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本文分析了高中历史教学中思维能力培养的意义，并在此基础上结合教学实例论述了高中历史教学中培养学生的形象思维能力、抽象思维能力和批判思维能力的策略。 相似文献
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杜宏争 《新课程导学(上)》2013,(27)
利用课本中的历史图片进行教学,能激发学生学习历史的兴趣,降低学生学习的难度.在高中历史学习中要进行大量的、抽象思维的思考,常让很多学生感到特别疲惫.而大量真实、直观、幽默、动态的历史图片不仅可以作为调节学生学习兴趣的资源,还可以作为构建学生形象思维与抽象思维的桥梁. 相似文献
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高中历史课程是一门重要的人文学科,不仅可丰富学生的历史知识,而且有利于提高学生的人文素养。在高中历史教学中传承中华民族的传统文化非常重要。本文论述了高中历史教学中传承传统文化的重要意义,对如何在高中历史教学中传承传统提出了几点建议。 相似文献
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金今丹 《中国校外教育(理论)》2014,(5):87-87
在高中阶段,历史作为重要科目,其教学质量对提高学生整体素质和满足高考需要具有重要意义。只有做好高中历史教学,才能使学生掌握更多的历史知识,并加深对历史的认识,从而提高历史考试成绩。基于这一分析,在高中阶段的教学中,应立足历史教学实际,结合高中历史的学科特点,分析高中历史教学中存在的问题,并制定具体的应对策略。同时,把握高中历史教学原则,重点做好高中历史教学工作,满足高中历史教学需要,使高中历史教学质量和教学水平得到持续提高。 相似文献
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陈婕 《新课程导学(上)》2022,(5):89-90
在高中历史教学中,培养学生健全人格是践行素质教育和促进核心素养培养的重要任务,尤其是在帮助学生树立正确三观、增强历史兴趣和形成坚毅品格等方面有着十分重要的作用,能够使学生乐观向上、热爱生活、遵纪守法、勇于创新和独立自主.本文基于健全人格的视角,论述高中历史教学中培养学生健全人格的对策. 相似文献
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施胜僖 《新课程导学(上)》2013,(7)
在高中历史教学中,不管是从历史学科本身而言,还是由新课标要求出发,教师都应充分开发与利用校内外课程资源,以拓宽教学空间,开阔学生视野,拓展学生思维深度与广度,提高学生综合能力.
一、高中历史教学中开发校内外课程资源的必要性
高中历史教材主要是介绍了历史人物、经济政治、思想文化等领域,要求学生基于初中历史知识来把握重要的历史人物、历史事件与中外历史发展脉络.因此,在高中历史教学中,教师需要培养学生自学能力,引导学生自主探究历史规律,学会以历史角度来分析现实问题.而仅仅依靠教材资源是难以实现上述目标的,这就需要教师善于开发与利用校内外课程资源,拓宽历史教学空间. 相似文献
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形象思维能力是人的智力构成中一个重要因素.一般认为:对于文学艺术,形象思维能力的培养是十分重要的,这是已成定论、不需讨论的问题.在理科教学特别是物理教学中,形象思维能力的培养还没有引起足够重视.但在理论上探讨较少;在教学实践上,重视推导、演示而忽视形象图景和物理模型的建立,不能很好地培养学生的形象思维能力. 相似文献
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高中历史是一门承载人文素质、联系古今的学科,其对培养学生的思维能力与人文精神有着十分重要的意义.在高中历史教学中,教师一定要适当培养学生的思维能力,增加教学深度,采取多样化的教学方法,启发学生的思维,进而提高学生的综合素质.从某种角度而言,思维也是学习能力的主要构成环节,是人学习活动中不可分割的内容,为此,在高中历史教学中,教师一定要结合教学内容与学生实际情况,采取有效教学策略,培养学生思维能力,有效提高教学效果. 相似文献
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高丽芳 《新课程导学(上)》2012,(7)
现代教育提倡素质教育,重视德育.而在情感态度以及价值观上,高中历史的育人价值较强,是开展德育的重要载体.因此,在高中历史教学中,教师应把握德育目标,发掘教材德育因素,创新教学方法,将德育灵活渗透到教学中,以提高学生的思想品质. 相似文献
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新课程标准下高中历史教学的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
辛志强 《佳木斯教育学院学报》2010,(6)
在新课改下的高中历史教学,应该努力做到师生平等,尊重学生,发挥学生的主体作用;历史教师要根据历史课程教学费源,采用多种教学手段,让学生在最佳的环境和氛围中去感悟历史,教学互动,共同参与,创建和谐课堂,提高教学质量.下面笔者根据自己多年的高中历史教学实践,谈一下对新课程标准下高中历史教学的思考. 相似文献
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许眉白 《试题与研究：高中理科综合》2019,(34):0089-0089
随着新时期教学改革推进,对高中历史教学的培养要求越来越高。如何在高中历史教学培养中,提高学生历史学习兴趣是每一个教师日常教学工作开展中都在研究的一项内容。以学科素养培育作为高中历史教学中的主要培养内容,能够为学生教学培养提供帮助,对于提升学生历史教学能力具有重要指导意义。鉴于此,本文以人教版高中历史为例,针对高中历史学科素养及培养之道研究进行了探讨,旨在本文研究帮助下,能够为高中历史学科素养培养提供帮助。 相似文献
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蒋伦寿 《教学管理与教育研究》2021,6(2):68-69
史料是高中历史教学中的关键部分,将其合理运用在教学活动中,能够促进学生历史意识与良好历史素养的养成.高中历史教师在当前的新课改背景下,需要重视并合理运用史料展开历史教学,引导学生探究史料的内涵,感悟史料中的历史精神,进而提高学生对历史的学习兴趣,使学生形成正确的历史观与价值观.文章将结合教学实践,对高中历史教学中史料的运用策略进行探究. 相似文献
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<正>素质教育势在必行,为了提升学生的综合素质,增强学生的创新意识,课堂上的合作学习显得尤为重要,在合作中挖掘学生的创新潜能成为现代教师教学的重要目标。如何发挥合作学习的作用,如何提升高中历史教学的课堂教学效率,是高中历史教师面临的重要课题。一、合作学习在高中历史教学中的积极意义就目前来看,合作学习成为一些课堂的教学主流,通 相似文献
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陈家华 《历史教学(高校版)》2011,(4):29-32,38
教师运用史料进行教学是培养学生学科能力的重要抓手,也是历史教学的特点,史料运用在高中历史教学中具有十分重要的地位.而当下高中历史教学史料运用只为"应景"、不求实效;随意删减,解读偏颇;贪大求深,超出认知等现象并非个别.如何合理地运用史料,发挥史料在教学中的最大效益,需要提高教师的专业素质. 相似文献
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