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王保国 《天津成人高等学校联合学报》2000,2(5):28-29
目前，高职高专教育中面临一个十分突出的问题是“够用”的把握，文章抓住此点，借《建筑材料》课教学对此进行了认真剖析，强调了“重复”与“够用”之间的关系，落脚于“够用”，并以能够应用为尺度，从学术争鸣角度就高职高专的课程建设提出了设想与建议． 相似文献
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贯彻“以必需、够用为度”的原则──高等职业教育中理论教学的探讨许克维，许芝祥一、“以必需、够用为度”的现实意义高中后的高等职业教育属于大专层次的一种学历教育．“以必需、够用为度”的提法则是广大专科教育工作者总结高等职业教育的实践所得出的结论．其现实意... 相似文献
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朱依萍 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2007,(1):9-10
“够用为度”原则下的高职教育是否会影响到学生将来的可持续发展是一个重要问题。通过对“够用为度”与学生可持续发展关系的分析,本文提出了“够用为度”原则下培养学生可持续发展能力的途径和方法。 相似文献
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对高等职业技术教育中等高数学的教学如何做到“必须”、“够用”，从理论和实践两方面进行了探索，阐述了影响职业技术教育数学教学改革的因素及解决的办法。 相似文献
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高职院校为生产、建设、管理、服务第一线培养高等技术应用性人才，这就要求实现教育目的的基本途径．即教学必须有明确的导向性、实用性、针对性、实践性。以必须够用为度，构建灵活多样的教学模式和对学生的考核机制。 相似文献
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我国的高等职业教育在20世纪80年代开始试点，90年代末得到蓬勃发展，几年来培养了一批社会急需的从事复杂技术和高新技术的应用型人才，满足了各类企业的当前需要。但在教学过程中也存在一些认识上的误区，尤其对高等数学在高等职业教育中的地位和作用问题认识模糊，在“够用为度”的口号声中，高等数学已沦为“侍女”，本人认为有必要为它正本清源，还高等数学应有的地位。 相似文献
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电子技术课程教学改革的探索与实践 总被引：3，自引：0，他引：3
电子技术课教学，应体现出与众不同的高职特色，要众人才培养目标出发，制定合适的教学大纲，确定“够用为度”的教学内容，要从高职生源的实际出发，研究并实施可行的教学方法，实现教学目标。 相似文献
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中国现当代学史是高职秘专业的基本理论素质课，在教学中树立为培养职业技能服务的观念，传授基础知识以“必需”、“够用”为原则，点面结合，突出培养能力。 相似文献
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为了满足企业对多技能型人才的需要,根据一专多能与“必需、够用”的原则整合课程,实现高职教育培养方式的转变。通过对工程力学的教学实践分析与研究,系统的阐述了“必需、够用”原则在课程整合中的应用,为高职教育的课程整合提出了新的方法。 相似文献
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陈玉琳 《中国教育技术装备》2008,(8):67-68
随着现代教育技术的飞速发展，计算机辅助教学已全面进入课堂。作为高等职业教育专业基础课的“电工学”必须适应时代发展要求，以“够用”为标准，努力探索新形势下的高职“电工学”教学，全面科学地实施多媒体教学。 相似文献
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对高职基础理论知识"必需·够用"的思辨 总被引：1，自引：0，他引：1
高职教育中基础理论教学以“必要·够用”为度是一项十分重要的教学原则,由于对这一原则在理解上的差异,在教学实践中出现了轻视基础理论知识教育的现象。缘此,本文从知识与能力的关系、高职教育中究竟需要什么样的知识和高职基础理论知识“必需·够用”的实现途径等方面进行了思辨。 相似文献
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高职院校高等数学教学改革与实践 总被引：6，自引：0，他引：6
李景昌 《中国教育研究与创新》2007,4(2):23-24
结合高职院校高等数学教学实践，对当前高职院校各专业高等数学教学的基本要求进行了认真分析，提出了高职院校高等数学教学要切实转变教育思想，改革教学体系，强化学生“够用”知识的掌握，优化课程内容，完善教材建设，充分利用现代化教学手段，提高学生的学习兴趣，树立科学的高等数学教育评价观，改革考核方式。 相似文献
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本文阐述了《EDA技术》在高职教育中的内容是以实用、够用为原则；方法是以实验为中心线索，让学生在实验中从模仿开始逐步学会FPGA／CPLD设计。 相似文献
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高职院校由于其自身的历史与条件限制，较难准确地进行人才培养模式定位。文章认为，高职教育应瞄准市场，服务一线，面向生产，面向实践。人才培养中应坚持理论够用，技能过硬；一专多能，双师多证的定位原则，只有这样高职教育才不失特色，才能立于不败之地。 相似文献
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总结我国历年来教学改革中正反两方面的经验和教训，正确、全面地认识数学教育的作用，科学地把握好“必需、够用”的尺度，重视数学教育对学生发展的作用，规避功利倾向，对高职高专数学教学改革具有重要的意义。 相似文献