乐趣,变"要我学"为"我要学",进而长久保持其对英语学习的兴趣。 相似文献
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中职学生学习基础差,自制能力弱,教师要在课堂教学中,通过提升教师魅力,利用多种信息技术,设计贴近学生又富有新意的教学活动来激发他们的学习兴趣,调动他们的积极性,打造有效课堂。孔子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"兴趣是学生学习的内驱力,是推动学生探求知识和获得知识的一种强烈的内在因素。中职学生学习基础较差,自制能力较弱,要使他们变"要我学"为"我要 相似文献
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启发式教学旨在使学生通过自己的学习活动获取知识、发展能力和形成独特的个性,教师启发活动的重点在于激发学生的学习动机,在增强学生学习的目的性、主动性和积极性上狠下功夫,使“要我学”升华为“我要学”,即“爱学”;同时,教师的启发活动还在于进一步引导学生学会获取知识的本领,把握正确的学习方法,达到会学,即提高自学能力,把培养学生“爱学”、“学会”和“会学”作为现代启发式教学的目的。 相似文献
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科学探究是学生主动地获取知识并运用知识解决问题的实践活动。从七年级起学生开始涉及有关科学探究的内容。科学探究作为一种学习方式,它要求教师在教学过程中应向学生提供充分的科学探究机会,让学生亲身经历丰富的探究活动,从而激发学生学习兴趣,提高交流与合作的技能和获取新知识的能力,并且能运用所学知识解决实际问题。为此,在平时的教学中。我们必须重视学生下面几个方面能力的培养。 相似文献
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正"兴趣是最好的老师",是做任何事情获得成功的先导,是学生学习的动力之源,能推动学生思维,调动学生学习主动性,提高学生学习效果。如果学生对某种事物产生兴趣,才会启动思维,并主动去寻求解决它的办法、获取相关的知识,将"要我学"变为"我要学"。对于初中的学生来说,培养学习兴趣尤其重要。激发学生学习兴趣,充分调动起学生学习信息技术的积极性是信息技术课堂中的重点,更是难点。那么怎样激发学生的学习兴趣呢?下面谈谈个人从事信息技术教育教学 相似文献
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学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求知识或趋近的倾向,也称为＂求知欲＂.化学教学要使学生做到＂要学——学会——会学＂,其中要学是前提,而学习兴趣是＂要学＂的先导.人们把学习兴趣看成是＂人才成长的起点＂.孔子说：＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者＂.学生对化学本身的兴趣将会产生强烈的求知欲,以激励他们克服学习过程中的种种困难,对学生学习效果、 相似文献