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李宾 《中国科教创新导刊》2013,(9):161
数学是枯燥无味的,没有情感的。怎样让数学好玩,是值得我们一线教师不断探索与思考的。玩是孩子的天性,也是孩子最感兴趣的事。让孩子游戏于数学乐园中,孩子不亦乐乎;让孩子体会到成功的喜悦,孩子信心十足;让孩子体会到玩数学的乐趣,孩子开始至爱数学学习,真正感受到数学好玩。本文围绕数学好玩展开,让学生在幽默、游戏中学数学,旨在提高学生兴趣的基础上进一步拓宽小学数学教学思路,创新教学方法。 相似文献
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提问在小学数学教学中的运用,能够激发学生的好奇心,让学生主动参与到学习中,进行积极的思维及发散性思维,对于学生数学学习兴趣、思维能力、创新能力的提升十分有利。但从当前的小学数学教学来看,老师的提问仍存在一些问题,局限了小学数学教与学的发展。因此,文章对小学数学课堂教学中的提问问题进行了分析,提出了提高提问有效性的方法,旨在全面提高小学数学课堂教学质量。 相似文献
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吴红萍 《试题与研究：高中理科综合》2020,(31):0168-0168
课堂是学生接受专业教育的主要场所,教师要注 重合理设置教学目标和流程,从而提升课堂教学的有效性和专 业性。其中在小学数学教学工作中,教师要想达到理想的教学 效果,让学生对数学学科产生浓厚的兴趣,就应当采用多样化 手段以及激发学生学习热情,让学生能够主动地融入学习过程 中,以此来提升小学数学课堂教学的有效性。因此,本文将围 绕提高小学数学课堂教学的有效性策略为主题展开分析,通过 详细了解提升小学数学教学有效性的价值,再提出促进小学数 学教学工作顺利开展的可行性对策。 相似文献
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<正>课堂教学有效性是教师始终追求的目标。所谓教学有效性,是指通过课堂教学,让学生能够更有效地掌握数学知识,获得技能,积累经验,感悟思想方法,真正获得进步、提高和发展。课堂教学有效性,不仅关注学生当前的学习情况,也关注对学生未来学习的影响。那么,如何提高小学数学课堂教学的有效性呢?一、选择合理的方式1.创设有效的教学情境教学情境是引领学生有效学习的重要途径。在小学数学课堂教学过程中,教师创设合理的教学情境,能够更好地激发学生的学习兴趣,让学生迸发出智慧的火花。创设 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
坚持学生发展为本的教育理念,重视小学数学课堂教学有效性的提高,关键在于小学生快乐学习,高效学习。教师需要更新教学思想与方法,给小学生打造不同以往的数学课堂,才能让以学生发展为本的教育理念在实践中得到落实。立足于小学数学课堂教学现状,主要分析了"以学生发展为本,提高小学数学课堂教学的有效性"这一问题。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
新课程标准要求在实施小学数学教学的过程中,应该让每一个学生均学有价值的数学,满足不同学生对数学学习的需要。小学数学教师要满足这样的学习要求,首先要做的就是提高课堂教学的有效性和质量。小学数学"高效课堂"的构建离不开问题情境的创设,小学数学教师在教学的过程中,应该不断创设问题情境,让学生处于积极思考的状态,进而构建一个高效的课堂,提高课堂教学的有效性和质量。 相似文献
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如何提高小学数学课堂教学的有效性,是小学数学课堂教学改革最关键的问题。教师应创设适合学生学习的课堂教学情境,让数学与生活紧密联系,运用适当的教学手段让抽象的数学知识形象化,让学生在活动中体验数学知识,从而提高小学数学课堂教学的有效性。 相似文献
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