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1.
社会生产力是一种不以人的意志为转移的客观存在。因而也就决定了选择什么样的发展道路,不能是主观的人为规定的,而是由客观的经济条件所决定的。人们不能任意地选择生产力,同样也不能主观地规定生产力的发展道路,生产力总是在特定的社会环境下存在和发 相似文献
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贺雪峰 《华中科技大学学报(社会科学版)》2014,(3)
正十八届三中全会提出国家治理的现代化,这就将之前的"四化"变成了"五化"。中国的现代化是非常有特点的,甚至是完全不同于世界上其他国家的。未来三十年,中国应该采用什么样的发展战略?走什么样的现代化道路?这是一个需要认真讨论的大问题。当前中国城市化和现代化道路的意见中的三种主流 相似文献
3.
现代高校办学模式的基本特征分析 总被引：16，自引：0，他引：16
高校办学模式是在一定社会历史条件制约与一定办学理念支配下形成的 ,包括办学目标、投资方式、办学方式、教育结构、管理体制和运行机制在内的具有某些典型特征的理论模型或操作式样。现代高校办学模式具有内涵丰富性与研究多维性、客观制约性与主观选择性、整体优化性与特色鲜明性等基本特征。 相似文献
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庞秀慧 《辽宁师专学报(社会科学版)》2002,(3):19-20
萧红是中国现代学史上一个十分独特的作家，有自己独特的个性－主观抒情。本试图从三个方面对萧红的散化小说的主观抒情诗的成因进行阐述。目的就是探讨一个对新学有自己贡献的作家的成长道路并试图分析她的艺术特色的成因。 相似文献
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在中国现代文学史上,巴金的小说创作代表了我国现代小说风格成熟和现实主义的一个新高峰,他的作品始终充满了作家主观激情和生活的热忱,并经历了从激情呐喊与控诉到冷静分析的创作发展道路。巴金是以战士的姿态从事创作的,他的小说大都是写旧家庭的崩溃和青年一代的叛逆反抗,本文通过对巴金不同创作时期的作品特点,分析了巴金创作思想形成与转换。 相似文献
6.
中小型高校是推进我国区域经济社会发展的重要力量,其办学模式的特征取决于它在高等教育多样化格局中的定位。文章从地方性与特色性、综合性与多样性、应用性与灵活性、相对稳定性与动态发展性以及客观制约性与主观选择性等方面,归纳总结了中小型高校办学模式的基本特征。 相似文献
7.
杨世文 《北京师范大学学报(社会科学版)》2001,(3):18-22
“三个代表”是中国共产党的性质、宗旨和任务的内在规定 ,是社会主义本质的集中体现 ,是新时期党的建设的基本方针。透过建设有中国特色社会主义道路的开拓过程 ,可以看出我们党在实践“三个代表”过程中的基本规律和特点是 :历史反思性、价值选择性、系统规范性。其中 ,历史反思性包括自我肯定性、自我扬弃性 ;价值选择性包括时代制约性、国情依据性、协调互动性 ;系统规范性包括科学创新性、民主制度性、道德劝导性。 相似文献
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安秉权 《宁夏师范学院学报》1993,(2)
江泽民同志在十四大报告中提出要用建设有中国特色的社会主义理论武装全党、统一全党的认识。笔者经过学习体会到有中国特色的社会主义的理论是一系统的完整的理论体系。这个理论首先提出了中国要走什么样的道路,特别是在东欧瓦解、苏联解体、社会主义处于低潮的今天,每一个中国人都在认真地反复地思考中国应该走什么样的道路?有中国特色的社会主义理论明确地回答了这一问题:应该走自己的路,走有中国特色的社会主义道 相似文献
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农村学生物理成绩差的原因是多方面的,有客观的学科特点、学校、社会、家庭、学生生理、思维特点、原有基础差等因素,也有主观的学生学习动机等因素,应找出原因提出对策,为待优生的转化提供相关条件。 相似文献
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中国特色社会主义道路是几代中国共产党人在90年的实践中,实现马克思主义中国化的伟大历史创举。按照历史发展的脉络,中国特色社会主义道路经历了寻求、探索、选择、继承、发展、创新的过程。从承继衔接的视角看,历代中央领导集体在走什么样的道路、什么是社会主义道路、怎么走社会主义道路等方面做出了重大贡献。在纪念中国共产党诞辰90周年之际,回顾中国特色社会主义道路的开创过程,并昭示天下,对继续沿着中国特色社会主义道路奋勇前进有重大意义。 相似文献
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近代中国的国情决定了资本主义现代化的道路在中国走不通。跨越资本主义的"卡夫丁峡谷",走社会主义现代化道路,是中国实现现代化的历史选择。改革开放是实现完全"跨越"的战略决策,是实现现代化的必由之路。 相似文献
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陈景福 《中国远程教育(综合版)》1995,(6)
在《中国革命史》教学中引导学生走健康人生道路陈景福《中国教育改革发展纲要》中指出：“用马列主义、毛泽东思想和建设有中国特色的社会主义理论教育学生，把坚定正确的政治方向摆在首位，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，是学校德育即思想政治和品... 相似文献
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汤修元 《湖北第二师范学院学报》2008,25(9):70-71,94
近代中国的国情决定了资本主义现代化的道路在中国走不通。跨越资本主义的“卡夫丁峡谷”,走社会主义现代化道路,是中国实现现代化的历史选择。改革开放是实现完全“跨越”的战略决策,是实现现代化的必由之路。 相似文献
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顾辉 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2009,28(10):5-9,89
古典社会学社会结构理论中只包含制度结构、关系结构。现代社会学在克服主观与客观、微观与宏观二元对立中,发展出惯习意象结构,把建构社会结构的基础引到人类知识和身体存在的本体论深度,这是对学术分类体系的超越,使社会结构从宏观的、客观的和结构的制约性的走向与微观的、主观的和能动性的有机融合。 相似文献
16.
《安徽科技学院学报》1991,(1)
在世界近代史上,西方许多国家经过资产阶级革命,推翻了封建专制制度,走上了资本主义道路,而一部中国近现代史,却走出了一条与西方国家不同的道路,即社会主义道路。中国走上社会主义道路,既不是历史的偶然现象,更不是任何阶级、政党或英雄人物的主观臆造,而是由半殖民地半封建社会的中国特殊国情所决定的,是历史的选择。 相似文献
17.
《中学政治教学参考》2021,(39)
思想政治理论课是"四史"教育的主渠道和主阵地。教师理应自觉探析思想政治理论课"中国道路"教育,促进"四史"教育走深走实、入脑入心。"中国道路"教育的主要着力点应是:从历史与现实相结合的维度,引导学生明确"中国走和平发展道路"的客观必然性;运用系统思维与立体思维,引导学生领悟"中国走开放发展道路"的逻辑正当性;立足时代发展的战略高度,引导学生理解"中国走合作发展道路"的时代契合性;从理念与实践相统一的维度,引导学生确立"中国走共同发展道路"的普遍价值性。 相似文献
18.
中国特色社会主义道路的形成有主观和客观两大原因。主观方面,离不开中国共产党人主观能动性的发挥,离不开他们在实践中的摸索以及理论上的创新。中国特色社会主义道路的形成是中国共产党人在新时期最伟大的历史性创造。客观方面,从历史与现实的合力角度看,它是历史和人民的必然选择,是社会发展规律的客观要求;也是现实和国情的本质需要,中国的国情决定了中国特色社会主义道路的形成;更是时代发展的迫切,只有在中国特色的社会主义道路的指引之下中华民族才能实现繁荣富强。 相似文献
19.
叶岩燕 《闽西职业大学学报》2005,7(4):22-24
发展是社会运动变化的必然趋势，但社会发展的方式是多种多样的，走什么样的发展道路，取决于人的选择。社会的发展首先是经济的发展，并带动政治的、文化的、人的全面发展。人的全面发展是社会发展的最终目标，人在社会活动中总是以为我的方式，选择满足自己需要的发展模式。科学发展现就是社会主体在尊重社会历史规律的基础上．为了人的生存和发展，做出的正确选择，是历史决定性与主体选择性的统一。 相似文献
20.
荀怀京 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(9):10-12
教师这一职业有强烈鲜明的职业特征，即教育性。在中学，教师对学生的影响作用，不仅取决于教师主观上想怎么样，还要看教师自身是什么样。教师想把学生培养成什么样的人，教师自己就应该成为这样的人。从教近２０年，我一直在思考一个问题：学生心目中的好老师是什么样的？我怎样才能成为学生喜爱的老师？一、学生希望什么样的教师我们的教育发展需要什么样的教师？学生希望什么样的教师，带着这个问题，我认真研读了一些教育论著。现代教育理论认为，教师要充当知识传授者、团队的领导者、模范公民、纪律的维护者和家长的代理人等诸种角色… 相似文献