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1.
陈宝爱 《福建教育学院学报》2006,(6):94-95
美,是无处不在的。在自然界和人类社会的各方面,如:祖国大地的山川河流、人类高尚的行为与道德情操等,无不闪现着它的踪影。美育,是指运用艺术美、自然美和社会生活美,培养受教育者正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。美育是青少年全面发展的必要组成部分。在中学地理教学中,充分挖掘地理学科的美育因素,揭示地理学科的美育价值,努力创造教学过程中“美”的意境,培养学生健康科学的“美感”,对青少年学生良好道德的培养和文明行为的塑造,提高地理教学水平,推进素质教育,有着十分重要的作用。但在日常教学行为中,地理美育教育往往被教师所忽略。那么如何将美育融入中学地理教学呢?根据本人的工作实践,谈以下几点体会: 相似文献
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在西南师范大学黄京鸿副教授主编的《中学地理教育中的美育》一书开篇中写道：美育——新世纪教育改革主旋律。美育以其促进人的素质全面和谐发展不可缺少的重要地位与独特功能备受关注。地理学科兼跨文理,富含美育要素,如何在地理教学中培养学生的审美情趣,我认为可以从以下几点着手： 相似文献
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李海波 《新课程导学(上)》2015,(8):6-7
在初中地理教学中,教师要遵循美育教学要求,借助艺术化语言与其他手段,使学生体验地理的自然美、科学美、社会美、艺术美,形成愉悦的学习情绪。教师要善于发掘教材美育因素,拓宽美育内容。探寻多变美育手段,渗透美育教学。组织多样实践活动,强化美育教育。本文对此进行了分析研究。 相似文献
4.
中学地理教学中的美育，是教师有意识、有目的的提高学生的审美能力，培养学生崇高的美育理想，使学生在思想感情上爱学、乐学、会学，达到“教是为了不教”的目的的过程。具体来讲，中学地理教师在教学中要尽量运用美的理念，美的规律、美的内容、美的形式、美的力量，去感染学生．熏陶学生，净化学生心灵，规范学生行为，使中学生为美化以人类为中心的地理环境作坚持不懈的努力，使环境向量良性发展的方向发展。 相似文献
5.
周博文 《中国教育研究与创新》2007,4(5):66-67
美育是地理学科教学的基本任务之一。地理教材和我们的周边地理环境中蕴涵着丰富的美育资源，这是地理教学实施美育的优势所在。在地理教学中实施美育，需要加强对地理教学中的美育内涵的理解，需要充分开发地理美育的课程资源，还需要选择有效美育方法。 相似文献
6.
秦月花 《桂林师范高等专科学校学报》2005,19(2):125-127
地理科学是一门揭示“人地关系”的综合性极强的学科．其涉及的广阔领域使美育的素材无处不在。中学地理教师应正确地引导学生挖掘地理科学中的美育因素，培养学生的审美情趣，提高学生对美的鉴赏力，树立健康的审美标准，形成良好的心理素质和道德品质。 相似文献
7.
陈春福 《海南广播电视大学学报》2005,6(1):64-66
章对目前中学地理教育的现状与存在的问题进行全面的分析，指出其产生的原因，提出必须采取措施：尽快开展教师培训；加强教师的继续教育；深化地理教师继续教育的教学内容；优化教师队伍结构，推行中学地理教师的“终身教育”；全面提高中学地理教师的素质。 相似文献
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地理教学中的美育教育是一个值得重视的新课题,地理教师应该使学生德智体美劳全面发展,为21世纪培养高素质的人才。那么,如何在中学地理教学中渗透美育教育呢？经过多年的教学实践,笔者认为,可以从以下几个方面进行尝试。 相似文献
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“五爱”教育和美育同属教育系统的子系统，都是素质教育的重要组成部分．也是地理教学的任务之一。地理学科以其独有的特性而成为“五爱”教育的主渠道。如何发挥地理学科这方面得天独厚的主渠道作用，长期以来，广大地理教师研探颇多，成绩斐然。在此，我仅想借地理美育来谈谈它对“五爱”教育的感化作用。 相似文献
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刘国军 《兰州教育学院学报》2005,(1):25-30
中学地理教师继续教育的课程改革应与基础教育课程改革同步.文章分析了现阶段中学地理教师继续教育课程内容和结构存在的问题,提出了新课程背景下中学地理教师继续教育课程的设计原则,探讨了新课程背景下中学地理教师继续教育应增加现代教育类课程、创造性和综合实践类课程、方法论或教育技术课程以及研究类课程. 相似文献
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地理教学中蕴涵着丰富的美育内容,是对学生进行爱国主义教育和集体主义教育以及道德品质和人格教育的好教材,因此,我在地理教学中,不断探索对学生进行最佳思想教育的最好时机,把握好教育的重要环节.这样,地理教学的内涵就比较广泛了,对学生教育的内容就比较丰富了,有机地和德育、美育、智育联系在一起了.教师的教学效果肯定也有很大的提高. 相似文献
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新课改明确提出了“学习对生活有用的地理”的新理念,然而,在长期的教学实践中,中学地理教师多是以教材中的全球或全国性的案例为切入点,较少涉及,土地理知识,因此,中学地理教师必须加强乡土地理知识在中学地理教学中的有效渗透,才能实现“学习对生活有用的地理”的目标。 相似文献
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中学地理教材由课文系统、图像系统、作业系统三部分组成,图像在中学地理教材中具有举足轻重的地位,中学地理教学的一个重要目标就是培养学生的图像技能。因此,加强地理读图学习的指导,提高地理读图学习的有效性,是对中学地理教师的客观要求。 相似文献
18.
李建海 《重庆第二师范学院学报》2004,17(2):91-93
我国可持续发展战略的实施、现代教育技术的发展和新课程改革的进行,都对中学地理教师的素质提出了更高的要求.我国中学地理教师的继续教育应适应时代的要求,针对中学地理教学的特点以及地理教师的现状,确定出合理的继续教育目标,以促进我国地理教育的课程改革. 相似文献
19.
刘碧莲 《山西师大学报(社会科学版)》2008,(Z2)
美育教育作为素质教育中的一种教育方式,在地理教育中起着重要作用。在地理教学中进行美育教育可以培养学生自然审美意识、提高学生艺术审美能力、激发学生创造美的情感等。在地理教育的过程中,美育教育可通过多种途径来实施,比如通过教师的教学艺术、通过现代化教学手段等方式。 相似文献
20.
蔡宗夏 《课程.教材.教法》1986,(7)
不久前,笔者收到法国同行友人赠送他们新近编著的两本“世界地理”教科书(均为1983年出版,高中毕业班用书)。书作者诚恳地要求本人对书中有关中国的章节提出意见,为此认真地阅读了一遍。渎后觉得法国中学地理教科书很有特色,重点突出,繁简得当,教学指导思想明确。这些对我们中学地理教学和教材编写工作有一定的参考价值。 法国中、小学都设有地理课程,对学生的地理知识教育向来比较重视。小学地理课教学主要以认识自然,认识世界,普及最简单的地理常识为主。地理课常与历史课结合为史地课,多由同一教师任教。中学地理课教材内容就比较深,由专职地理教师讲授,主要讲授法国地理和世界地理。世界地理为高中毕业年级的课程。法国没有全国统编的地理教材,只有统一 相似文献