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民办专科院校举办高职本科教育已经成为高职教育一个新的创新与突破。本文对民办专;件院校举办高职本科教育的历史背景进行分析,并在此基础上综合分析举办高职本科教育对民办专科院校的影响,寻找民办专科院校举办高职教育的相关对策,对提升民办专科院校教育教学质量具有相当重要的意义。 相似文献
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在我国高等教育发展史上,本科院校举办专科教育,既有其传统,又是新生事物。解放前,我国一些大学就附设有专科教育。1952年全国高等院校实行院系调整后,不少高等学校实行本专科并举,有的甚至以专科教育为主。后来随着我国中专教育的兴起,本科院校举办专科教育一度衰落。改革开放后,我国经济迅速发展,高等教育也实行多层次、多形式、多规格、多渠道的发展方针,本科院校包 相似文献
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当前我国高职本科教育发展方向主要有普通本科院校转制、高职专科院校升格、普通大学举办高职学院、部分高职专科院校具备条件的专业举办和专本科院校联合培养人才五种途径,不同途径具有各自的优势和不足.部分地区和院校在政策指导下,结合本地或本校实际进行了不同路径的试点探索.对比和分析这些理论研究和实践探索,我们发现在发展高职本科教育实践中必须坚持实现途径的多样性和阶段性,分类指导,分布实施;必须处理好高等职业教育与普通高等教育、高职专科教育与高职本科教育之间关系:妥善解决职业技术学院发展问题. 相似文献
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对高职本科教育的几点认识 总被引：1，自引：0，他引：1
普通本科院校举办高等职业技术教育，推动了高等职业技术教育的发展，赢得了用人单位的信任和支持。随着科学技术的发展，技术密集型产业和高新技术产业的需要，要求应用型人才提高智力技术和智力技能，提高职业教育的学历层次。近几年本科院校正在适应这一社会需求，试办了本科层次的高职教育，在对普通本科和高职专科进行比较的同时，就如何将高职本科教育办好、办出特色进行了论述。 相似文献
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张金福 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2003,(5):20-21
随着我国高等职业教育的蓬勃发展,许多本科院校成立了职业技术学院,招收专科段高职学生。对此,笔者认为将产生以下弊端: 一、普通本科院校发展专科高职教育是短视行为 相似文献
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关于加快发展专科教育的几点思考南京交通高专张耀华专科教育的任务，是培养有社会主义觉悟的高级技术应用专门人才。“高级技术应用”，是专科教育特色。注重“高级”，是本科以上教育的特色，为适应市场经济的需要，本科教育特别是工科类本科院校也重视“应用”，但它们... 相似文献
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尽快实现专科教育向本科教育的实质性提升 总被引：3，自引：0，他引：3
世纪之交，中国高等教育进入了一个快速发展的新时期。为了满足社会发展与经济建设对高层次人才的需要，一批专科学校升格为本科学校，提高了层次，扩大了办学规模，迎来了自身发展的良好机遇。但是，对于这些刚刚升格的本科院校来说，其教育观念、教学水平、培养模式、管理模式等还不能马上达到本科教育的要求，需要有一段较长的调整与建设时期。能否尽快实现由专科教育向本科教育的实质性提升，为社会发展和市场需求培养出高素质的合格人才，使之真正立身于本科院校之林，是这些院校面临并必须解决的重大课题。我院是１９９９年３月，由原… 相似文献
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建国以来,医学专科教育在培养人才方面取得了很大成绩,但由于历史的原因,医学专科教育也存在着一些问题。如医学专科教育是否作为一固定的独立层次,长期不能定论;培养目标不明确,致使专科和本科教育分工不明,使专科在教学计划、教学方法上效仿本科,教学内容上吃本科的“压缩饼干”;过份强调医学教育的整体性和系统性,忽视了专科教育的特殊性,使专科教育出现了学制短,课程多,学生负担过重的情况;过于重视理论教学,见习时间,临床实践的机会少。因而医学专科教育改革势在必行。近年来,我校参照兄弟院校教学改革的经验,结合本校具体情况,大胆实行教学改革,变传统教学为“三一制”教学模式,取得了满意的效果。 相似文献
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实践与探索:快速实现由专科向应用技术型本科院校的转变 总被引：17，自引：1，他引：16
近年来,我国有不少专科学校被提升为本科院校,从总体上看,这些院校比较擅长专科教育,不熟悉怎样办或怎样快速办好本科教育。因为本、专科教育毕竟是两个不同的办学层次,专科办本科需要一个探索过程。笔者所在的学校也属于此类院校,所以与多数同类院校一样也在不断进行着思考和摸索。本文将从如何快速实现由专科向应用技术型本科院校转变的若干思考与实践展开分析。归结起来,本文的讨论可用图1所示的框架表示。图中箭头表示下层举措支持上层目标的实现。一、走特色之路我国高等院校众多,其中很多是国家和地方的重点大学。从专科院校转变过来… 相似文献
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随着高等教育大众化进程的加快,高校在办学水平和教学质量方面的竞争日益加剧.文章阐述了新建本科院校转型期专科教育的现状,分析了在此背景下专科教育办学的利弊及其原因,并提出了实施应用型专科教育改革的建议与对策. 相似文献
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新建师范院校一般都是由一些比较优秀的专科学校升格而成的,从近几年教育部批准升本的院校情况看,多数是师范专科院校升格为师范学院。这些新建师范院校长时期开展专科教学,升格为本科院校后急需在如何开展本科教育、如何培育大学精神等方面进行认真的思考和研究。 相似文献
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财经专科院校与本科院校和非财经类院校相比,有着自身的特点。这要求其思想政治工作应有不同的方法。本文首先就加强财经专科院校学生思想政治工作的必要性、现状、成因进行了分析,并根据财经专科院校的教育特点及要求,就有效加强财经专科院校学生思想政治工作提出了若干思路。 相似文献
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李文庠 《高等工程教育研究》1986,(1)
博士研究生、硕士研究生、本科、专科是高等工程教育的四个层次,专科教育作为一个独立层次、独立类型已经越来越为社会所重视。既然高等工程专科教育是一个相对独立的层次那它就必须以自己的特色和自己的优势区别于本科教育。这样,才能使专科教育蓬勃地发展,才能使自己培养的学生受社会的欢迎,为社会所需要。日本、西德的专科毕业生为什么倍受社会的欢迎,日本的本科毕业生在从事某一专业工作时为什么还必须重新接受该专业的专科教育,否则就难以胜任工作呢?这说明在日本和西德,专科教育的特色鲜明,有着其他任何层次学校所不可取代的优越性。不然的话,在高度的竞争之中,它们甚至不能生存。 相似文献
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产业转型升级与高职本科教育发展——以地方应用型本科转型高职本科为选择 总被引：4，自引：0，他引：4
产业转型升级使社会对技术应用性人才的需求规模不断扩大、需求层次不断提升,同时也迫切要求举办本科层次高职教育。结合我国高等教育(普通高等教育和高等职业教育)现状,当前发展高职本科教育主要有三种基本路径:新建高职本科院校、现有高职专科院校升格本科和地方应用型本科转型高职本科院校,其中,地方应用型本科的高职转型是最为理想的路径选择。要积极促进高职专科与应用型本科合理衔接,加快推进地方应用型本科教育向高职转型,使区域内应用性人才培养的整体规模、层次与素质结构符合产业转型升级的现实需要。 相似文献
16.
潘道才 《高等工程教育研究》1988,(1)
高等工程专科教育在最近几年中发展较快,不仅有一定的规模,而且有多种类型。在学制上,有招收高中毕业生的二年制、三年制,有招收初中毕业生的五年一贯制和中专一大专套办的“一校两制”等。出现多种形式、多种类型的专科教育是我国教育事业兴旺发达的标志之一。但是,目前不同类型的专科学校在教学上的要求有所不同。对于专科教育的性质的认识也有分歧。突出反映在专科与本科究竟是不同层次还是不同类型?专科教育到底属于高等教育还是属于职业技术教育?这些问题的存在说明专科教育虽已有一定的规模,但还处于不稳定的发展阶段。 相似文献
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张友祥 《昭通师范高等专科学校学报》1999,21(4):27-28
随着科教兴国战略的实施,素质教育的发展和教育改革的深入,对教师的素质提出了更高的要求。“办好教育的关键在教师”,随着高中专任教师本科化和小学教师专科化的推进,师范专科教育有了前所未有的发展空间和机遇,也面临着严峻的挑战,师范专科教育改革必须适应小学教师专科化的要求。因此,研究小学教师的素质结构和知识结构,搞好师范专科教育的课程设置和管理,确定适合时代要求的人才培养模式是师范专科教育改革的关键之所在。 相似文献
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国家教委(1991)3号文件肯定了专科教育的作用和地位,结束了专科与本科分属不同层次之争,极大地调动了专科教育的的积极性,使我国专科教育得到了空前的发展。据国家教委1992年统计,专科招生40.43万人,本科招生34.98万人,其比例为1.15:1。专科招生数超过本科,这在我国招生史上还是第一次。但是,我们必须清楚地看到,我国专科教育在观念、认识和办学条件等方面都还跟不上形势,特别是在教育理论和教育模式上还没有取得突破性的进展,仍然没有摆脱“本科压缩型”的传统教育模式的束缚,还 相似文献
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专科接本科教育形式是目前我国普通高等学校开展的一种本科教育类型。专科接本科可以为相同专业学科接读,也可以跨专业跨学科相接,师范类专业与非师范类专业也可以互相兼报。由于跨学科专科接本科教育形式可以为社会培养实际应用复合型人才,同时,这是普通高等学校其他本科教育类型无可替代的。通过分析,总结跨学科专科接本科的教育优势,旨在提示普通高等学校应重视跨学科专科接本科教育实践,办出特色,办出水平,为社会提供合格的实际应用复合型人才。 相似文献