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科技馆科普教育活动是一种以“寓教于乐”为理念的科技创新和科技实践活动,能够让青少年在亲身体验中提高科学素养,激发学生探索科学奥秘的热情。然而,科技馆科普教育活动和学校科学课程之间存在着一定的矛盾和冲突,这也为两者整合带来了一定的挑战。因此,本文提出了基于科学课程和科技馆科普活动两方面的整合路径,在科学课程中进行充分的融合,不仅能提升科普教育活动的质量和水平,而且能培养学生科学素养和创新能力,使其更好地适应未来社会发展对人才素质的要求。 相似文献
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本文依据研究目的，从科学知识、科学方法、科学态度、科学精神、当前青少年获取科学信息的主要途径等视角，自行编制科学素养调查问卷，对江西省高中学生科学素养现状进行抽样问卷调查，透视出目前青少年科学素养的发展水平，揭示了存在的问题，同时，立足干学校、社会、家庭三个层面，进行对策研究，为寻求青少年科学素养培养的途径与方法提供一定依据。 相似文献
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在物理教学中,培养学生的科学素养,加强科学方法教育能使学生体会、认识和掌握科学研究方法,还能使学生逐步形成科学态度,树立科学思想观念。 相似文献
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在物理教学中,培养学生的科学素养,加强科学方法教育能使学生体会、认识和掌握科学研究方法,还能使学生逐步形成科学态度,树立科学思想观念。 相似文献
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《新课程标准》指出:小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。学生科学素养的形成,不是简单地通过教师的讲授就可以实现的,其中科学方法与能力、科学态度与价值观的培养,往往需要通过学生在参与科学探究活动中体验与感悟。 相似文献
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科学态度是学生科学素养的主要构成因素,对学生进行科学态度教育有着重要的意义本文就化学教学中进行科学态度教育从以下几个方面展开阐述:在教学设计中,制订具体的科学态度教育目标;充分挖掘有利科学态度教育的素材;结合化学史对学生进行科学态度教育;品德示范,言传身教;纠正某些地方习俗对一些化学知识的讹化和误导,崇尚科学,反对迷信。 相似文献
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科学素养是公民的基本科学素质,幼儿园阶段是培养公民科学素养的关键时期,幼儿教师科学素养的高低直接决定了幼儿科学教育的质量。本文以四川文理学院为例,调查学前教育专业学生科学素养的现状,并提出改进的策略,从而提升学生科学素养的水平。 相似文献
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开展生物课外科技活动培养学生的科学素养 总被引：1，自引：0，他引：1
社会的高度科技化要求公民普遍具有较高的科学素养,包括科学知识、科学观点、科学价值观、科学品质、科学态度、科学精神、科学方法、科学思维习惯和行为习惯等.在参加农作物、蔬菜、花卉栽培、食用菌培育、小动物的饲养等科技活动,学生直接观察动植物和食用菌的生活习性、形态结构,可以加深对教材的理解.五、开展生物课外科技活动,培养学生的科学能力科学能力是科学素养教育的核心,生物课外科技活动的重点在于培养学生的科学能力.生物科技活动不受教学计划的限制,为学生的个性形成和发展,提供了更广阔的空间. 相似文献
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"科学素养"是一个融科学知识、科学方法、科学态度、科学价值观等多种因素为一体的复合概念,需要我们不断学习前沿科学教育理论,通过不断实践、归纳总结,才能实现对初中生这一代特殊的未成年人进行"显形的"科学知识培养,以及只有在科学探究活动中才能展现出来的"隐性的"科学方法和科学精神等的培养,从而实现对初中生全面科学素养的培养。 相似文献
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新的《语文课程标准》提出“了科学素养”的概念,其内涵在于培养学生的科学精神,提高学生的科学素养。现在的语文教学,更多的是重视学生人文精神的培养,较为忽视学生科学素养的培育。其实,在我们的思维里有“了科学”这一概念的时候,再去看语文教学,应该“说科学”无处不在。语文教学与科学素养培养之间的关系,主要表现在:培养学生尊重客观规律和客观事实的科学思想;培养学生实事求是、辨证思维的思想方法;培养学生的创新思想和创新精神;培养学生相信自己的主观能动作用和勇于怀疑的严谨、求实的科学态度;培养学生的时间观念和效率观念,以及… 相似文献
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作者运用《这就是二十四节气》绘本一书和小学科学教学结合,引起学生对周围环境的好奇心,激发他们不断探索世界的渴望,培养一种科学态度与责任,从而实现对学生科学素养的培养。 相似文献
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科学素养是人的基本素养,培养具有科学素养的人是科学教育的目的和出发点。为适应21世纪科学技术和社会可持续发展的需要,必须培养具有科学素养的人才。《普通高中化学课程标准(实验)》明确指出"高中化学课程是科学教育的重要组成部分,对提高学生的科学素养、促进学生全面发展有着不可替代的作用。"然而,在新课程背景下,要培养中学生的科学素养,需要同时从课程、教师、学生三方面下功夫。 相似文献
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科学素养是人的基本素养,培养具有科学素养的人是科学教育的目的和出发点。为适应21世纪科学技术和社会可持续发展的需要,必须培养具有科学素养的人才。《普通高中化学课程标准（实验）》明确指出“高中化学课程是科学教育的重要组成部分,对提高学生的科学素养、促进学生全面发展有着不可替代的作用。”然而,在新课程背景下,要培养中学生的科学素养,需要同时从课程、教师、学生三方面下功夫。 相似文献