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1.
黄河清 《天津市教科院学报》2002,(3):46-49
一、父母教育观念的误区 (一 )人才观 父母的人才观[1] 是指父母对人才价值的取向和对子女成长的价值取向。这种价值取向直接影响着父母对子女的期望 ,从而决定了家庭教育的目标。1 成材 =高分。我国教育长期以来在“应试教育”模式的影响下 ,片面追求升学率 ,把分数看得至高无上。学校跟着考试的指挥棒运转 ,从教育内容、教育方法到竞争机制、政策导向都是为了分数和升学。对儿童的评价也是以分数的高低为标准的。不仅学生的优劣以分数评价 ,教育质量、教师水平和学校的工作无不以分数与升学率来评价。自然 ,“成材=高分”这一公式… 相似文献
2.
梁春涛 《天津市教科院学报》1995,(6)
实现“转轨”非易事 素质教育主要是针对“应试教育”提出的。“应试教育”以升学为中心,片面追求升学率,违背人才成长规律,无视社会发展对人才素质的要求,给学生只有升学一条路。教师为学生升学考试而教,学生为通过升学考试而学,结果造成学生课业负担过重,厌学、弃学,摧残身心,高分低能。这样的教育虽然升学率有的可能保住了,但学生的整体素质下降;极少数 相似文献
3.
袁祖荣 《重庆第二师范学院学报》1998,(4)
“应试教育”的根本错误在于改变了考试作为一种测评手段的地位,而把考试看作是升学的工具。“应试教育”的具体表现是多种多样的。在只重视部分学业成绩优秀、升学有望的学生的应试训练这一主要特征之下,“应试教育”在育人的各个构成要素中的表现不尽相同。认清“应试教育”的错误及表现,有利于在“转轨”中纠正不良办学倾向并尽快摆脱片面追求升学率给学生身心发展带来的消极影响。 相似文献
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随着我国教育事业的改革深入发展,“应试教育”向素质教育的转化已由众多的教育专家们争论的焦点变成认同。然而,由于历史上的科举制,现如今的高考制、中考制的影响,“应试教育”无不在人们内心深处打上坚实的烙印。 “应试教育”也即“升学教育”,是以培养学生进入高一级学校学习为主要目标,以片面追求升学率 相似文献
5.
近年来,我们在农村初中教育改革实验的实践中,对农村初中劳动技术课教学情况进行了调查。从总体工看这门课程存在的问题较多,主要问题是: 1.办学思想不够端正,把劳动技术课放在可有可无的地位。目前相当数量的农村初中,办学思想还是以“升学教育”“应试教育”为指导,片面追求升学率。课程设置、教学内容还是紧紧围绕升学考试进行,考什么科目,设什么课 相似文献
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泰安市改革中考招生办法,从１９９８年起,在全市实行“一评二挂”。“一考多取”的措施,减轻了学生心理和经济负担;促进了素质教育的全面实施。长期以来,由于受“应试教育”的影响,片面追求升学率的现象仍然不同程度地存在,个别地方还相当严重。这种以升学为中心的教育体系和教育模式忽视了学生素质的全面发展,影响了教育质量和办学效益的提高,阻碍了教育事业的发展。因此,泰安市把改革中考招生制度作为全面实施素质教育的突破口。泰安市中考制度改革坚持“四个有利于”,即有利于调动乡镇政府的办学积极性,有利于初中学校全面贯… 相似文献
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我们在开展端正教育思想、纠正片面追求升学率倾向的讨论时,很有必要先把与此相关的一组概念,如升学率、追求升学率、升学愿望、片面追求升学率等辨析清楚,不然就很难分清是非,甚至越讨论越糊涂,结果达不到讨论的目的。升学率是指升学人数与毕业人数的百分比,是考试制度下客观存在的一个指标。正常情况下,一个学校升学率高低在一定程度上反映该校的教育质量。这时升学率可作为横向比较教育质量的一个量标,但不是唯一量标。由是而论,只有在全面完成教育任务的前提下,升学率才具有积极意义。追求升学率。“追求”是以积极的努力争取达到某种目标的一种行为,追求升学率则是把升学率当作 相似文献
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片面追求升学率的问题,议论颇多,收效甚微,愈演愈烈.这已成为沉重的包袱,压得学校领导和教师难以喘息.学校出现这种不符合教育规律的现象是屈服于各方面压力不得已而为之,把它的责任全归之于学校是不公正的.在初中毕业生的升学安排基本解决之后,片面追求升学率已在初级中学转换为片面追求"合格率",个中竞争之激烈是教育领导部门始料不及的. 相似文献
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素质教育与考试制度并不对立 总被引：1，自引：0，他引：1
文化素质罡一个人的总体素质的重要组成部分,而且各种素质又是相互依存、相互交叉．相互促进的。文化素质不高会最终影响到一个人的总体素质。在学校教育中,升学率是客观存在的,是衡量学校教学水平的一个标准,就像工厂不可不讲利润一样。但我们要的是“全面发展”基础上的升学率,而不是舍弃大多数不能升学学生的片面的升学率。高升学率不一定是素质教育,而素质教育一定是伴随着较高的升学率。低升学率如同贫穷不是社会主义一样,也不是素质教育。其次,不能把过去的教育全部都说成是应试教育,否则我们会从一个极端走向另一个极端。我… 相似文献
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学生辍学的四大原因及需树立的六种观念 总被引：1，自引：0，他引：1
原因之一：办学思想不端正，特别是中学教育还是以应试教育为主，轻视素质教育的办学思想仍然有广阔的市场，迫于社会不良的舆论压力．片面追求升学率搞应试教育，片面抓智育，忽视德育、美育劳动实践教育。在智育中又只注意与升学考试有关的科目，教学围绕着升学指挥棒转，导致学生畸型发展，面临升学竞争压力，心理负担加重，而且学校只重视尖子生，忽略了可能升学无望的学生尤其是差生， 相似文献
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以“三个面向”为指针,进行教育改革,必须进一步把我们的思想从三个方面解放出来。首先,要从片面追求升学率的桎梏中解放出来。片面追求升学率是当前普通中学实行“三个面向”的第一大障碍。它面向升学,面向高考,导致学生“高分低能”,思想僵化,贻误年青一代,贻误我国的四化大业。不排除这个障碍,根本 相似文献
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试论素质教育中的小学语文教学□云南戴佩瑶徐文博素质教育最初是针对中小学片面追求升学率这种“应试教育”倾向而提出的一个教育口号，旨在扭转基础教育的办学方向，从片面追求升学率转向全面提高学生的素质上来。经过近１０年的呼吁与探讨，素质教育已经成为指导我国基... 相似文献
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现代教育思想与人才培养 总被引：1，自引：0，他引：1
如何认识现代教育思想和培养人才的关系，是每一个教育工作者都十分关心的问题。笔者拟从以下几个方面对两者的关系进行探讨。一、对学生进行全面的素质教育既是现代教育思想内涵的基本方面，又是人才培养的基础素质教育是以提高民族基本素质为宗旨的教育。开始是针对片面追求升学率而提出来的。人们把这种片面追求升学率的教育叫做“应试教育”。但是，现在强调和推行素质教育有着更为深刻的社会、历史和时代根源。１９８９年１２月，在联合国教科文组织在北京召开的面向２１世纪的国际研讨会上，与会专家一致认为，２１世纪要求年轻一代要… 相似文献
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"应试教育"是教育在社会各种利益和力量的作用下扭曲、异化的实践。"素质教育"理念从教育公平的角度出发关注每一位学生素质的发展,而在我国的现实条件下,教育考试是维系教育公平的底线。"片面追求升学率"会导致教育异化为应试教育,但升学率依然应该是衡量学校教育教学水平的一个重要标准而不是唯一标准。不能把"升学率"推向"素质教育"的对立面,甚至不应该将"应试教育"与"素质教育"对立起来。 相似文献
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长期以来，我国中小学教育实施的是，以升学为目标的应试教育，把“升学率”作为教育的终极目标，造成了中小学生课业负担过重，严重影响了青少年身心健康，束缚了中小学生的个性发展和创新能力的培养。可喜的是，围绕初中学生的科学评价和中考招生制度的改革，在上海、深圳等地拉开了序幕，这种一改过去仅凭一张试卷定学生好坏的新的考核模式，注重学生能力，激发学生兴趣，淡化分数，强化全面测评， 相似文献
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长期以来,我国的基础教育以升学为中心,以培养少数尖子人才为目的,以学生的考试成绩和升学率为考核、评价学校和教师工作的唯一标准,所以学校教学工作根本不能真正按教育规律办事。由于片面追求升学率,我们的普通教育存在一些违背教育规律的现象。例如,由于受应试教育的影响,有些教师一直看重学生的成绩和分数,在教育教学中普遍存在：“提问辅导常找口齿伶俐、思维敏捷的学生,谈话交心多选乖巧听话、 相似文献
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素质教育提出的初衷是旨在克服长期片面追求升学率所造成的弊端 ,从这种意义上讲 ,素质教育是与应试教育相对应的。应试教育仅将学生考试成绩作为终极的教育价值追求 ;而素质教育则将促进身心各方面的全面和谐发展作为目标。应试教育面向少数升学有望的学生 ;素质教育则面对全体受教育者。应试教育内容局限于智育 (确切地说是所考的内容 ) ;素质教育则着眼于学生德、智、体、美、劳等方面的全面发展。因此 ,从本质上说 ,素质教育是全面发展的教育在新时期的具体体现。简言之 ,素质教育的理念就是“一切为了学生 ,为了一切学生 ,为了学生的一… 相似文献