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重视“过程”，揭示数学本质是数学课堂教学改革的核心。“让学生自主参与”，“以学生为主体”等是课改实验以来的热门词汇，不容置疑，这些词汇一定程度上反映了课程改革的某些新的教育理念。但是，如果认为只要使课堂教学“动起来”，“学生参与整个过程”，“学生自主，教师走下讲台”就符合课改精神，将会使得课堂教学落入形式化的俗套。无论采用哪种形式，都应当重视“过程”，即发现问题的过程，分析问题的过程，解决问题的过程， 相似文献
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尊重学生，做学生的良师益友。新课程核心理念是实现“为了每一位学生的发展”，这就要求教师放下以往高站讲台唯我是听的尊严，从思想到行动把学生看做是需要帮助和引导的学习对象。无论面对哪种类型的学生，都要本着尊重、宽容的态度去对待，把学生看作是自己的朋友，看作是有灵性的人。这样就能唤起学生内在的精神动力，启迪心智，努力上进。当然，尊重、宽容不等于无原则的迁就， 相似文献
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“当鞋子合脚时，脚就被忘记了。”反之。不合脚的鞋子．无论它材质多么讲究，多么美观漂亮，脚都不会舒服。一个老师，不论他有多高的学历，不论他有多么丰富的知识，也不论他多么忙碌辛苦，如果他不适合学生，学生也不会幸福。 相似文献
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吴春萌 《世界儿童(小学生阅读版)》2005,(Z1)
“哈哈”一阵笑声传来,哦!是谁呢?哎!不知道我上辈子造过什么孽?竟然与这个“无恶不作”的“三脚猫”同桌!一双圆圆的如绿豆般大小的眼睛,无论从哪种角度看,总是显露出阴险狡诈的神情,特别是他还戴了一副小眼镜,再摆出一个滑稽 相似文献
5.
基于信息技术环境下的教学过程设计是指在信息技术环境下，根据一定的学与教的理论对教学活动的框架和程序进行规划、安排的过程，包括以“教”为主的教学过程设计和以“学”为主的教学过程设计。其中，以“教”为主的教学过程设计把信息技术作为教师教学的辅助工具；以“学”为主的教学过程设计把信息技术作为学生学习的认知工具。无论哪种教学过程设计其核心都是要充分利用信息技术的特性来调动学生学习的主动性和积极性，体现学生的认知主体作用。 相似文献
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5、6月的“80后”作一面自觉地追求有风格的字，一面更加迷恋时尚化的风。无论哪种选择，作品都鲜有力作。 相似文献
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随着新一轮课改的推进,学生的主体性凸现出越来越重要的作用,有小组合作的“自主学习”课堂,有老师教学生上课的“导师”课堂,也有以解答问题为核心的“答疑”课堂等等。然而,无论哪种课堂模式,要离开学生主体的表象化,都必须有高质量的“主问题”生成。 相似文献
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传统教育忽视了学生在学习中的主体性．将知识学习过程看作是升学、晋升的“敲门砖”。其实不然，学习过程是主动构建知识的过程，在这个过程中．人的尊严、人格、个性、兴趣等需要得到关怀，不然，无论应用哪种教学模式所培养的“高学历”的人也只能是“具有高智商的野蛮人”。 相似文献
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“教师的主导作用与学生的主体作用相结合”是现代教育学理论中的一个至关重要的教学原则。随着历史教学改革的不断深入，各种新的教学方法、手段层出不穷，可以说多姿多彩，不胜枚举。但如何调动学生的学习积极性，发挥他们的学习主体作用，则仍然是历史课教学中的一个重要问题。因为无论哪种教学方法，都不能忽视学生在教学中的主体地位。下面本人就自己在历史教学中的经验谈谈对这一问题的认识和做法。 一、精心设计课堂内容激发学生的学习兴趣与创造性思维 我国著名教育家陶行知曾说过：“先生的责任不在教，而在教学生学。”这段话指明… 相似文献
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朱自清向来反对“师道尊严”的传统，要求学生克服见了老师就“矫情饰伪”的毛病，培养做人“纯正的趣味”。无论遇到什么问题，他都和学生平等地讨论。 相似文献
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文章的体裁和表现手法是多种多样的,因而教学方法也应该是多种多样的,正所谓“教无定法”。只有选择适合学生特点的教学方法,才能收到最佳效果。但是无论选择哪种教法,都应从培养学生的学习兴趣出发,激活凝固的语言,让学生进入语言的人化情境,感受其中的人物性格、... 相似文献
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刚过完两周岁生日的乐乐，好像变了一个人。以前是个乖宝宝，现在变得犟头犟脑，经常和妈妈“对着干”。无论妈妈让他干什么，他都大声地说“不!”妈妈不让他干的事，他却偏偏要干。妈妈拿他没办法，只能抱怨：“这孩子太任性！” 相似文献
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爱是人的天性“爱”与“被爱”，如同饮食起居一样是人类的天性，尤其是中小学时期的儿童，初次离开父母、家庭，离开熟悉的环境，无论是生活上还是精神上，都渴望得到关怀爱护。这是爱心培植的依据。爱学生要以热爱教育为前提对自己从事的教育工作不屑一顾，则不能指望去爱学生。古往今来，从《礼记·学记》的“建国君民，教学为先”，到如今妇孺皆知的“科教兴国”，对于教育重要性的认识不可谓不深。无论别人怎么说，作为教育工作者自身务必坚信，教育是神圣的，教师肩负的是历史使命，这一点是无论“大款”还是“大腕”都做不到的。“爱… 相似文献
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也许，洋思并不能称为最好的学校，与一些老牌名校相比，甚至还有着明显的不足，但是它能取得连续十年学生的合格率和升学率都是1OO％的好成绩，同时在后进生的转化过程中取得奇迹般的成功，却没有任何学校可与之相媲美。它对基础教育命题的践行和论证——让每一个学生都成为基础教育真正的受惠者——也是绝无仅有的。无论它是成功的，还是有缺陷的，都会引起我们对基础教育的进一步思考。作为学校“旗帜和灵魂”的校长——蔡林森，无论对他是赞誉还是质疑，他的理念、他的实践、他的成败得失都同样值得我们进一步挖掘。 相似文献
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做班主任，无论多爱自己的学生，我们都不能否认，每个班里都有一些看似没有优点的“问题学生”让我们心生厌恶之情，以致对这些学生的教育走进死胡同。其结果是师生关系逐渐恶化，学生或自暴自弃，或与老师公然对抗，甚至会做出极端的事情。经常会有老师说，我也是人，我凭什么要容忍他那样的行为啊。的确，我们不需要容忍，但是需要接纳。对老师来说，我们有自己的道德标准和行为准则， 相似文献
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一、问题的提出 心理咨询是直接与人的心灵接触的工作,无论哪种流派的理论和方法都应该建立在良好的咨询关系基础上。美国学校心理咨询专家Russ说过：“辅导者与来访者之间建立一种坦率、信任的关系,是辅导过程中头等重要的事情。”可见辅导教师与来访学生建立良好的辅导关系是心理辅导的前提条件。 相似文献
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德育是培养学生政治思想和道德品质的教育。品德教育是当前学校教育的重点。情是教育的根．“感人心者。莫先乎情”。各类学科在培养学生的创新意识和创新精神教学实践中都离不开品德教育。德国教育家赫尔卫特曾说过：“我不承认德育教育无教育的教学。”他精辟地阐明了无论哪门学科的教学都具有“教育性”。 相似文献