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1.
词汇是语言的三大要素之一,是语言的基本材料,离开词汇就无法表达思想.语言教学离不开词汇教学.一般说来,学生掌握词汇的多少,也是反映其英语水平的标志之一.因此,学校英语词汇教学的任务是：不仅要使学生学到规定数量的单词,而且要使学生掌握学习词汇和快速有效记忆单词的方法.因此,词汇教学对于英语教学来说是极其重要的.[第一段] 相似文献
2.
王毅玲 《新课程导学(上)》2014,(6)
正词汇是语言的三大要素(语音、词汇、语法)之一,是语言的基本材料,离开词汇就无法表达思想。词汇教学对于英语教学来说是极其重要的。初中英语词汇教学的任务是:不仅要使学生学习到规定数量的单词,而且要使学生掌握学习词汇和快速有效记忆单词的方法;培养学生根据语境或构词法知识推测词义和理解句意的能力;培养学生在阅读时能够准确地掌握同根词或多义词在文中的意思并准确地理解文章。 相似文献
3.
词汇是语言的建筑材料,没有大量的词汇就不能说是掌握了语言。但是,对许多英语学习者来说,记忆单词却是一件极其困难的事。怎样快速有效地记忆大量的词汇是教师和学生共同面临的问题。本文主要讨论了词汇教学的方法,以期起到抛砖引玉的作用,从而帮助学生记忆单词,以提高其学习的兴趣和能力。 相似文献
4.
正一、当前农村中学英语教学存在的主要问题(一)学生方面1.没有养成记单词的习惯,词汇不过关。词汇是语言的基本素材,没有词汇就无法谈及语言的学习。许多农村学生没有养成记忆和巩固单词的良好习惯。而新教材中,要记忆的词汇成倍增加,很多学生怕记单词,从而导致英语成绩上不去,部分学生甚至 相似文献
5.
刘洋 《辽宁师专学报(社会科学版)》2012,(5):81-82
词汇学习是通往成功语言学习的良好开端,它是掌握语言、学习语言的关键,对于母语不是英语的大学生们来说,记忆单词需要长期的坚持和努力,否则因为没有语言环境的熏陶,单词很容易就会忘掉。在这种情况下,需要把这些词汇放在一定的语言环境中,与学习者的情感、经历结合在一起,并运用语言心理学的知识,使学生更有效地记忆单词并能灵活运用它。 相似文献
6.
词汇是语言的基本材料。词汇教学是英语教学的重点之一。词汇教学不仅要使学生学到规定的单词量,尤其重要的是要使学生获得学习词汇的方法。教学实践证明：注重单词教学的趣味性和多样化,有利于提高学生的学习兴趣,养成用英语思维的习惯;有助于学生深入理解、牢固记忆词汇,为正确地遣词造句打好基础。 一、直观法 通过实物、图片、简笔画等直观手段解释词义,训练学生用英语直接思维的能力。例如：教师手持一本杂志说：“Thisisamagazine.Andthisisthecoverofit.”有时适当的板书也会起到事半功倍的效果。例如：学习bring、ta… 相似文献
7.
吴蕾 《中学英语园地(高三版)》2011,(12)
词汇是语言的基础。离开了词汇,语言就不复存在。在高中的英语学习中,学生学习英语最根本的要求是要把词汇学好,词汇量的多少是衡量一个学生英语水平高低的一个重要标志。如果学生不掌握一定量的词汇,英语的运用也就无从谈起。因此,我们必须把词汇教学当成是我们英语老师的一项重要的任务。一、通过朗读记忆单词我们说学生对英语单词一定要会读,只会写而不会读单词,学生学的只能是哑巴英语。现在一个很残酷的事实是很多学生不喜欢读单词,这样学生记忆单词 相似文献
8.
词汇是语言的建筑材料,是构成语言的要素之一。词汇教学是英语课堂教学的重要环节。词汇教学的目的不仅要使学生掌握词的音、形、义和词的搭配,还要使学生通过听、说、读、写的语言实践加以正确运用。当前,英语新教材最显著的特点是词汇量大,识记单词成了学生普遍感到头痛的事。因此,如何激发学生记忆词汇的兴趣,帮助学生高效、持久地记忆词汇,就成为英语教学面临的一个难题。 相似文献
9.
语言包括语音、词汇和语法,词汇是语言的一个组成部分,也是不可或缺的基础所在,没有词汇就无法表达思想。因此,语言教学往往离不开词汇教学,二者相辅相成,互相融合。英语词汇相当广泛,学生在记忆单词时就会觉得非常困难、枯燥、缺乏兴趣,学习效率大大降低,且更容易遗忘。这是摆在英语教学工作者面前的一个必须攻克的难题,这就需要老师在教学设计和教学活动中激发学生学习兴趣,使学生真正理解和掌握单词、词义。 相似文献
10.
词汇是语言的建筑材料．离开词汇，语言就失去了实际意义。要学好一种语言．词汇是关键。掌握一定数量的词汇有助于提高说话能力和阅读、写作水平。词汇量越大，英语学习的效果肯定会越好。大量记忆并熟练掌握运用单词．是检验和衡量学习英语效果的重要标志之一．因此．词汇教学在英语教学中不可忽视。有效地指导学生尽快而牢固地记忆单词要讲策略。 相似文献
11.
词汇是构成语言的三要素(语音,语法,词汇)之一,是表达意思的基础.单词的学习和记忆,对高中生的英语学习来说尤为重要.而单词的记忆问题又是困扰学生的一个十分重要的问题.所以对英语单词的记忆策略进行一定探讨就显得十分必要. 相似文献
12.
石要武 《沙洋师范高等专科学校学报》2012,(2):24-25,27
词汇是语言学习的根本,而词性是其重要的一环。单单掌握单词的写法和意思还是远远不够,学生还臀掌握单词的用法,其中最重要的就是要理解和记忆单词的词性。掌握好单词的词性,在一定程度上就有利于词汇的运用,进而可以提高单词的记忆,提高学生的写作水平和阅读能力。词性,就好比单词的身份信息,通过它,可以充分认清单词的属性,而关于日语词性学习的资料却寥寥无几,因此,笔者想通过本篇,提高对词汇重要性的认识． 相似文献
13.
词汇是语言学习的基础,要想掌握一门语言,首先必须具备一定量的词汇。单词教学是语言教学中不可缺少的重要环节。通过传统单词教学模式和创新教学模式的对比和分析,针对学生面对单词多、用法复杂,难以有效记忆或辨别等实际问题,试探性提出了一些有关单词教学和记忆日语单词的方法和规律。 相似文献
14.
词汇是语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一,是语言的基础材料。词汇积累是学好英语的一个重要环节。离开词汇,语言就成为无本之木、无源之水。如果词汇贫乏,词义记忆模糊,就会造成理解和表达的障碍。因此,在任何时候学习语言都应注意积累词汇,扩展词汇。可是多年来,学生学习英语最大的“拦路虎”恐怕还是词汇的记忆。在词汇的记忆过程中出现一些方法的失误,如一些教师为了那些写错的单词,命学生抄十遍、几十遍,甚至上百遍。这种罚抄只能使学生心中充满怨恨情绪,久而久之,开始讨厌学英语,讨厌英语教师。还有一些学生在记忆单词时只是一个个字母的机械反复,不注意字母与发音的关系,也易造成学生记单词的低效率。学生学得枯燥乏味,兴趣全无,难形成词汇积累,从而影响语言交际。笔者经过多年的教学实践后认为：除要苦下工夫,做到多听、多读、多看、多写外,还须掌握一些记忆技巧,依据识记规律,帮助学生分析、归纳词汇的构成规律,多比较,多联想,这样就能达到事半功倍的目的。 相似文献
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16.
徐小贤 《华夏少年(简快作文 )》2008,(12)
词汇是中学阶段英语学习的重心,词汇量的大小直接影响学生各项语言技能的发展;不储备一定数量的词汇,就不能实际运用语言。在日常的教学当中,教师应从以下几个方面培养中学生的词汇学习策略。一、引导学生在语境中学单词与孤立地学单词相对应的是在语境中学单词。通过语境加深对单词的理解与记忆已经不是什么新办法,很多学生都能这样做。但通过语 相似文献
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18.
祁霞 《读与写:教育教学刊》2013,(18)
在小学英语学习中,令许多同学和教师困扰的问题就是记忆单词,学生们总会觉得记忆那么多单词比算一道数学题、背一篇语文课文还难,于是失去了学习英语的兴趣。而一旦这种现象持续下去,就会影响学生的成绩以及将来学习英语的信心。词汇作为语言学习的基础材料,就好比是一幢大楼的基石。学生只有掌握的词汇越丰富,运用语言的能力才会越强。所以如何在有限的课堂教学时间内,让学生始终有兴趣的去学习和记忆单词而不觉得枯燥呢？在长期的教学实践中,我总结出了一些活泼、生动、快乐、有趣味的小方法,希望能帮助老师们丰富自己的教学手段,帮助同学们打开记忆单词的大门,记住更多的单词。 相似文献
19.
田敏敏 《读与写:教育教学刊》2012,(7):22
词汇是语法的基础材料,没有大晕的词汇就不能说是掌握了语言。怎样快速有效地记忆大晕的词汇是教师和学生共同面临的问题。本文主要讨论词汇教学的方法,以期起到抛砖引玉的作用,从而帮助学生记忆单词,以提高大学生学习词汇的兴趣和能力。 相似文献
20.
张昕 《邢台职业技术学院学报》2009,26(4):55-55,58
词汇是语言的三要素之一,是组成语言的基本材料,如果没有词汇,任何形式的交流都无从谈起.要使学生学到规定数量的单词,并能灵活运用就必须首先突破词汇关.本文就此提出各种观点,对指导学生学习英语词汇进行了探索. 相似文献