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吕其憨!北京 《中国小学语文教学论坛》1998,(12)
钱理群同志的《＜项链＞告诉读者什么》一文（载《语文学习》1994年第1期）对《项链》的思想内容提出了颇有新意的见解。然而,笔者却不敢苟同,现提出两点看法。钱文认为,《项链》通过对玛蒂尔德及其丈夫的性格和命运的描写,表达了这样一个题旨：一切都是“造物”的安排。换言之,就是认为《项链》表达了一个宿命论的主题。笔者认为,这种论断与作品的实际不符。事实上,作品通过匠心独运的构思和生动细致的描写,形象地告诉了读者：不是冥冥中的造物,而是人物的性格决定了他们的命运。《项链》的构思布局十分独特。首先,在开篇之后,… 相似文献
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对莫泊桑短篇小说《项链》情节高潮部分的划分，应把小说女主人公路瓦栽夫人性格的极度虚荣和丢失项链的尖锐矛盾冲突联系起来进行分析。对小说结尾部分的争议，应该从学欣赏和艺术的“再创造”角度分析，应用“实”的情节高潮，而不应用“虚”的小说情节高潮。读想象的“虚”的高潮，不应纳入小说情节结构划分。 相似文献
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《三国演义》中有不少关于梦境的描写,这些叙梦情节不仅是小说内容的重要组成部分,而且作为一种艺术手法具有非常重要的作用。本文将探析其中的叙梦情节在推动小说情节、暗示命运、连缀文本、渲染氛围和设置悬念等方面的文本功能。 相似文献
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“好习惯决定好性格，好性格决定好命运。”教育家孙云晓的这句话给教师、家长以深刻的启迪。培养学生良好的习惯关系到学生的方方面面，包括学习、生活以及所处的社会环境等等。我认为在音乐教学中用美妙的音乐作为手段，也是培养学生养成良好习惯的好方法。下面结合我的音乐教学实践来谈谈音乐课上培养学习习惯的几种做法。 相似文献
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有句人生格言：“播种行为将收获习惯,播种习惯将收获性格,播种性格将收获命运。”针对课堂教学来说,教学理念决定教学行为,教学行为决定教学细节,教学细节决定教学效果。下面两个教学案例就是不同教学理念所表现的截然不同的教学行为。 相似文献
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刘新文 《唐山师范学院学报》2005,27(6):6-10
李煜词有半数写到“梦”，从“知人论世”出发，了解其生平思想便会理解这一特殊现象，并且可用弗洛伊德理论剖析之；其涉及梦境的词可分成情欲恋情的春梦，怀乡恋亲、难忘故国的遗恨梦，世事无常、命运难测的虚无梦三类；其梦词具有较高的审美价值。 相似文献
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学龄前儿童素质培养的“三五秘笈”中，“五个特别关注”的第五点是“特别关注孩子的。陛格’问题”。中国有句老话，叫作“山河易改，秉性难移”。“秉性”，《现代汉语词典》直接把它解释为“性格”。这就是说，人们老早就已经知道，性格是很难改变的。还有两句话，据说已经成为“世界各国学者的共识”，即：“性格决定命运”，“性格改变人生”，这是在说，性格问题对人生和命运特别重要，不仅中国人，世界各国人，尤其是专家学者，都已经看到了这一点。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2019,(8)
托尔斯泰在小说《安娜·卡列尼娜》中,详细描写了女主人公安娜的三次梦境。弗洛伊德认为,梦是人潜意识欲望的满足,从精神分析的角度研究安娜的三次梦境,可以揭示出这三次梦分别是安娜身体欲望、心理情感欲望以及死亡欲望的满足。同时安娜的三次梦境在小说中也有引导情节发展、预示安娜悲剧命运进程的重要作用。 相似文献
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《中学生阅读(高中版)》2006,(12)
古希腊哲人赫拉克利特说:“一个人的性格就是他的命运。”这句话包含两层意思:第一,对于每一个人来说,性格是与生俱来、伴随终身的,永远不可摆脱,如同不可摆脱命运一样;第二,性格决定了一个人在此生此世的命运。那么,能否由此得出结论,说一个人命运的好坏是由天赋性格的好坏决定的 相似文献
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沈潜 《温州职业技术学院学报》2001,1(1):16-19
人物命运是由围绕着某个人的社会的、自然的关系所决定的独特的经历、遭遇、是通过“偶然事件”暗示的“内在联系”。情节、性格描写纳入命运的轨迹，才产生丰厚和深刻的学美学意义；命运演变超越作家的主观意愿，往往就是审美创造的超妙境界，命运的美学意义得到充分的显示。 相似文献