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1.
杨霖希 《黄河之声(科教创新)》2017,(3)
本文对高职高专院校声乐表演专业的"女声表演唱"课程进行教学探索,分别从女声表演唱的特点及教学价值;教学实践及意义;曲目选择和教学难点等方面进行多方面的梳理,希望通过女声表演唱这样新型课程的教学开发,对当下的高职高专声乐教学模式进行反思,通过女声表演唱这样的实践型课程培养出一专多能的复合型音乐表演人才. 相似文献
2.
王东方 《新乡教育学院学报》2008,21(3)
音乐表演专业舞台实践教学应以尊重学生主体地位和主动精神,培养学生的实践能力和创造力为核心.通过给学生提供感受音乐、表现音乐、创造音乐的机会,使学生主动参与到音乐实践活动中,并在活动中运用所学的音乐文化知识和技能技巧,使学生获得音乐审美的体验和享受成功的欢愉.同时通过舞台实践的锻炼,提高组织能力和交际能力,为学生走入社会奠定良好的基础.因此开展以舞台为核心的音乐实践教学,在音乐表演专业教学过程中起着重要的作用. 相似文献
3.
音乐表演专业是一个实践性极强的专业,在音乐表演专业开创“舞台封教学,主要是体现专业的实践性.开设“舞台式”教学模式,以实践为中心,培养学生的实践能力和创造能力,使学生主动参与到实践活动中,激发他们的学习兴趣,促进对专业知识和技能技巧的学习,并使学生获得更好的审美能力、提高组织能力、策划能力、编排能力和表演能力,为学生走入社会奠定良好的专业基础.因此,“舞台式”教学模式的开展对音乐表演专业的教学起着举足轻重的作用. 相似文献
4.
高等专科音乐表演专业课程设置及培养模式的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
文章以音乐表演专业人才市场的需求为导向,根据音乐表演专业毕业生就业的主要职业群(岗位群)对岗位技能的要求,结合专科办学的特点、学生的入校知识水平和音乐学科发展前沿信息,探讨了优化课程设置,提出有机地融入地方戏剧、通俗音乐、流行舞蹈等特色教学内容,并强调在实践中培养学生进行音乐活动的组织、策划能力,构建以"舞台"为核心的舞台实践教学环节,创建"知识+能力+创新实践"的音乐表演专业课程人才培养模式. 相似文献
5.
6.
舞台焦虑是一种与舞台表演或参加表演活动有关的焦虑,严重影响了音乐表演专业学生的演出效果。本文对音乐表演专业学生舞台焦虑的表现、形成原因及干预方法做了阐述,并以一位艺术院校音乐表演专业学生在心理咨询中的典型案例为例,采用系统脱敏法、放松和模拟情境、自我暗示等行为及认知方法,逐步减轻求助者舞台紧张情绪,取得了令人满意的效果。 相似文献
7.
在高师音乐专业中,舞台实践发挥着重要的作用,主要体现在促进音乐专业学生创造与应用能力的培养,不断提高市场竞争力.首先,舞台实践坏节是达到教学目的的最终环节,是加强与提高专业技能的良好手段,学生在课堂上获得的理论知识与技巧需要通过舞台实践来得到应用和升华.其次,舞台实践成为培养学生"创造与应用"能力的主流.舞台实践对于学生竞争力的提高有重要的意义. 相似文献
8.
舞台器乐表演,是演奏者对所持乐器熟练程度、演奏水平与音乐艺术修养的全面展示。通过对舞台器乐表演的探析,提出了舞台器乐表演所需具备的能力和高职教学中应强调学生学习和掌握的一些方法。 相似文献
9.
作为音乐表演专业的重要课程之一的声乐课,是一门理论与实践相结合的艺术,理论对实践起指导作用,实践能检验理论的对与错,两者相辅相成,不可分割。由于声乐表演的最终完成在舞台,所以它更是一门实践课程。 相似文献
10.
柳森 《开封教育学院学报》2014,(4):195-196
音乐表演专业器乐技能课程教学活动中,舞台表演是课堂教学一个阶段的总结与下一阶段的延伸。对于器乐表演专业的学生来说,专业课上学习的一切音乐知识的积累、演奏技巧的提高以及表演能力的训练,只有经过在舞台上公开演出的磨练和舞台表现性的评价才能有效地检验学习成果。笔者就学生在表现性评价下舞台表演中出现的问题进行深入研究,探讨了如何做好舞台表演的临场调控。 相似文献
11.
邱雨舒 《黄河之声(科教创新)》2019,(5)
舞台实践是音乐表演艺术最好的展现方式,也是音乐专业学生积累舞台实践经验和巩固锻炼专业技能的最佳途径。在平时的教学或学习中,只有掌握舞台实践的艺术需要以及观众对审美的认知,拥有良好的"台风",才能更好的演绎音乐艺术作品,从而提高个人艺术修养。 相似文献
12.
吴莉 《黄河之声(科教创新)》2019,(8)
对于音乐艺术来说,声乐是重要的组成部分之一,通过声乐,人们能够获得精神上的愉悦和享受。对于声乐学习来说,能够在舞台上表演是最主要的目的,因此在当前的声乐教学体系中,舞台表演是重要的内容之一。通过对舞台表演的学习,声乐专业的学生能够更好的了解舞台上的气息吐纳等内容,同时通过舞台表演的学习,能够帮助学生建立起表演的自信心,提高学生在声乐技术方面的水平。本文通过对声乐教学中舞台表演的学习展开研究,主要探讨了舞台表演融入声乐教学的措施,以供参考。 相似文献
13.
应试教育造成高师音乐教学重技能，重舞台表演，轻视基础理论，轻视思想教育的弊端。要端正高师音乐教育的方向必须实施素质教育。为此教育者应转变教育观念，教学要优化课程设置，大力开展提高综合素质的实践活动。 相似文献
14.
金相莉 《南昌教育学院学报》2012,(11):56-57
艺术实践在高师音乐教育中具有举足轻重的地位,是高校音乐教学的关键环节。近年来绥化学院音乐学院在对学生的实践教学方面进行了有益的探索,坚持"围绕舞台,造就人才"核心办学理念,逐步确立并实践了"课堂+舞台"的人才培养模式,并收效显著,为高校音乐专业实践教学模式提供了新思路。 相似文献
15.
吕静 《中国科教创新导刊》2009,(26):214-214
戏曲教学水平的体现与舞台表演的实践息息相关。本文从平衡戏曲教学与舞台表演实践的角度出发,透析了目前戏曲教学与舞台表演实践的现状,分析了失衡的原因,提出了平衡两者关系的措施。 相似文献
16.
涂远娜 《江西教育学院学报》2014,(2):174-176
构建学前教育专业技能培养与舞台实践一体化教学体系,把舞台实践融入音乐、舞蹈等常规课程教学中。即将音乐舞蹈技能期末考评放在舞台,定期开展多元化的舞台艺术实践和校外课外艺术实践,促进学生专业音乐舞蹈技能的强化和提升,以此达到学前教育专业音乐舞蹈技能高质量培养的目标。 相似文献
17.
文章以浙江纺织服装职业技术学院音乐表演、舞蹈表演、服装表演、人物形象设计等表演艺术专业群为载体,以培养高素质表演艺术技能人才为目标,以服务地方、服务大众、服务基层的表演文化建设为己任,演艺实战舞台,构建开放课堂,不断探索和践行“舞台课堂一体”人才培养模式,采取“三式、六进”等有效方式落实于人才培养过程,经过数年的教学实践和积累,专业群办学取得了长足的进步,学生舞台表演技艺得到了明显提高,文化演艺社会服务能力进一步增强,形成了学生、学校、社会的三赢效应. 相似文献
18.
邓丽娟 《黄河之声(科教创新)》2011,(13):30-31
高师音乐院校是培养音乐老师的摇篮,但社会就业的渠道广泛,给予学生更宽泛的能力范围,是每个学生想要的.特别是对于以声乐为专长的学生而言,舞台演唱实践是他们所渴望的,但很多学生没有这个机会,更缺少这份自信,而舞台演唱实践既是阶段性学习的汇报和展示,也是检验歌唱教学成功与否的重要环节.王风云教授的“声乐与表演相融会,教学与实... 相似文献
19.
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文章采用文献分析法、比较法,分析了舞台表演实践教学建设的重要性、现状、问题以及建设策略,探讨了舞台表演实践教学发展的四个历程,旨在为舞台表演实践教学研究提供有效参考。 相似文献