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随着"留守儿童"的出现,"留守儿童"的英语学习问题也逐步成为了众多学校、教育者和家长共同关注的热门话题.本文从介绍"留守儿童"的英语学习现状入手,剖析了影响"留守儿童"英语学习的因素,最后提出了解决"留守儿童"英语学习障碍的可行性办法. 相似文献
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儿童时期是学习语言的黄金时期,在这一时期进行儿童英语教育,会极大地调动儿童学习英语的积极性,也可培养他们终身学习英语的习惯。儿童学习英语有着得天独厚的条件,但是儿童英语不同于成人英语,儿童不会将英语转化成母语在进行理解和记忆,而且儿童较多采用形象思维,这就对儿童英语特别是英语口语交际的教学方法提出要求。故事教学法就是针对儿童的认知水平和思维方式设置的教学方法。本文针对故事教学法对培养儿童英语交际能力的价值进行了思考。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(28)
儿童的英语能力要得到全面地提升,单一地依赖课堂的教学是远远不够的,必须广泛地培养儿童的英语阅读兴趣,提高他们的阅读能力。我国的儿童学习英语普遍存在缺乏语言环境、阅读量少、兴趣不高等问题。本文通过分析英语绘本阅读所存在的问题,积极倡导开发和运用英语绘本阅读,培养儿童学习英语的积极性和主动性,让儿童轻松快乐地学习原汁原味的英语。 相似文献
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《宁波教育学院学报》2018,(2):126-129
儿童的语言接受能力以及可塑性均较强,儿童时期是语言学习的黄金阶段。英语动画片作为英语学习的资源在儿童英语学习中发挥着重要的作用,儿童在观看英语动画片的过程中凭借其独特的语言能力能够习得英语语音和发音规则。教师应该关注儿童的心理认知特点,注重培养儿童的英语听说能力,有效开展基于英语动画片的情境教学,促进儿童在视听说情境体验中获得健康发展。 相似文献
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英语中存在大量的语块。第二语言习得理论和认知心理学研究发现,儿童模仿能力强,具有很强的记忆能力。语块的特点使儿童在初学英语时便关注语言中的语篇层次,有利于语言运用能力的培养。通过观察儿童学习英语发现:特定交际对话中简单的句型框架,配以语义性强的词汇可以帮助儿童学习者轻松习得英语,建立英语学习的兴趣,帮助儿童早期形成有利的英语学习意识。 相似文献
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儿童英语专题学习网站是在多媒体信息技术的支持和网络环境下．为提高儿童的英语学习水平,围绕英语某一专题进行较为广泛深入研究的资源学习型网站。和学习母语一样,儿童学习英语也是有规律的。在了解儿童语言获得规律的前提下 相似文献
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儿童的英语学习能力存在十分明显的个体差异,不仅表现在对英语学习价值的认识上,而且受到儿童本身思维发展水平与个性特征的影响。教师应根据儿童英语学习能力的个体差异处理好英语教学内容的统一性、阶段性与个体差异之间的矛盾,因材施教,帮助儿童提高英语学习能力。 相似文献
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李晓林 《四川教育学院学报》2004,20(10):66-66
众多论证表明非英语国家的儿童学习英语的关键期在3～10岁，在此期间学习，若有较好的语言环境，儿童就可以像英语国家一样，通过“习得”的方式学习英语。作为一名山区学校的小学英语教师，在教学实践中，我深深地感受到，虽然我校是在儿童学习英语关键期开始学习英语，但英语不是母语；加上区域劣势，经济滞后决定了不可能有良好的语言环境，而小学生特征决定了他们不能深层理解学习 相似文献
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以儿童为中心的英语学习环境,是促进儿童英语学习的必要条件。因此,必须从儿童的兴趣和需要出发,关注儿童英语学习共同体的创建,充分发挥信息技术的优势,创设适宜、有效的儿童英语学习环境,促进儿童的英语学习和综合素质发展。 相似文献
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儿童时期的英语学习水平直接关系到高年级的英语学习.在儿童英语教学中,教师要将儿童放在教学的首要地位,注重儿童学习能力的提升,让儿童能够在良好的学习环境中享受到艺术英语熏陶.英语教学导入的质量直接关系到学生能否对课堂提起兴趣,影响着这一节课的教学水平,因此教师要做好课堂导入,引导儿童快乐学英语. 相似文献
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儿童的英语学习能力存在十分明显的个体差异，不仅表现在对英语学习价值的认识上，而且受到儿童本身思维发展水平与个性特征的影响。教师应根据儿童英语学习能力的个体差异处理好英语教学内容的统一性、阶段性与个体差异之间的矛盾，因材施教，帮助儿童提高英语学习能力。 相似文献
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<正>人类学习行为的发生需要以社会交往为基础。同伴交往是儿童接触、学习和学好英语的重要组成部分。它能为儿童的英语学习提供足够丰富、真实和生动的刺激源。较之于其他"指导者",同伴能为儿童的英语学习提供更为具体、及时和有针对性的反馈。家长与教 相似文献
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学前英语教学的思考与探究 总被引：1，自引：0，他引：1
随着国际交流的日益加强,我国对英语人才需求的不断升温,在我国掀起了一股学习英语的热潮。儿童学习英语也从试点走向试行,从观望走向参与,从参与走向热衷。然而在儿童英语热悄然兴起的同时,仍有一部分人对学前儿童过早学英语存有疑虑,认为它有可能影响其母语和今后英语的学习。英语教育工作者也在思考:儿童学习英语的起始年龄是否越早越好?学前英语教学的原则及其策略该如何适合学前儿童的特点?基于学前儿童生理、心理和认知特点,结合儿童语言习得的研究成果,本文拟从外语教育学和心理语言学的角度,对学前儿童英语教学进行初步探讨,旨在抛… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(12)
<正>英语是世界性的语言。小学阶段是儿童可塑性最强的时期,也是儿童发展接近外语本族语语音和语感的最佳时期。小学开设英语课,有利于激发儿童学习英语的兴趣,打好进一步学习英语的基础。学习英语,有利于提高儿童的语言能力,开阔儿童的视野,培养儿童的综合素质。那么作为小学的英语教师,怎样上好英语课呢?一、注重学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围小学生由于受经验和智力水平的局限,不善于控制和调节自 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(7)
农村留守儿童在学习上缺乏有力的监督和有效的引导,英语语音学习遇到较多困难。进入初中后,口语上的落差会很大程度上打击留守儿童继续学习英语的信心。笔者根据几年来的教学经验,浅谈自己的几点做法,以期帮助农村留守儿童重拾学习英语的信心。 相似文献
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目前我国的英语教学低龄化趋势日益明显。在国家课程规定小学三年级以上开设英语课程的基础上,一部分小学在一年级就已经开设英语课,甚至很多幼儿园也尝试进行英汉双语教学,或者单独组建英语特长班。而且社会上也普遍认为学习英语要从小抓起。基于此,重点论述学前儿童学习英语所具有的优势,以及学前儿童英语教学应遵循的原则、儿童学习英语应注意的问题,以期使人们更加清楚地认识到学前儿童学习英语的可行性。 相似文献
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不少学者以二语习得理论研究儿童英语教学的有关问题。本文作者在社会语言学的框架下讨论中国儿童的英语学习,认为我国儿童在中国这样一个非英语的环境中只能是学习英语,而绝非习得英语,他们在英语的学习过程中由于缺乏一个良好的语言环境而面临着诸多障碍。 相似文献