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<正>识字是学生阅读、写作和口语交际的基础。如果识字量的不够,会给小学生的学习带来语言障碍,进而形成理解障碍,最终导致学生学习兴趣的下降。因此,识字教学在小学语文教学中具有十分重要的意义。要让低年级小学生学会识字,必须根据教材内容特点,教给学生科学的识字方法。一、加强汉语拼音教学识字是阅读和写作的基础。《小学语文教学大纲》指出:汉语拼音是小学语文教学的重要内容,是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。学生学 相似文献
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目前,在我国大多数小学的课堂教学中,都把识字教育作为语文课堂的主要内容,主要原因在于识字对于小学生的阅读以及写作能力有着非常重要的意义,同时对于小学生在未来一段时间内的语文能力的提高也有着至关重要的作用。那么,我们怎样在小学低年级有效地开展识字教学呢?一、注重对学生兴趣的培养,提高学生识字学习的积极性兴趣在人们学习生活中所占的地位是至关重要的,尤其是对于小学生,兴趣才是他们学习的动力。 相似文献
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识字是小学生学习的重点、难点。对学生来说,识字更重要的是将来阅读和思考所需要的最基本的知识。如何让学生识更多字．有很多方法和技巧可供掌握。 相似文献
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识字,是学习汉语的前提条件,是语文教学的重要内容之一．在低年级的语文教学中,重要的任务之一,是对学生进行识字教学．是学生今后阅读学习的重要基础,《全日制义务教育语文课程标准》第二学期的识字目标之一：就是要让1～2年级小学生“认识常用汉字1600～1800个”。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(9)
通过分析目前小学生识字教学中存在的问题,结合小学生活泼好动的特点,在识字教学中把小学生学习兴趣的培养作为这一阶段的教学重点。通过创设多种多样、生动活泼、寓教于乐的教学情境提高小学生的识字能力,教给他们识字方法,培养小学生主动学习、探索知识的兴趣。 相似文献
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刘宇 《四川教育学院学报》2004,20(4):32-33
一、创设自主识字的情境《语文课程标准》关于识字有这样的表述:学生要“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”,“初步感受汉字的形体美”。这样的目标强调培养学生对汉字和汉字学习的态度和情感,也就是说在识字教学中,在注重识字数量的同时,更重要的是培养学生主动识字的兴趣,关注学生在识字过程中的体会和认识,以及进行识字方法的尝试和探索。学生一旦对学习汉字有了浓厚的兴趣,必然会主动探求识字的方法,逐渐养成主动识字的习惯,学习汉字的过程也就变成了一种乐趣,一种享受,而不再是沉重的负担。针对低年级的小学生来说,提高他们的识字兴趣,… 相似文献
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识字是小学低年级学生语文学习的基础,识字教学质量的高低直接影响小学生后续的语文学习甚至是其他课程的学习。新课标要求小学生需要掌握3500个常用汉字,由此可见识字教学在小学低年级语文教学中的重要地位。而如何提高识字教学的质量,在学生识字的过程中传授给学生识字方法。在满足新课标要求的同时培养学生的语文兴趣和思维、情感。成为... 相似文献
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赖心萍 《读与写:教育教学刊》2022,(11)
抓实识字教学,打牢学生语言文字基础,是构建有效教学的核心,是促进小学生语文综合素养发展的根本。为此,在小学低年级识字教学中教师就要围绕儿童生活,重视诗意学习氛围营造,积极开展必要的识字教学游戏,采用引入故事学习识字,以及图文并举等策略,以此来增强识字教学趣味性,促使每一个小学生都能积极主动地投身于识字学习之中,并在多元化学习引导下给学生留下永久烙印,让他们识字学习不断进步,学习有效持续增强,为他们语文学习筑牢底线基础。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(9)
小学低年级语文学习的主要任务就是识字,而识字构成了学生阅读和写作的基础,小学生识字量的多少,对学生学习语文及语文以外的其他学科有着重要的作用。因此,让低年级学生对所学汉字进行全面理解、记忆和运用的任务迫在眉睫,教师不仅要深入挖掘中国汉字的深刻内涵,还需要对多种有效手段进行诠释。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
识字教学是小学低段教学的重要课程,对学生以后的影响非常大。小学生在学习知识的时候,是以直观形象思维为主的,需要具体事物做辅助。提出了兴趣教学法,用不同的授课方式提高学生的识字能力,为将来的发展打下基础。 相似文献
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俗话说“人生识字聪明始”。识字能力是学习能力的基础，小学生低年级识字教学显得十分重要。如何培养学生的识字能力呢?我在教学中做了一些尝试，下面就谈谈自己的一些做法和体会。 相似文献
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正识字是小学第一二学段的重要学习任务,课标规定小学生在第一学段就认识常用汉字1600~1800个。这个任务量对刚上学一两年的小孩子来说,负担是比较重的。怎样帮孩子在最佳的时期轻松愉快而不是感到厌恶地完成这些学习任务呢?兴趣是小学生识字学习的最好的老师,要帮助学生过好识字关,就要从培养识字兴趣入手。通过多年的识字教学实践,我创造出了孩子们喜欢的识字方法,能使孩子们在识字学习中兴趣盎然、乐此不疲,从而快乐成才。一、猜字谜识字低年级的孩子表现欲强,希望得到老师的表扬,教师用猜字 相似文献
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识字教学是小学语文教学的重要内容。《新课程标准》明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础,是一二年级的教学重点。”识字教学的优劣直接关系到小学生听说读写能力的发展。在识字教学中,我注重倡导学生自主学习,教给学生识字方法,促进自主识字。 相似文献
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识字是学习文化的开始,是启蒙教育的必要手段,又是阅读和写作的基础,是儿童从运用口头语言过渡到书面语言的基本环节。识字教学是低年级语文教学的重要任务．在识字教学中应充分调动学生眼（看）、耳（听）、口（说）、手（写）的综合调控能力。那么,在教学过程中,面对低年级小学生,我们应如何遵循识字教学规律,激发学生识字的兴趣,教给学生识字方法,培养学生的识字能力,提高学生的识字效率呢？ 相似文献
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汉字是中华民族的瑰宝．蕴含着丰富的文化信息．学习汉字的过程就是学习文化的过程,学习审美的过程。《语文课程标准》强调了识字教学在语文教学中的重要地位,明确提出“识字是阅读和写作的基础．是一至二年级的教学重点”。但是汉字笔画繁多．对于小学生来说较难识记．加上课改后识字量大．学生记得快,忘得也快。我们教师、学生、家长都被识字弄得疲惫不堪。 相似文献
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戴海燕 《学生之友(小学版)》2013,(13):62-62
识字教学是小学语文教学的重要内容之一,是学生从运用口头语言过度到书面语言的桥梁。所以,识字教学质量关系到小学生的听、说、读、写能力的发展,一直以来,小学教育都沿用“教师讲,学生学”的传统方式,而新课程却要求改变过去那种学生死记硬背、被动学习的现状,倡导培养学生主动学习的能力、分析和解决问题的能力与合作的能力。我们应根据课程改革精神,集百家之长,综合应用、灵活运用多种方法组织教学,彻底改变单调乏味的识字教学现状。 相似文献
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张乃心 《教育界(基础教育)》2020,(20):91-92
小学生正处于学习发展的重要阶段,识字教学是小学生学习的重要内容。小学语文教师不应只教会学生识字,还要从字体结构上进行教学,以便学生理解和记忆。本文对趣味识字教学法的优势及其在小学语文教学中的应用进行分析,希望给有需要的教学人士提供一定的参考。 相似文献