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7月2日,鄂州市正式启动教师暑期培训,提升教师教育理论素养和师德修养。暑期培训包括教师全员培训和部分教师参加的专题培训两个部分。 相似文献
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《北京教育学院学报》2020,(6):22-26
专题培训是增强中小学教师培训的针对性、提高教师教育教学技能的重要手段。专题培训团队在设计培训方案时应关注中小学教师的需求;在落实培训方案时应注重中小学教师网状知识结构的生成和解决现实问题能力的提升;要注重教师的实际获得,包括提升教育教学技能、加强教学能力建设、增强科研能力等;要促进学校和校长以专题培训为抓手,激活教师创新思维和教学改革行动。 相似文献
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徐腾飞 《金华职业技术学院学报》2012,(1):29-32
中小学英语教师口语培训,应按需制定培训内容,合理选用培训策略,分阶段实施语音专业培训、课堂教学培训以及校本专题培训,以改善教师的语音面貌,提高教师的口语水平,从而有效促进教师的专业成长。 相似文献
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面对当前教师培训中参训动力不足、培训内容和方式针对性不强、工学矛盾时参训难等较为突出的问题,需要构建教师自主选学的培训机制,包括:建立培训需求调研制度,按需设计培训项目和专题;建立项目招投标和课程研发制度,做好培训资源准备;建立信息发布和选学申报制度,保障教师的学习选择权;建立专题授课制度,精心实施培训项目和课程;建立考核评价制度,评估反馈培训质量。 相似文献
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正本文结合教师培训工作的实践,对区域教师全员岗位培训模式进行了一些探索,在培训中除了一些常用的培训方法之外,我们不妨参考借鉴下列培训模式。⑴主角式培训:培训者应以平等的态度面对受训教师,运用多种手段来调动教师参与培训活动的积极性,让学员当培训的主讲者、参与者,或者是成果汇报者,学员走上培训主讲台,充分展示自我。如北京师范大学举办湖南省特级教师国家级培训,北京师范大学继续教育学院安排了两天时间召开特级教师思想报告会,根据学院布置的专题 相似文献
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教育科研培训是教师继续教育的重要内容之一。从各地培训情况看,主要有专题培训与主题培训两种模式。专题培训是在一般的继续教育课程体系中开设30学时左右的“教育科研方法”专题,大部分专题培训通过一本教材作各类方法的介绍。如上海市青浦县开设的《青浦县教学改革的理论和实践》。主题培训指的是以提高教育科研能力为中心组织的自成体系的继续教育活动,这是近年来各地纷纷建立教育科研专业机构后出现的。如上海市曾进行了全市教师的《教育科研方法基础》的全员培训,并把这一课程作为教师职务培训的首考科目。本文将讨论市地级教科机构开展基层教育科研培训的设想及实施。 相似文献
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江泽民同志在第三次全国教育工作会议上对广大教育工作者提出了较高的要求：教育者必先受教育，不但要学专业知识，科学文化知识，还要学政治知识，实践知识，以不断丰富和提高教师的教书育人的水平，。”继续教育正是教师的职后再提高教育，是教师提高自身素质的必要途径。教师继续教育的方式很多，诸如新都师岗位培训，以教师职业道德修养水平提高或知识技能更新为目的的非学历继续教育和以学历层次提高为目的学历教育等,.专题培训是教师非学历继续教育中的一种，是指以“问题解决”为中心，组织相应的教师进行学习，研究和提高的过程，本文拟就专题培训的特点，内容选择和专题培训的组织等问题谈一些看法，以期提高专题培训实效。 相似文献
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专题培训是教师继续教育中的有效方式。它的特点决定了其在提高培训质量方面的作用，而要使这些作用真正发挥出来还须在专题培训的各个阶段把握工作重点，采取有效措施予以落实。 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(11)
反思实践是教师的专业特性和迫切需求,基于此,张家港教师脱产培训课程注重提升学员的反思实践能力。在实践中,探索了以实践性专题为主体的专题培训课程结构和贯通整个实践环节的运作流程,取得了良好的效果。 相似文献
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反思以往我们的教师培训,基本是请专家来讲讲课,不管讲什么,完成任务即可,较为盲目,缺乏实效性。为了充分发挥培训的针对性与实效性,我们通过调研,抓住教师的需求点,统筹规划,组织了专题培训。近两年,在学年初,我们都会借学前教育专项督导和教学视导的时机,与所到园的园长、老师进行座谈,了解园长、教师的学习需求,而后筛选出较为普遍的需求。他们普遍的问 相似文献
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反思实践是教师的专业特性和迫切需求,基于此,张家港教师脱产培训课程注重提升学员的反思实践能力。在实践中,探索了以实践性专题为主体的专题培训课程结构和贯通整个实践环节的运作流程,取得了良好的效果。 相似文献
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论教师继续教育中的专题培训 总被引：1，自引：0，他引：1
专题培训是教师继续教育中的有效方式。它的特点决定了其在提高质量方面的作用，而要使这些作用真正发挥出来还须在专题培训的各个阶段把握工作重点，采取有效措施予以落实。 相似文献
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针对农村中小学教师培训现存低效、失效问题,协作式培训集培训、教研、教学为一体,通过大平台,实现优势互补;多渠道,实现资源共享;小专题,实现相互合作,帮助参训教师合作、协调、互补,丰富教师实践性知识,增强教师培训的有效性,提升教师的专业化发展水平。 相似文献
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为贯彻落实党的十七大关于“加强教师队伍建设,重点提高农村教师素质”的要求,教育部正式启动了2008年中小学教师国家级培训计划。西部边远地区教师培训专项计划将采取集中培训与光盘培训、远程培训相结合的方式。普通高中课改实验省教师远程培训计划将采取网络培训与校本研修相结合的方式,对2008年新进入高中课程改革实验的江西、山西、河南、湖北、新疆5个省区及新疆生产建设兵团等近10万名高中学科教师进行50学时的专题培训。 相似文献
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在校本培训中,我校根据培训计划的内容,拟定出若干专题,列出相应要求和实现目标,鼓励教师参与竞标。同时,按专题性质、难易程度等对中标人以适当的物质奖励及制度支持。这样,将实现学校目标与个人发展有机融合。同时,也将校本培训与教学研究紧密衔接。如在开展班级管理工作培训时,我们将班级管理分为学生纪律管理、行为规范教育、班级文化建设、家访与收费工作、与学生谈心的技巧等5个专题予以招标,落实到人。中标教师经过近一个月的准备,举办的培训效果非常好,超过已往任何一次同主题的培训活动。 (四川 刘 剑)校本培训可实行专… 相似文献
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小学校长提高培训肩负着推动基础教育改革的特殊历史使命 ,为使参训校长学有所悟、学有所用 ,我们从课堂面授、自学研讨、考察调研、撰写论文等培训环节入手 ,坚持“五个结合” ,合力推动培训工作的开展。一、专题培训与案例教学相结合 ,发挥培训教师的主导作用深入挖掘专职教师的潜力 ,要求他们由单纯教学型转变为教学兼顾问型 ,为小学校长提供咨询 ,当好参谋 ,做到导学、导思、导行。1 精心安排专题教学 ,提高校长的理性思维素质。教师在教材处理上 ,做到突出重点 ,按需施教。在教学中力避“一人讲 ,众人听” ,根据难度把教学内容分为三… 相似文献
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本文主要从培训内容、学习方式、教师资源,培训形式及考核评估五个方面详细阐述与分析"温州市首期中小学体育教研组长策划专题研修"培训,并总结与提炼"内外结合培训模式"及强化体育教师培训效果的有效策略,对今后温州市体育教师培训的完善具有一定的参考价值。 相似文献