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回顾与前瞻:"十三五"档案学科发展调查和"十四五"档案学重点研究领域展望 总被引：4，自引：0，他引：4
“十三五”期间,我国档案学科在学科建设、人才培养、学术研究、服务社会、国际交流与合作等方面取得了长足进展,推出了丰富的研究成果,获得了新的更大的发展空间。但在档案学原创性基础理论研究、档案学研究平台、团队与基础设施建设方面仍较薄弱,学科影响力尚需进一步提升。“十四五”期间,我国档案学科仍将关注人文、管理和技术三大研究取向,更注重这三者的交叉与融合,重点对文件档案管理数字转型、档案记忆理论与数字记忆、档案与数字人文、档案社会化趋向与文件档案管理理论创新、文件档案治理、古文书与档案事业发展史、文献遗产保护与修复及档案学专业教育改革与发展等领域开展研究,开创开放、多元、创新的学科新局面。 相似文献
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自2007年“中华古籍保护计划”正式实施以来,我国古籍保护事业取得了巨大的成就,同时专业人才缺乏的问题日益突显,古籍保护的学科建设成为学界关注的焦点。本文在梳理国内外古籍保护学科建设和人才培养实践和经验的基础上,就学界关注的“古籍保护应独立成学”“古籍保护的学科归属”等问题,提出我国古籍保护学科建设的理论基础,进而阐释古籍保护的研究对象、研究类型和范围、研究内容、研究方法、研究目的、学科性质和定义等基础理论问题。在借鉴欧美古籍保护人才培养模式的基础上,提出我国古籍保护教育的培养目标、方式、研究方向划分、课程设置、教材建设、实验室和实训基地建设等。关于古籍保护学的学科地位问题,认为近期需要大力建设古籍保护的二级学科,远期规划应于新增学科门类“文化遗产保护”之下,将“古籍保护”设为一级学科,其下再设“古籍保护学”“古籍鉴定编目”“古籍保藏修复”“古籍再生传播”四个二级学科。此远期愿景较目前而言跨度较大,实现难度也很高,若能付诸实际,将带来古籍保护学科建设、人才培养和事业发展的深刻变革。图1。表1。参考文献41。 相似文献
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"广告学"专业在高等教育体系中的定位——美国高校广告学教育的启示 总被引：2，自引：0，他引：2
广告学专业是近年来中国高校中发展最迅猛的专业之一。但在高等教育的各个专业中,却没有一个专业像广告学这样在“门类归属”和“学科定位”方面存在如此大的分歧:中文系、艺术系、文秘系、社会学系、管理系、商业文化系等都设立了广告学专业,甚至一些高校将广告学专业设在了历史系。~① 相似文献
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近年来,学术研究中广为提倡学科交叉和渗透,这为学科或专业跨上一个新台阶、进入一个新的研究视点、引入新的研究方法提供了更为广阔的平台.现代社会分工细化,专业界限清晰,逐渐构筑了学问、学者的隔阂和交流的困难,使专业研究似深山中的峡谷沿纵深方向发展,而缺乏横向的拓展.事实上,不少有识之士已对此现象保持着警觉. 相似文献
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<正>2022年的图情档学界十大学术热点评选工作,从11月份启动以来历时近两个月,许多专家、学者热心地参与其中,在中国人民大学书报资料中心图情档期刊团队的精心组织下,收到1800多张选票,经过多轮评选程序的筛选,顺利完成了学术热点的推荐评选和点评工作。这是图情档学科一年一度的大事,对学科今后的发展走向会产生很大的影响。一、2022年图情档十大学术热点发布的意义这次学科研究热点的评选和发布,如同以往几届一样,体现了图情档学科对社会重大关切的回应,体现了一个学科研究资源的聚集程度,在一定程度上反映了学科的发展动向和方向,能在一定程度上揭示热点领域的深层次矛盾和问题,为发现新的重要科学问题或前沿领域提供有意义的线索和启发。其中“,守正与创新：信息资源管理学科的建设与发展”,成为第一个热点,应该属于众望所归。2022年新颁布的研究生教育专业目录正式确定原来的一级学科“图书情报与档案管理”更名为“信息资源管理”。这是图情档学科发展的一个新阶段。它意味着图情档学科必须经历一次转型,从原来三个相对独立、边界相对清晰、 相似文献
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近年来，学术研究中广为提倡学科交叉和渗透，这为学科或专业跨上一个新台阶、进入一个新的研究视点、引入新的研究方法提供了更为广阔的平台。现代社会分工细化，专业界限清晰，逐渐构筑了学问、学的隔阂和交流的困难．使专业研究似深山中的峡谷沿纵深方向发展，而缺乏横向的拓展。事实上．不少有识之士已对此现象保持着警觉． 相似文献
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随着时代的发展,许多原有学科的边缘之处派生出了新的专业空间,它们是由一些传统学科交叉而成的、具有强大生命力的新兴领域。1998年,欧盟的文化委员会首次提出了“内容产业”（contents industry）的概念,几乎同时在英国出现了“创意产业”（creative industry）的概念,而“文化产业”作为一个相对传统的产业在信息化进程中也表现出新的形态（因此出现了文化创意产业）。 相似文献
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新媒体时代，微电影凭借简约而个性化的表达方式，引爆了新的“注意力经济”。包括“拍客”“播客”“网络视频”“手机电影”等形态在内的微电影，满足了受众碎片化、快餐化以及自我实现等的心理需求。本文综合运用传播学、心理学等学科的相关理论，对其基于“互联网思维”和媒体融合理念而形成的发展创作趋势进行了分析。 相似文献
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发展,是我们执政兴国的第一要务。发展就是要有新的突破,就要有新的举措。而新的突破和新的举措,要靠创新。江泽民同志在“十六大”报告中再次提出:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,也是一个政党永葆生机的源泉”。创新就要不断解放思想,实事求是,与时俱进。“创新”一词是江泽民同志近年来使用最多的概念,在《江泽民论有中国特色社会主义》(专题摘编)一书中共出现了343次。江泽民提出了“创新思维”的新概念。他指出,“20世纪相对论、量子论、基因论、信息论的形成,都是创新思维的成果”。他还要求“保护学生的探索精神、创新思维”。他要求全党提高对创新重要意义的认识, 相似文献
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<正> 2.“大情报学”的方法论现代情报学在以往的科学研究中,已积累了许多较为实用的研究方法。“大情报学”方法论的建立,应以反映“大情报学”基本性质的主导学科方法为核心,兼容并带动已有的和从属学科的研究方法,在此基础上,形成“大情报学”方法论统一体。研究“大情报学”的方法论,也必须注意研究对象的特点,“大情报学”把社会情报现象作为思维客体,决定了它研究内容涉及到社会、经济、科学技术、文化等诸多要素,是一个开放的复杂巨系统。采用钱学森提出的“从定性到定量的综合集成方法”研究它,这符合大科学的方法论特点,也是研究复杂巨系统的有益尝试。 相似文献
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传播学学科发展前景的展望 总被引：7，自引：0，他引：7
本文通过对上世纪90年代中期美国新闻、传播教育界一场大辩论的回顾和分析, 提出新闻学只有借助传播学的基本理论、基本概念、研究方法, 结合新闻实践的实际, 构建新的新闻传播理论, 形成传播学体系中的一个新的子系统, 而不可能与传播学糅合到一起, 形成一个新的理论体系。传播学作为一门交叉学科和新兴学科未来有可能向两极发展: 一方面, 与其他各种学科相结合,有可能像哲学那样发展成为各个专业和学科、甚至人人必修的公共基础课程, 即基础传播学; 另一方面, 传播学作为一门专门学科, 不仅将在新闻传播、大众传播、人际传播、组织传播、网络传播、公共关系和广告等领域深入发展, 还将开辟诸多专业领域, 如政治传播学、体育传播学、卫生传播学等。 相似文献
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为充分发挥高校科技期刊服务地域社会经济发展的功能和作用,《华中农业大学学报》立足于自身农学特色,围绕“双碳”目标下长江保护与绿色发展的时代需求,结合华中农业大学学科和专业优势,组织刊发了多个“长江大保护”相关专题。本文重点剖析和总结系列专题中的“虾稻共作”和“长江经济带绿色农业”专题的组稿背景、专题传播效果和社会影响及有效措施,旨在为同行科技期刊自身发展及其进一步服务学术、服务产业、服务社会和地方经济高质量绿色发展提供参考与借鉴。 相似文献
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新时代催生了新的媒体宣传环境，近年来，5G、物联网、大数据和人工智能等新技术飞速发展，不仅给政府部门执政提出了新的挑战，也为政务服务提供了更多可能，宣传服务就是其中的重要方面。在现代新媒体激烈争夺的背景下，“浙江宣传”与“深圳市卫健委”独树一帜，凭借他们的“接地气”“关注社会热点”及“强调活动”等独特之处，赢得了人气、积累了经验、找出了方法，为不同级别的政府部门提供了一个值得借鉴、可复制的政务新媒体范例。 相似文献
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网际网路兴起后，对学科发展产生了重大的影响．为反映学科内涵改变的趋势，给予图书馆新定义实属必要．图书资讯学更名为资讯传播学也是顺应学科发展的过程．资讯传播学名称是依据资讯上、中、下游为思考主轴，致力于发展“数位”、“创新”、“知识”、“加值”四项专业能力，朝向网路、传播等两大研究方向进行。 相似文献
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必须重视解释学方法在传播学研究中的运用 总被引：2，自引：0，他引：2
80年代后期,中国的人文学科及社会科学学术界曾有过一次引入新的研究方法的热潮。当时引入的新的研究方法,主要是源于被称为“老三论”的系统论、控制论和信息论的系统论方法、控制论方法和信息论方法;由“老三论”又衍生出“新三论”,于是又有所谓耗散结构论方法、协同论方法和突变论方法。这些方法的弓队,一方面为人文学科及社会科学的研究者提供了实际贯彻马克思主义的辩证唯物主义哲学原则的可操作性手段;另一方面又激发了他们使用上述带普适性的横断学科的话语体系和研究思路来改善、改造本专业学科的学术兴趣。新闻学是一门应用… 相似文献
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华南理工大学新闻与传播学院编辑出版专业创办于2004年,在“大出版”趋势下,积极探索跨媒体复合型人才培养路径.他们的主要做法是:依托学校的办学定位和优势教育资源,明确专业定位,树立专业特色;以就业为导向,采取“宽口径”的培养模式,培养符合本地市场需求的跨媒体人才;与其他学科融合,积极探索跨媒体复合型人才培养模式;综合采用多种途径,培养学生实践能力. 相似文献