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自尊自信是人的心理需要,健全的自尊自信能使人奋发、进取,坚定地去追求成功。而在现实生活中,盲目自信、企求过高、力不从心,导致失败的事固然时有发生,在学生中,更多的却是自我评价过低,在能够完成的事情面前,认为自己干不了,于是畏缩犹豫不前,活动效率较低。小学生处于生理发育和自我意识迅速发展阶段,情绪的两极性较为明显。因此,教师要培养学生的自尊自信心。 相似文献
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自我意识是人的社会化的一个重要目标,也是人格发展的内在动因。中西方的许多研究都发现,具有积极的自我意识的儿童表现得自尊、自信、有进取心、有责任感;反之,则有自卑、畏缩、依赖、害怕挫折、害怕竞争的倾向,甚至会出现一些逆反行为。当今社会需要自尊、自信、自立、自律、社会适应性强的人,而这样的人必须具有积极的自我意识。幼儿对自我的认识过程,大致包 相似文献
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刘淑贤 《黑龙江教育学院学报》2005,24(1):24-25
自尊是一种自我意识,是对自己价值的判断。帮助学生建立良好的自尊是每位教育工作者责无旁贷的职责。教师要树立"教育平等观念",营造和谐、协调、全面发展的良好教学环境, 促进学生健康成长、勇于进取。 相似文献
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我们现在都在提倡培养学生的个性，让学生的个性得到充分发展。而自我意识是人的个性结构中重要的调节机制。自我意识表现在认识上是自我观察、自我分析、自我评价，表现在意志上是自尊、自信、自豪感、责任感和义务感，表现在意志上是自我检查、自我监督、自我控制与自我调节。那么教师在平时对学生赞美时怎样做才利于学生的自我意识的形成? 相似文献
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于莹 《辽宁教育行政学院学报》2012,29(1):105
一、针对大学生自我意识的特征,从严把好教学质量关自我意识,是人的意识发展的高级阶段,即个体对自己和自己与周围世界关系的认识。根据这种认识来控制、调节自己的行为,使个体与环境保持动态平衡的能力,这就是自我意识的能力。这种自我意识能力表现在认识上就是认识自己、评价自己;表现在感情上就是自尊、自信、自豪感、责任感和义务感;表现在意志上就是自我监督、自我调节与控制。由于身高、 相似文献
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一、建立平等师生关系,培养学生自信自尊
传统的"我教你学,我讲你听,我说你做"的"主从型"师生关系,已不再适应新型人才的培养和成长.因此,教师在与学生的交往中,要忘记自己是老师、是长者,要视学生为朋友、为知心人,真正建立起民主平等的师生关系.在教学过程中,教师应由单一的知识传授者,向学习的参与者、合作者转变,真正体现学生的主体地位;要积极调整心态,大胆激发起学生活泼、张扬的个性,培养自信、树立自尊.要善于用表扬的方式去肯定学生的优点,用宽容的方式对待学生的缺点,让学生感到自己被尊重、被理解,这样,不仅有助于建立良好的师生关系,使学生置身于民主学习氛围,更重要的是能够使学生始终保持积极向上的乐观情绪和努力探索、获得成功的强烈愿望,真诚地帮助学生克服缺点和不足,树立自信和自尊. 相似文献
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课堂不仅仅是传授知识的地方,更是培养学生良好品质的重要阵地。榜样的力量是无穷的,这就要求教师用自己的一言一行教育学生,感染学生,让他们在情感上受到熏陶,品质得到提升。帮助他们成为自立自强、自尊自信,有责任感的人。因此,在课堂上我特别注意从以下几方面去教育学生。一、尊重学生,维护学生的自尊教师应在课堂上给学生树立尊重的榜样。尊重学生的主体地位,尊重学生的个性差异。从学生的角度去感受,去理解。如有学生听课时走神,我会用艺术的语言去提醒他,或者向他投 相似文献
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王辉 《中国职业技术教育》2006,(14):37-37
自尊独立型的自我意识系指学生要尊重自我、发现自我的价值，在适应社会的生活中具有“我就是我”的自我意识。不因为适应社会而无原则地丧失自我的价值追求。树立自尊、独立的自我意识是学生立身之本．也是学生良好人格的核心。在全面建设小康社会的进程中，学生只有自尊独立，正确认识自己，客观和辩证地处理市场需求和自我价值的关系．在适应社会的过程中不失去自我，才能充分发挥自己的个性和巨大的创造潜能，才能自信、自立，坚持基本的人生准则，在复杂的社会生活中不失去自身的价值追求，也只有这样才能更好地适应社会。 相似文献
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对话教育在本质上,是以人为本的教育。它把学生作为一个完整的人,使学生学会自尊、自信、善于合作并使学生学会以积极的姿态展现自我、发现自我、创造自我。由于认识上的局限和教师自身的种种原因,我们在观念认识和实施过程中往往误入歧途。针对这些问题,本文旨在从对话教育的概念、要素及其关系、实施误区及实施策略展开讨论和研究。 相似文献
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“水不激不跃,人不激不奋。”批评是教师对学生的不恰当的思想言行给予否定的评价,是对学生进行教育的一种方式,其目的是为了提高学生的认识,以唤起他们的警觉去努力改正自己的错误和缺点。在批评中,要达到批评的目的,真正做到保护自尊,激励自信,促其自立,我认为应从以下几个方面去努力。一、“言”、“情”到位学生在接受批评的过程中,总是希望教师尊重他们,理解他们,让他们能够抬得起头来,有信心,树立自我形象。因此,“言”、“情”要到位,以引起学生共鸣,正如苏霍姆林斯所说：“我一千次会相信,没有一股有诗意的感情和… 相似文献
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董发荣 《中国校外教育(理论)》2007,(6):81
重视学生的情感发展、增强学生的自信是教师的职责。文章从要提高学生对数学的兴趣,激发学习的热情,及要在错题评析中保护学生的自尊、树立自信两个方面,来探讨如何关注学生在数学学习中的心理健康教育。 相似文献
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所谓学习的主动性．就是师生在教学双边活动中．学生受到教师的教育影响,充分发挥作用,积极、有效地参与到教学过程中．增强主体意识和自我意识。主动地学会教育自己．发展自己。成为具有现代思想、自我意识、能有效地、主动地、创造性地、自主地进行社会认识和社会实践的人。 相似文献
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在我国对外开放不断扩大的情况下，在青少年中进行民族自尊、自信和自强精神教育有重要意义。以辩证唯物主义的态度对待历史和现实，是教育青少年树立民族自尊、自信和自强精神的重要方法。激励青少年以高度责任感努力学习，积极投身于发展经济的实践中，是对青少年进行民族自尊、自信和自强精神教育的最终目的。 相似文献
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所谓学习的主动性,就是师生在教学双边活动中,学生受到教师的教育影响,充分发挥作用,积极、有效地参与到教学过程中,增强主体意识和自我意识,主动地学会教育自己,发展自己,成为具有现代思想、自我意识、能有效地、主动地、创造性地、自主地进行社会认识和社会实践的人. 相似文献
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王亚贤 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2004,(12)
教学是师生相互交流、相互学习、相互促进的过程 ,在这个过程中教师只有采取各种方法和途径培养、发挥学生学习的主体性 ,才能体现以学生发展为本的思想 ,突出“以学生为主体”的教学理念。一、主体性的概念和特征主体性是指有认识和实践能力的人对于自我意识、主体能力和主体人格的一种自觉感知。主体性具有自主性、主动性和创造性等特征。自主性是指主体支配自己意志的意识和能力 ,表现为自尊、自立、自强等自我意识和自我激励、自我调控、自我评价的能力等。主动性是指人积极自觉地适应和改造客观世界的认识和行动 ,表现在成就动机、竞争… 相似文献
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黎红 《广西教育学院学报》2001,(4):109-111
在我国对外开放不断扩大的情况下，在青少年进行民族自尊、自信和自强精神教育有重要意义。以辩证唯物主义的态度以待历史和现实，是教育青少年树立民族自尊、自信和精神的重要方法，激励青少年对高度责任感努力学习，积极投身于发展经济的实践中，是对青少年进行民族自尊、自信和自强精神教育的最终目的。 相似文献