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1.
张謇的教育思想与实践 总被引：3，自引：0，他引：3
周新国 《南通师范学院学报》2003,19(3):24-28
张謇的教育思想十分丰富，并且具有鲜明的时代特点。他在江苏南通的教育实践成就卓，极富特色。他较早地提出了教育为地方经济社会发展服务的思想，创造了“以实业辅助教育，以教育促进实业”的成功模式，反映了教育从边缘走向经济中心这一历史发展的趋势。张謇的教育思想与实践在近代中国教育史上有重要地位。 相似文献
2.
朱凌云 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(2):154-156
高职教育服务地方经济建设,地方经济建设促进高职教育发展.以淮北市城市转型为例,阐述地方经济建设与高职教育发展的关系,提出地方经济建设必须大力发展高职教育,探索高职教育服务地方经济建设的路径选择. 相似文献
3.
清末时期“实业救国”的浪潮推动了我国实业教育的发展。作为教育大省，浙江实业教育虽然开全国风气却一直处于缓慢的发展状态中。其原因主要在于缺少较强的政府推动以及地方各界的共同关注和充足的经费来源。但其重视女子实业教育，立足地方经济、为地区发展服务，课程设置、教学内容随社会发展作出动态调整的办学特点，为现代职业教育发展留下了宝贵经验。 相似文献
4.
高校图书馆服务地方经济建设的新思路 总被引：7，自引：0，他引：7
徐惠枝 《乐山师范学院学报》2005,20(6):138-140
本文以地方经济建设的现实需求和高校图书馆的信息资源优势为依据，论述了高校图书馆服务地方经济建设的必要性与可行性，并从加强在校生教育、深层次开发文献信息资源、辅导基层图书馆和向社会开放馆藏等方面，提出了高校图书馆服务地方经济建设的具体构想。 相似文献
5.
高校如何服务地方经济建设和社会发展 总被引：2，自引：0，他引：2
21世纪的地方高校要谋求发展，必须走与地方经济建设和社会发展协调发展的道路。章认为，地方高校要服务地方经济建设和社会发展，就必须转变教育观念，树立服务的意识；了解地方实际，明确服务的任务；加强自身建设，提高服务地方的能力；落实具体行动，完成服务的使命。 相似文献
6.
韩秀珍 《湖南师范大学教育科学学报》2003,2(6):31-36
杨昌济在19世纪末至加世纪初，提出了一整套实业教育思想。他深刻论述了实业教育对富民强国、振兴中华的重要意义；提出必须大力发展直接为农工商实业服务、与农工商实业紧密结合的职业技术教育；主张通过多种途径和方法兴办各种专业技术学校，推广成人教育和继续教育。为了肃清发展实业的思想障碍，他对中国在长期封建专制下所形成的各种陈庸思想观念、丑恶社会习俗进行了猛烈扫荡，提出了一系列改良人心道德、转变思想观念、转移社会风气的新主张，有力地推动了中国社会的进步与现代教育事业的发展。 相似文献
7.
高等工程教育与实业发展是不可分割的整体,以地方工科院校为视角,探讨地方高等工程教育与区域实业发展问题,探讨地方性本科高等工程教育的目的、责任和发展模式,阐述“实业与教育应迭相为用”,即以实业发展为高等工程教育的基础,用高等工程教育来推动实业的发展,和“学必期于用,用必适于地”的思想,试图为解决当今中国高等教育领域的一些问题提供参考. 相似文献
8.
李梓敬 《南通职业大学学报》2003,17(4):29-30,35
张謇作为清末状元，其一生在办实业与兴教育两方面都取得了突出的业绩。他兴办的大生集团至今仍是地方经济的骨干成份，所办的教育事业更是家乡南通的现代教育基础和源泉。在南通的社会发展史上，无人能与之比肩。 相似文献
9.
张謇一身兼有儒生、状元、资产阶级改良运动领袖、地方自治实践家、政府高级官员和资本主义企业创始者的身份与经历. 后半生, 他投身实业, 热心教育, 坚持不懈地提倡、试验、推广实业教育. 1917年5月6日, 还参与知名人士48人在上海签名发起成立的中华职业教育社. 张謇以"实业兴教育", "实业与教育相互依存", 为近代实业教育发展提供了丰富而宝贵的思想财富, 在实业教育史上谱写了辉煌的一页. 相似文献
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邓亦武 《南阳师范学院学报》2003,2(4):47-51
蔡锷任云南都督时期，在政治上建立三权分立的政治体制，实行一系列行政改革，使云南政治开始向民主化转型。在经济上整顿财政，振兴实业，投资地方基础设施建设，推进了云南工业化、都市化进程。在教育上扩大师范教育和实业教育，推行军国民教育，促使云南教育向现代新式教育转变。蔡锷为云南的现代化做出了积极贡献。 相似文献
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中职学校产教融合园的建设是产教融合政策的推力、地方经济发展的驱动力、创新人才培养模式的内生力共同作用的结果。当前,中职产教融合园建设面临诸多挑战,如支撑产教融合园建设的外部制度环境欠佳、产教融合园的内涵和特色不够明晰、产教融合园的内部治理面临困境等。为解决这些问题,宜兴高等职业技术学校采取了如下举措:以顶层设计明晰产教融合园的建设内涵;以矩阵治理突破产教融合园的多元治理困境;以企业遴选奠定产教融合园的运行基础;以评价重构激励企业对产教融合园的工作投入。 相似文献
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地方综合性大学服务地方文化建设的有效途径 总被引：1，自引：0，他引：1
高等院校积极为地方文化建设服务,既可促进地方文化发展,亦可实现教育自身价值。高校服务地方文化建设的途径虽有共同性,但也会因类型的不同而有一定差别。地方综合性大学应积极利用自身在人才、学术、创新等方面既有的基础和条件,通过调整学科专业、完善办学模式,实施创新教育、改革人才培养模式,建立创新机制、培育文化成果,建立地域文化研究机构,建设文化产业平台等,更好地服务地方文化建设。 相似文献
16.
产教融合信息化是指产教融合与信息技术的深度结合,是全面提高职业教育信息化发展水平,真正实现现代化意义上的产教融合。当前,高职产教融合信息化发展尚处于探索阶段,面临产教融合过程中学校与企业之间诉求的多重冲突、高职信息化建设的认知偏差、高职产教融合信息化平台建设不稳固等主要困境。在高职产教融合信息化发展的道路上,要完善相关制度安排,破除制度障碍;优化资源配置,协调多方主体需求;推动信息化平台建设,保障长久稳固发展。 相似文献
17.
马寒梅 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》2008,40(1):68-72
傅作义是中国历史上一位重要的历史人物。他不仅是一代抗日名将,而且担任了15年的绥远省主席。在担任绥远省主席期间,特别是在抗日战争全面爆发之前,他抓住这一难得的和平时期,采取多种措施努力发展农业;抓住“开发西北”的机遇,积极发展新兴工业;发展交通通讯;努力稳定金融局面;促进教育的发展。在比较短的时间内,就使绥远地区有了较大的变化,对绥远的经济建设做出了突出贡献。 相似文献
18.
推动地方本科高校向应用型转变是我国教育领域人才供给侧结构性改革的重要内容。目前我国“地方高校转型”的政策体系已初步形成,地方高校转型实践也在如火如荼地展开。文章基于六所地方转型高校的深度调查,发现和总结了一系列凝聚中国特色的地方高校转型经验:以“学校章程、发展规划、决议”等形式将学校转型发展战略及“应用型办学定位”予以明确;以建设产业学院、调整专业(群)建设、加强应用性研究等方式实现高校与地方区域经济社会发展的对接;以应用型人才培养、工程教育、专业认证等作为高校人才培养方案修订的依据;以增加实践类课程比重、设置模块化课程、强化创新创业课程等方式改革学校课程体系;以校企“合作共建共享”的方式来加强高校实习实训基地及产学研用平台建设;以“教师管理制度的创新与突破”“引进来”“送出去”“双聘双挂”等多路径,来提升高校“双师双能型”教师队伍建设质量。这些如“火”的现场背后也存在如“冰”的困境:关于“地方高校转型”的理念与认识仍缺乏“共识”,仍存在“标签化”疑虑;地方高校各“关键要素”的转型仍存在能力、路径及机制等多方面障碍;高校服务区域经济社会发展以及“产教融合、校企合作”仍是短板,亟待完善制度、理顺机制。基于此,未来应进一步转变观念并达成共识,将应用型高校作为一种“类型”的高校来看待;要进一步发挥省级政府在区域高等教育布局结构调整、实施高等教育分类设置与分类管理中的关键作用;地方转型高校“关键要素”的突破仍是重中之重。 相似文献
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学科建设是新建地方本科院校办学的生命 总被引：3，自引：0，他引：3
杨端光 《湖南科技学院学报》2007,28(6):155-157
学科的建设与发展是高校特别是地方本科院校发展的关键。由于学科建设缺乏科学的总体规划，学术梯队建设不力，产学研结合不够密切等原因，地方本科院校在高等教育竞争中处于劣势。因此，地方本科院校必须创新内部管理理念，加强学科梯队培养，建设特色学科，以使新建地方本科院校在激烈的竞争中占有一席之地。 相似文献